- 相關(guān)推薦
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感（通用11篇）
當品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編精心整理的讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 1
最近又拜讀了魏書(shū)生老師寫(xiě)的《好父母好家教》一書(shū)，感觸很深。魏老師是一位成功的老師，更是一個(gè)神奇的班主任，無(wú)論什么樣的班級經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化都能“起死回生”。學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，健康成長(cháng)。而且綜合素質(zhì)明顯提高，考試成績(jì)也往往能名列前茅�！逗酶改负眉医獭愤@本書(shū)也正是魏老師從班主任的視角出發(fā)回答家長(cháng)們在孩子教育中所碰到的各類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)他也是一位成功的家長(cháng)，他的兒子2001年高中畢業(yè)后考入了清華大學(xué)，2002年出版了第一本書(shū)。
《好父母好家教》這本書(shū)從如何批評孩子、教育子女德為先、培養孩子的良好習慣、輕聲細語(yǔ)的批評效果好、為家庭分憂(yōu)能使孩子更堅強、該不該給孩子請家教等多個(gè)方面近七十種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談，為廣大家長(cháng)出謀劃策，答疑解難。談的就是發(fā)生在我們身邊的事情，通過(guò)真實(shí)的案例分析讓我們感覺(jué)到這些發(fā)生在自己身邊的小事情在不同觀(guān)點(diǎn)支配下進(jìn)行處理后其結果是不同的，真是一本實(shí)在又實(shí)用的書(shū)籍�？赐曛笙氲狡鋵�(shí)家教和學(xué)校教育一樣都是孩子教育不可缺少的一部分，它是一個(gè)有效的整合體，我以前所碰到的不少問(wèn)題都能從這里獲得答案。
其中，第二章家教有法無(wú)定法所寫(xiě)的《輕聲細語(yǔ)的批評效果好》對我的.影響較深，讀后讓我深思自己的行為。當時(shí)的一幕又現眼前，記得有一次，我給三年級的孩子上課，那天，當我在黑板上板書(shū)時(shí)，下面傳來(lái)了學(xué)生的竊竊私語(yǔ)聲。我很是生氣，猛回過(guò)頭，瞪圓了眼睛。以快板的速度、高八度的嗓音告訴他們學(xué)習不是為老師的，是為自己將來(lái)前途的。大聲呵斥之后，講話(huà)的孩子們漠然看著(zhù)我，眼里有幾分恐懼與不安。教室里暫時(shí)恢復了平靜，課又在沉悶的氣氛中進(jìn)行著(zhù)。下課的鈴聲響了，我面無(wú)表情的夾著(zhù)教科書(shū)離開(kāi)了。下班到家反省一天的工作，心里就是不平靜，隨手翻開(kāi)書(shū)桌上的《好父母好家教》，想從中得到解釋。當我翻看到42頁(yè)時(shí)，心里豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為自己課堂上的沖動(dòng)而感到臉紅。課堂上我若能放下自己的架子，采用輕聲細語(yǔ)的批評方式，或者用暗示的方法，課后再找他們談心。結果會(huì )怎樣?第二天到校，我連忙找來(lái)昨天課上講話(huà)的那幾位孩子。首先告訴他們老師昨天課上的態(tài)度不好，不應該不問(wèn)青紅皂白就批評他們。沒(méi)想到，孩子們爭先恐后告訴我，講話(huà)的原因是對枯燥的知識不感興趣。通過(guò)這次師生之間的交流，不僅拉近了我和孩子們的距離，同時(shí)讓我明白一個(gè)道理：要把教與學(xué)變成一個(gè)愉快的活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)校教育如此，家庭教育又何嘗不一樣呢?與我家并不緊鄰的鄰家，有位母親，我從未見(jiàn)過(guò)面，但是她刺耳的聲音卻常常響在耳際，尤其是夏季，門(mén)窗敞開(kāi)，那位母親高聲斥責孩子的聲音就會(huì )清晰地傳過(guò)來(lái)，還會(huì )夾帶罵聲，而且聲調會(huì )不時(shí)拔高，甚至走了調門(mén)，孩子會(huì )偶爾回幾句，有時(shí)會(huì )在砰的撞門(mén)聲中結束。我想那應該是個(gè)中學(xué)生吧，面對瘋狂的母親，他只能用一道門(mén)結束“戰爭”。沒(méi)有不犯錯誤的孩子，顯然那位母親的做法是樹(shù)立了反面教材，但是像這樣的父母卻大有人在。父母常常以為小孩子沒(méi)有或缺乏自尊心的，或者沒(méi)有把孩子看成一個(gè)獨立的人，為了一點(diǎn)過(guò)錯，或是嘮叨不止，或是大聲數落，甚至不分場(chǎng)合，不分時(shí)宜，孩子像是自己的私有財產(chǎn)，如果氣往上撞，血往上涌，還會(huì )隨意罵人，動(dòng)手動(dòng)腳，全然不顧孩子是否能承受得了。還以為這一次的教育會(huì )讓孩子印象深刻，會(huì )起到約束的作用。而實(shí)質(zhì)上這樣的批評教育不但收效甚微，還會(huì )對孩子脆弱的心靈帶來(lái)傷害，造成孩子不自信，心里壓抑，或者久而久之，父母如此“教育”，會(huì )被孩子默默排斥，無(wú)聲反抗，反而激起逆反心理，適得其反，失去了批評的效力。
