- 相關(guān)推薦
大班繪畫(huà)區角觀(guān)察記錄
中班的孩子對于繪畫(huà)活動(dòng)有什么表現呢？這需要教師多多觀(guān)察。以下是小編整理的大班繪畫(huà)區角觀(guān)察記錄，歡迎閱讀。
大班繪畫(huà)區角觀(guān)察記錄 篇1
觀(guān)察記錄：
燦燦和小潔在巧手區各自選擇了一把團扇，他們仔細地觀(guān)察了一下團扇的布料是和平時(shí)不同的材料。他們各自取來(lái)了臨摹紙的花樣墊在團扇底部，燦燦用黑色的水彩筆開(kāi)始描畫(huà)線(xiàn)條，小潔則選擇了較細的黑色簽字筆，不一會(huì )兒，他們就畫(huà)好了線(xiàn)條，燦燦畫(huà)的是一串水靈靈的葡萄，小潔畫(huà)的是牽�；�。接著(zhù)，他們開(kāi)始涂色，燦燦給葡萄涂上紫色，葉子涂上綠色，在葡萄底下，她還畫(huà)上了一條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，小潔給牽�；ㄍ可狭朔奂t色的花瓣和嫩綠的葉子。涂色的時(shí)間很長(cháng)，但他們堅持涂完，小潔還給牽�；ㄍ可狭缩r艷的黃色底色，襯托著(zhù)粉紅嫩綠的.牽�；▼善G欲滴。
結論：
小潔和燦燦喜歡畫(huà)畫(huà)，對于團扇這樣新型的繪畫(huà)材料很感興趣，他們感受了絹絲與紙的不同之處。在描繪團扇圖案時(shí)，他們選擇了葡萄和牽�；▉�(lái)描繪圖案，燦燦小朋友在葡萄的基礎上再添畫(huà)上毛毛蟲(chóng)，勾線(xiàn)的工具選擇上，他們一人用水彩筆，一人用細一點(diǎn)的簽字筆，涂色工具則選擇了一樣的水彩筆，在涂色時(shí)她們細致耐心。
評價(jià)：
小潔和燦燦的繪畫(huà)水平都較高，特別是燦燦，愿意再次加工葡萄，添畫(huà)毛毛蟲(chóng)。在游戲的過(guò)程中，孩子的想象力、創(chuàng )意能力得到了鍛煉。在涂色之后，獲得了一把精美的團扇作品，在他們內心播種下美的種子。
建議：
在區域游戲中，我會(huì )提供一些布類(lèi)的材料，如廢舊的短袖T恤衫等，讓孩子創(chuàng )意涂鴉，為孩子的想象力的發(fā)展插上行動(dòng)的翅膀。
大班繪畫(huà)區角觀(guān)察記錄 篇2
觀(guān)察記錄：
小玲和她的好朋友們在區域游戲時(shí)選擇了魯冰花手工坊。他們取來(lái)了剪刀、雙面膠、彩紙和吸管，孩子們認真地制作著(zhù)魯冰花，先把一張彩紙對折，用剪刀沿對折線(xiàn)剪開(kāi)，再在兩張剪開(kāi)的彩紙上剪大概一個(gè)指頭寬的流蘇，接著(zhù)卷流蘇，卷好魯冰花的花瓣后，他們貼上雙面膠把花瓣一點(diǎn)一點(diǎn)的卷在吸管上，貼好后再用綠色的紙做葉子。小玲一邊做花一邊說(shuō)：“我們多做一點(diǎn)花，以后可以在教室里開(kāi)花店了！”其他小朋友說(shuō)：“好啊，我們賣(mài)魯冰花還賣(mài)什么花呢？”小玲回答：“玫瑰花、牡丹花、菊花還有康乃馨，都可以�！� “好啊，我最喜歡玫瑰花了！我們開(kāi)個(gè)美麗的花店真好！”
結論：
魯冰花的制作流程很繁瑣，需要很多的'耐心，一次區域游戲最多做一朵，但小玲和同伴們堅持制作。當他們看到完成的魯冰花，心里別提多高興呢！小玲喜歡做花，當她提出制作各種不同的花兒時(shí)，她的想法得到了同伴的認可和欣賞。
評價(jià)：
小玲和同伴是這次魯冰花手工坊的參與者，他們喜歡制作魯冰花，制作流程雖然復雜，但他們的耐心和堅持不懈的精神令人贊賞。特別是小玲，當她和同伴們聊起做各種不同的花兒，以后開(kāi)個(gè)花店時(shí)，同伴們認可了她的想法，她的創(chuàng )意能力、思維的廣度和寬度也得到了提升，而同伴也在活動(dòng)中獲得了成功的喜悅，憧憬著(zhù)花店的開(kāi)張。
