《電腦網(wǎng)絡(luò )我的新伙伴》教學(xué)反思

《電腦網(wǎng)絡(luò )我的新伙伴》教學(xué)反思

　　電腦網(wǎng)絡(luò )——幾乎人人皆知。它就像工業(yè)革命時(shí)期的蒸汽機，帶動(dòng)了時(shí)代的變革，影響了一代人，仍將繼續發(fā)揮它的作用力。沒(méi)有使用過(guò)它的人，對它充滿(mǎn)了好奇；天天與它為友的人，卻對它又愛(ài)又恨。電腦網(wǎng)絡(luò )像一切事物一樣有著(zhù)兩面性：方便、快捷、實(shí)用性強等等，它是當今社會(huì )生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優(yōu)勢的背后，卻隱藏著(zhù)無(wú)形的“陷阱”。而對新奇事物有著(zhù)無(wú)限好奇卻又不具備理智分辨觀(guān)的青少年來(lái)說(shuō)，能正確地看待并學(xué)會(huì )合理、安全、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò )是十分必要的，這也正是《電腦網(wǎng)絡(luò )——我的新伙伴》一課的出發(fā)點(diǎn)，和它的重要之處。

　　一節課上下來(lái)，除了讓我直接感受到學(xué)生們對于電腦網(wǎng)絡(luò )自始至終都帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情和好奇之外，更多的是對這節課從得與失上的收獲：

　　一、充分了解學(xué)生，做足準備

　　我執教的是上海道小學(xué)四年級四班的學(xué)生，對他們不熟悉是我面臨的最大難題。因為一節課上得好與壞和學(xué)生的發(fā)揮有重要關(guān)系。課前，我幾次去接觸學(xué)生，對他們對于電腦網(wǎng)絡(luò )的了解程度，做了調查。根據學(xué)生情況及時(shí)調整教學(xué)設計，想盡方法，讓他們在有限的課堂時(shí)間內，充分地得到收獲。

　　雖然我幾乎每天接觸電腦網(wǎng)絡(luò )，但我要從學(xué)生的眼中看待電腦網(wǎng)絡(luò )，為他們明確電腦網(wǎng)絡(luò )的利與弊。所以系統的搜集電腦網(wǎng)絡(luò )的資料，了解有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò )相關(guān)信息就成為的“必修課”。而在課上，我的這些“課前準備”恰恰給我幫了大忙。課后靜心反思，這可能就是“要想教給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水”的道理。

　　二、珍惜課堂上的小意外

　　課堂上出現了一些“小意外”。我要講的課是《電腦網(wǎng)絡(luò )——我的新伙伴》，課上自然而然就要用到電腦網(wǎng)絡(luò )�？墒瞧�偏一直都很聽(tīng)話(huà)的網(wǎng)絡(luò )，在這個(gè)時(shí)候斷線(xiàn)了，我課前準備的一封電子郵件沒(méi)有辦法打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候，老師一句話(huà)不說(shuō)會(huì )冷場(chǎng)；轉移學(xué)生的注意力，講其他的內容，又感覺(jué)太突然。又是平靜的心態(tài)幫助了我，我半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“雖然電腦網(wǎng)絡(luò )好處這么多，但有時(shí)候也會(huì )鬧點(diǎn)小別扭�！睂W(xué)生在淡淡的笑意之后，明白了這個(gè)意外的狀況，講課繼續進(jìn)行。最后那封郵件還是沒(méi)打開(kāi)，只能算是個(gè)小遺憾了，可是這個(gè)“小意外”卻是我

　　這節課后印象最深的部分之一。上好一節課，要做足準備，預想可能會(huì )發(fā)生的情況。但一節課畢竟有不確定的部分出現，這也是考驗教師的時(shí)候，我很慶幸這次的“化險為夷”，同時(shí)也提醒了我，我還年輕，這種經(jīng)歷是十分寶貴的。課堂上多出現一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。

　　三、恰當處理學(xué)生的“另類(lèi)”回答

　　“永遠都不能小視學(xué)生的思維�！边@是一位老師對我說(shuō)的。課堂上，如果有學(xué)生精彩的發(fā)言，說(shuō)明學(xué)生明白了老師的問(wèn)題，把握住了要點(diǎn)所在。這些往往會(huì )成為一節課的亮點(diǎn)，提高課堂效率。但有時(shí)老師可從學(xué)生回答中看出他還沒(méi)有理解到位，或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學(xué)生回答的根源所在，恰當指導，壞事就能變好事。

　　對于一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗不滿(mǎn)三年的我來(lái)說(shuō)，恰當處理課堂上學(xué)生的“另類(lèi)”回答，正是急需鍛煉和考驗我的部分。這節課前面三分之二的內容已經(jīng)順利結束，而重點(diǎn)和難點(diǎn)也集中在了后面這三分之一里，就是要教會(huì )學(xué)生如何安全、合理、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò )。但如果沒(méi)有前面的知識作鋪墊，學(xué)生說(shuō)出使用電腦網(wǎng)絡(luò )的方法是比較困難的。我用了一個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網(wǎng)絡(luò )來(lái)做這些事情（黑板上已經(jīng)出現他們經(jīng)常用電腦網(wǎng)絡(luò )做的事情）的時(shí)候，有沒(méi)有好方法來(lái)避免它給我們帶來(lái)的傷害？當時(shí)前面幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)出了上網(wǎng)玩游戲、的好方法，再請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)的時(shí)候，把他在使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)一個(gè)方面的陷阱講了出來(lái)。礙于他的表達能力有限，其他同學(xué)沒(méi)能明白。我能理解他的意思，就順勢解釋了一下，看其他學(xué)生明白了，直接把方法告訴了他們。后來(lái)想想，在我已經(jīng)解釋完這位學(xué)生要表達的意思之后，馬上詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“如果你們在使用電腦網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候，遇到了他說(shuō)的現象，你們有什么好方法嗎？”，這樣就把說(shuō)方法的機會(huì )留給了他們，把思考的權利交給了他們。

　　沒(méi)有一節課是完美無(wú)缺的，出現問(wèn)題再正常不過(guò)。有了這次的經(jīng)驗，我想在今后的教學(xué)中，把更多思考和鍛煉表達的機會(huì )留給他們，因為這是他們的權利！

　　“學(xué)無(wú)止境”是適于教師一生的，真正“學(xué)以致用”才是更快提高的途徑。一節品德與社會(huì )課給予我的何止這些，發(fā)自?xún)刃牡母惺�，卻不能用淺白的文字表達�！俺种�以恒”是我今后自我鞭策，努力進(jìn)取的動(dòng)力和方向。

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