高聲不代表有理，斥責打罵不表明深刻，真正能教育孩子改正錯誤的是父母的耐心和細心，壓住自己的怒氣，輕聲細語(yǔ)地指出孩子的錯誤，心平氣和地告知正確的做法。約束人行為的是內心的自省和自制，孩子也是有思想有判斷力的人，需要父母正確的引導。孩子的心靈是脆弱細膩的，自我修復的能力還不夠頑強，如果父母方法不當，甚至造成傷害，會(huì )留下終生難以彌補的印跡。
都說(shuō)孩子是花朵，可是花朵很嬌嫩，很容易受到傷害，批評要注意方式，注意場(chǎng)合，要學(xué)會(huì )輕聲細語(yǔ)，多一些理解寬容，讓花朵自由綻放�？磥�(lái)書(shū)中說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯：現代家庭教育應該特別重視保護孩子的自尊心。孩子的自尊心一旦受到傷害，就會(huì )出現破罐子破摔的消極心理。如在商店玩具柜臺前孩子嚷著(zhù)買(mǎi)玩具，父母越訓斥，孩子越要買(mǎi);父母聲音越大，孩子哭得越厲害。其實(shí)這是孩子的一種消極的自我保護。孩子哭是對父母大聲斥責的抗議。孩子堅持買(mǎi)玩具，其實(shí)也不一定是非買(mǎi)不可，而是一時(shí)下不來(lái)臺。采用輕聲細語(yǔ)的批評的方式，體現出一種父母與孩子友好商量的姿態(tài)。這種姿態(tài)的結果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結果，并不是父母強加于他的。
其實(shí)我們都有這樣的體會(huì )，每次大聲訓斥或批評孩子之后，孩子難受，我們心里更難受，更后悔�？傆X(jué)得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅是孩子，傷害更重的還是自己。因為那時(shí)，我們自己受到了雙重傷害：一是被自己所愛(ài)的孩子不理解，二是助長(cháng)了愛(ài)訓人、愛(ài)發(fā)火的壞脾氣。
俗話(huà)說(shuō)：“傷樹(shù)不傷皮，傷人不傷心�！焙⒆拥淖宰鹦氖侵赡鄣�，如果由于我們批評方式不當傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的�，F代家庭教育最忌諱的，就是家長(cháng)一廂情愿，本著(zhù)良好的動(dòng)機卻收到消極的后果�！‰y得的是，很多家長(cháng)改掉了大聲訓斥的習慣，采用了一種輕聲細語(yǔ)的批評方法。其實(shí)這是一種既科學(xué)又藝術(shù)的批評方式，孩子當然容易被感動(dòng)。這也體現出家長(cháng)舉止的高雅。
作為一名家長(cháng)同時(shí)也是一名老師，不管是現在還是將來(lái)，不管是在校還是在家，我時(shí)刻都要提醒自己向魏書(shū)生老師學(xué)習，把學(xué)生當成自己的副班主任，把孩子當成自己的朋友，和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲的做一名學(xué)生喜歡的老師。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 2
我是一名普通的人民教師，同時(shí)又是一位年輕的家長(cháng)，因此教育孩子方面是膚淺的、渺小的，教育中的各種問(wèn)題和困難我無(wú)法一一破解，常常覺(jué)得痛苦和疲憊，于是《好父母好家教》一書(shū)自然對我具有巨大的吸引力，他那深邃的思想深深地震撼著(zhù)我，使我沒(méi)有任何拒絕閱讀的理由和力量。不久前，我細讀了這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)的作者是人稱(chēng)“現代孔子”的魏書(shū)生，他是當代著(zhù)名教育改革家，同時(shí)又是一位成功的家長(cháng)。他的教育思想光芒四射，家教經(jīng)驗獨樹(shù)一幟。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)事例道出了魏教授教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗、理論指導和博采眾幫獨具特色的經(jīng)驗�？梢赃@樣說(shuō)，讀完這本書(shū)，我獲得了許多及時(shí)有效的教育良方。本書(shū)蘊涵著(zhù)我們的教育要培養什么人、怎樣培養人和為誰(shuí)培養人的教育實(shí)質(zhì)和方向的大問(wèn)題，如：做孩子的良師益友（如何批評孩子）、教育子女德為先、后進(jìn)生也能成就大事業(yè)……等，近七十種非常新鮮而又有活力的案例，實(shí)在又實(shí)用，言辭懇切，入情入理，令人心悅誠服。
魏教授提倡特別重視保護孩子的自尊心。他說(shuō)：“平時(shí)，采用輕聲細語(yǔ)的批評方式，體現出一種父母對孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結果，并不是父母強加于他的'�！钡拇_，對孩子是這樣，對學(xué)生更是這樣�？赡芪覀兌加羞@樣的體會(huì )，每次大聲訓斥或批評孩子之后，孩子難受，我們心里更難受、更后悔，總覺(jué)得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅僅是孩子，傷害更重的還是自己。孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我們批評方式不當傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的。