建議：
在區域游戲中，我會(huì )提供一些不同的花朵制作材料，制作一些他們所談?wù)摰拿倒寤�、康乃馨等，觀(guān)察小玲他們還會(huì )去制作哪些花，當他們嘗試制作遇到困難時(shí)，他們會(huì )不會(huì )來(lái)求助老師或他人。
大班繪畫(huà)區角觀(guān)察記錄 篇3
主題內涵：
�。ㄒ唬豪L畫(huà)這一藝術(shù)活動(dòng)，它來(lái)源于我們的生活，是對現實(shí)生活的反映，但它并不是人生來(lái)就有的一種能力，而是人類(lèi)一種有目的、有意識的創(chuàng )造活動(dòng)，在這活動(dòng)中，包含著(zhù)對周?chē)陀^(guān)事物的認識和由此而產(chǎn)生的多種復雜情感。在成人眼中，只重視結果，而忽視在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒自身情感活動(dòng)的發(fā)展的狀況十分普遍。其實(shí)，幼兒對事物的正確感受和理解以及幼兒對美好的向往和表現欲望，才是幼兒繪畫(huà)過(guò)程中的一種潛在動(dòng)力。
�。ǘ骸队變簣@教育指導綱要》強調：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
背景資料：
付xx，孔xx，等家長(cháng)經(jīng)常說(shuō)：“老師，我這孩子每天回家不愿意畫(huà)畫(huà)，一叫他拿筆畫(huà)，他就哭，這可怎么辦？”
王xx，葉xx等家長(cháng)經(jīng)常問(wèn)：“老師，我這孩子每天回家拿著(zhù)筆亂涂亂畫(huà)，不知畫(huà)的什么東西，亂七八糟的。作業(yè)欄上貼的畫(huà)怎么與老師的畫(huà)一點(diǎn)也不象？”
觀(guān)察目的：積極調動(dòng)幼兒的積極情感參與繪畫(huà)活動(dòng)。
觀(guān)察對象：葉xx6歲
觀(guān)察時(shí)間：集體活動(dòng)時(shí)自選活動(dòng)時(shí)小組活動(dòng)時(shí)
觀(guān)察地點(diǎn)：中二班活動(dòng)室
觀(guān)察實(shí)錄：
�。ㄒ唬杭w活動(dòng)時(shí)，老師拿出一張范畫(huà)，介紹今天畫(huà)“我的生日蛋糕”，并從整體布局到線(xiàn)條構圖到色彩渲染一一示范，畫(huà)的煞是好看。然后，孩子們開(kāi)始依葫蘆畫(huà)瓢。葉xx拿著(zhù)筆和紙緊張地比劃著(zhù)，半天不敢下筆。兩分鐘后，他開(kāi)始左顧右盼地看同伴作畫(huà)，還是一臉茫然；他又抬頭看看老師的范畫(huà)，終于下了一筆畫(huà)了一個(gè)小得不能再小的圓，看了看，又用蠟筆添了幾筆。十分鐘過(guò)去了，他就一直這樣添來(lái)添去的反復了五、六次，終于把紙給畫(huà)破一個(gè)洞。他無(wú)奈地叫著(zhù)：“老師，我的紙破了�！�
�。ǘ郝�(tīng)說(shuō)自選活動(dòng)開(kāi)始了，葉xx眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一會(huì )就畫(huà)了一架飛機，旁邊還有最喜歡的怪怪的“外星人”。一邊畫(huà)，一邊叫我來(lái)看：“老師，你看，好不好啊�！弊炖飭�(wèn)你“好不好”，神情卻得意自信。畫(huà)好后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點(diǎn)什么，又跑回去畫(huà)了。
