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淺談?dòng)嬎銠C輔助教學(xué)軟件在生物教學(xué)中的應用
近幾年來(lái),我結合師范生物學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展了計算機軟件輔助教學(xué)的探索實(shí)驗,取得了良好的效果。
1、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣
計算機現代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調動(dòng)他們的學(xué)習熱情,使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習之中,呈現最佳的學(xué)習狀態(tài)。如講“DNA結構和復制”一節,我采取聲像點(diǎn)睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導學(xué)生去探索DNA結構與功能的關(guān)系。然后打開(kāi)顯示器,就可出現DNA的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復制過(guò)程中,首先出現一個(gè)旋轉的DNA空間結構,有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基的配對和形成兩條DNA分子的過(guò)程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復制的同時(shí),還可進(jìn)行強化訓練,也可自學(xué)練習。如堿基配對有一定的規律:這就是A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對,G(鳥(niǎo)嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會(huì )發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對學(xué)生出現了聲刺激,如果對了會(huì )發(fā)出清脆悅耳的音樂(lè )聲。學(xué)了這節課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習時(shí)正確率達到90%。對計算機輔助教學(xué)具有極大的興趣。
2、突出生物教學(xué)的直觀(guān)性,并且能使微觀(guān)世界宏觀(guān)化
直觀(guān)性原則是教學(xué)中一個(gè)重要原則。利用現代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種生理活動(dòng),顯示生物的宏觀(guān)世界和微觀(guān)世界,把抽象的內容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點(diǎn)。葫蘆蘚個(gè)體小,生殖過(guò)程必須借助于水的條件才能完成。采用現代化的教學(xué)手段,顯示器上首先出現葫蘆蘚的完整植株,再把各個(gè)部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長(cháng)出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過(guò)程。受精卵在頸卵器中進(jìn)一步發(fā)育成胚,長(cháng)出長(cháng)柄……。整個(gè)的顯示過(guò)程形象逼真,給同學(xué)以直觀(guān)的感受,使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。通過(guò)計算機軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過(guò)程。
3、能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體
生理學(xué)科的特點(diǎn)是細微、動(dòng)態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),但又看不見(jiàn)、摸不著(zhù),理解起來(lái)有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時(shí),過(guò)去我用“講述版畫(huà)”的形式講授,以語(yǔ)言講述為主,板畫(huà)為輔,雖然也能強調重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí),也缺乏動(dòng)感。如果應用計算機軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現心臟的結構和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,化靜為動(dòng),化抽象為形象,增強了學(xué)生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動(dòng)現象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題去看。如心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒(méi)有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個(gè)大致的了解。打開(kāi)顯示器,首先出現的是心臟剖面圖。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強化,接著(zhù)就是瓣膜的強化。血管與4個(gè)腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過(guò)程中,可以根據時(shí)間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過(guò)程中,又得到教師適時(shí)、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時(shí),85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫(huà)出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內容。
4、能提高一節課的知識含量
計算機軟件運用了視、聽(tīng)并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認識與記憶學(xué)習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果�！昂J蘚的生殖和蕨類(lèi)植物的生殖”這一節,過(guò)去用一節課時(shí)間特別緊張甚至還需延長(cháng)時(shí)間,現在通過(guò)運用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習理解過(guò)程,僅用半節課就完成了。目前計算機主要通過(guò)屏幕顯示提供視覺(jué)刺激,通過(guò)聲音提供聽(tīng)覺(jué)刺激,所顯示的圖象是平面的。將來(lái)立體電視技術(shù)的應用將可使學(xué)生見(jiàn)到立體圖象;香味電視技術(shù)則可以使學(xué)生嗅到不同的氣味。生物教學(xué)采用現代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結構,使我們的生物教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力,將為培養我們的生物科技人才做出更大貢獻。
5、能加強學(xué)生之間的合作與交流
實(shí)踐證明，課堂講授與適當組織討論相結合，可以加深學(xué)生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認識自我，促進(jìn)其開(kāi)拓思維的形成與發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉基因食品是否可以大力推廣時(shí)，同學(xué)們發(fā)生了爭執，我就讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找答案。如果你認為可以，你找到哪些理由，如果你認為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉換到大屏幕上進(jìn)行交流。這樣的討論,充分地調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每一位同學(xué)都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過(guò)教師利用多媒體課件點(diǎn)撥、開(kāi)導，可以使學(xué)生獲得更多的東西，而這正多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合的教育價(jià)值所在。
6、可以提高復習質(zhì)量
生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學(xué)生可以通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò )中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器讀取，對不理解的環(huán)節可以反復觀(guān)看，并且可以觀(guān)看其他教師的教學(xué)內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之在生物學(xué)教學(xué)中，有意識地使用多媒體網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，將在提高學(xué)生對生物的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的獨立思維品質(zhì)，促進(jìn)其開(kāi)拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果，在認真分析生物學(xué)知識內容的基礎上，著(zhù)力于從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實(shí)現多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合，必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習效率的提高，也必然會(huì )使學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力得到充分的發(fā)展。
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