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小學(xué)課文《影子》教學(xué)設計
一、游戲導入，做好鋪墊
我說(shuō)你做，如：向左轉，向右轉等，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著(zhù)你，猜猜他是誰(shuí)?
(設計意圖：營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)
二、引發(fā)課題，鼓勵交流
1、激發(fā)興趣：體育課說(shuō)的“踩影子”游戲，好玩嗎?找兩個(gè)同學(xué)表演。
(設計意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認識，從而樂(lè )于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知)
2、揭示課題：
讀題;隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1、鼓勵學(xué)生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng )設情境讀兒歌。
3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀;開(kāi)火車(chē);指名讀;賽一賽，誰(shuí)是識字小能手。
4、小結
5、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習。
(設計意圖：把學(xué)生主動(dòng)權交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效)
四、細讀課文，指導朗讀
1、仔細看圖。
2、想象說(shuō)一說(shuō)影子象什么?
3、聽(tīng)老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實(shí)踐運用
1、自己帶動(dòng)作表情讀課文，背一背。
2、配樂(lè )唱歌，情感升華。
3、動(dòng)手影子
4、分學(xué)作品
(設計意圖：讓學(xué)生將本節課所學(xué)知識過(guò)程內化，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，將語(yǔ)文與美術(shù)，音樂(lè )等學(xué)科知識進(jìn)行整合，讓語(yǔ)文學(xué)習變成一種科學(xué)性學(xué)習活動(dòng)。)
六、擴展練習
1、讀《學(xué)習園地三》的兒歌《東南西北》并觀(guān)察學(xué)校方位。
2、自己觀(guān)察影子的變化，并能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
(設計意圖：拓寬了學(xué)習方向和空間，打破課內外界限，開(kāi)放利用了課程資源)
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