�。ㄈ航裉斓闹黝}活動(dòng)“我的媽媽”是以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展的。老師提供了一張大白紙，提出每人可以在紙上任選一個(gè)位置畫(huà)出媽媽的頭部特征，并且以小組為單位組成一張大“照片”的建議。這個(gè)建議立刻受到大家的歡迎，小組成員立刻行動(dòng)起來(lái)：商量布局、排列每人的位置、決定繪畫(huà)的先后次序等等。葉xx在小組中被安排在第一排先畫(huà)，他拿起筆畫(huà)了一個(gè)大大的圓，說(shuō)：“這是媽媽的頭�！比缓笏^續創(chuàng )作，不一會(huì )，媽媽的頭像完成了，頭發(fā)特別夸張，還戴了一幅彩色眼鏡。他卻認為自己畫(huà)得很象，還興致勃勃地與同伴交流：這是誰(shuí)，那是誰(shuí)？這是頭發(fā)，那是鼻子等。
觀(guān)察分析：
看到實(shí)錄（二）的情景，我不得不承認，孩子已完全沉浸在創(chuàng )作的興趣中了，他們知道自己要畫(huà)什么，并努力嘗試最完善的表現方法，這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露，這說(shuō)明幼兒已有了要表現美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現和希望得到肯定的
積極情感，這與實(shí)錄（一）中不得不按老師的畫(huà)去模仿的不愉快不愿意的繪畫(huà)相比，幼兒顯然更輕松、更自在、更樂(lè )于接受，畫(huà)起來(lái)也更投入。因為從一開(kāi)始，幼兒就是自愿的，教師在根據教學(xué)要求和幼兒的認知水平上稍加啟發(fā)、引導，幼兒就能按自己的理解，去大膽地表現，對于孩子來(lái)說(shuō)，這樣的畫(huà)是美的，是寶貴的'，因為他的畫(huà)中表現了孩子內心的真實(shí)體驗，雖然在我們成人看來(lái)他的畫(huà)是如此稚拙，但是這卻是他所想表達的，所以成人在欣賞畫(huà)時(shí)，除了欣賞美的形象、豐富的色彩變化之外，還常要了解這幅畫(huà)的時(shí)代背景，作者的作畫(huà)意圖，想象等，它是包含在畫(huà)面中作者內心情感的反映。在實(shí)錄（三）中，老師為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)平等的互動(dòng)平臺，幼兒在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，在良好、和諧的環(huán)境中，確實(shí)感到繪畫(huà)不是負擔，而是一種樂(lè )趣，在繪畫(huà)中才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象，所以他才能性興致勃勃的投入到繪畫(huà)過(guò)程中，還運用夸張的手法表現媽媽印象最深的部位，這也是一種創(chuàng )造，因為沒(méi)人要求他這樣畫(huà)，而是幼兒憑借自己的經(jīng)驗和認識來(lái)理解、想象、創(chuàng )作。在這過(guò)程中，其思維是活躍的、態(tài)度是熱情的、情感是積極的。同時(shí)，通過(guò)集體活動(dòng)與小組活動(dòng)、自選活動(dòng)中幼兒繪畫(huà)行為的對比可以看出：在小組活動(dòng)和自選活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高，更有利于幼兒富有個(gè)性地創(chuàng )造和表達。
【大班繪畫(huà)區角觀(guān)察記錄】相關(guān)文章：
小班繪畫(huà)區觀(guān)察記錄03-03
繪畫(huà)區觀(guān)察的記錄表04-04
小班區角觀(guān)察記錄與分析03-30
小班閱讀區觀(guān)察記錄04-28
幼兒園圖書(shū)角活動(dòng)觀(guān)察記錄02-25
大班觀(guān)察記錄分析措施03-18