魏教授在教育上成功的做法還有賞識教育。書(shū)中的一個(gè)事例讓我記憶猶新：有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班，他說(shuō)：“你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)�！边@兩個(gè)孩子說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏教授說(shuō)：“不可能，我都已替你找出兩條了……”后進(jìn)生對批評往往能非常鎮靜地對付，要給他們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，他們反倒臉紅了。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我學(xué)不好的，只考了8分�！蔽航淌谡f(shuō)：“你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦哪！”這個(gè)差生就來(lái)勁了。魏教授就這樣把孩子積極的、向上的、樂(lè )觀(guān)的腦神經(jīng)激發(fā)起來(lái)了。這就是賞識的力量呀！看來(lái)，在教學(xué)中，我們還是多一些賞識為好，我們要善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，要把每一位后進(jìn)生看成是大器晚成者，要關(guān)愛(ài)他們。想想愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、達爾文、畢加索等上小學(xué)時(shí)不都是老師公認的差生嗎？說(shuō)到賞識，可能有不少同仁認為“你如果……就更好了”、“你要是……老師就更喜歡你了”這樣的話(huà)語(yǔ)是廉價(jià)的賞識，可我經(jīng)常用。我想觀(guān)點(diǎn)不一不要緊，要緊的是我們作為第一線(xiàn)的老師，不是去證明許多教法的沒(méi)道理，而應當像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園中，到處采集與自己有用的花粉，釀造自己教學(xué)的蜜。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 3
從教十余年，我一直以來(lái)很仰慕魏書(shū)生老師的教育理念，魏書(shū)生老師既是一個(gè)管理者，又是一個(gè)教育家、改革家，也是奮戰在教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)踐者，懷著(zhù)對魏書(shū)生老師的崇敬之情，我閱讀了《好父母好家教》這本書(shū)，使我受益良多。
這本書(shū)不僅從家長(cháng)的角度了解了該如何教育子女、如何面對孩子出現的各種問(wèn)題，而且作為一名教師，也從魏書(shū)生老師的講述中了解到應該如何面對學(xué)生的不同問(wèn)題，應該如何幫助家長(cháng)共同教育孩子的良方。還向每位家長(cháng)提供了許多成功的教育案例，并用獨特的角度從做孩子的良師益友，如何批評教育孩子，如何培養孩子良好的習慣等七十種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談，為眾多家長(cháng)出謀劃策，答疑解難。不僅面對孩子出現的各種問(wèn)題，而且也讓作為教師的我從魏書(shū)生老師的言語(yǔ)中了解了應該如何面對學(xué)生的不同問(wèn)題，應該如何幫助家長(cháng)共同教育孩子的良方。
魏老師特別重視保護孩子的自尊心。他說(shuō)：“平時(shí)，采用輕聲細語(yǔ)的批語(yǔ)方式，體現出一種父母對孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結果是讓孩子感到最終做出決定是自己思考的結果，并不是父母強加于他的�！边@本書(shū)讓我更深刻的反省自己的教育，家長(cháng)寓什么樣的教育，孩子的回復就會(huì )是什么樣子的。用孩子心靈深處的能源去照亮孩子的世界，顯然是最節省能源的方法。輕聲細語(yǔ)的批評，應更多的把孩子的心處于一種平等交流的位置上，當孩子從內心深處受到觸動(dòng)，隨之產(chǎn)生的是對父母的愛(ài)。
雖然說(shuō)這是一本家庭教育的書(shū)，但從魏書(shū)生老師的每一個(gè)教育事例中，我們都可以看到魏書(shū)生老師教育學(xué)生的方法：做學(xué)生的朋友、從學(xué)生的角度、朋友的角度去教育、幫助學(xué)生；教會(huì )學(xué)生面對錯誤與失敗的辯證方法，即事物發(fā)生既有好的一方面，也有不好的'一方面，只是看你如何去面對他。魏書(shū)生老師經(jīng)常會(huì )教育學(xué)生正視問(wèn)題的存在，如在教育學(xué)生面對失敗時(shí)，他首先與學(xué)生談心，從學(xué)生角度、立場(chǎng)讓學(xué)生說(shuō)出心里的恐懼與不安，并為他開(kāi)解。
我想，我們每位教師都應該像魏書(shū)生老師一樣，善待自己的學(xué)生，與學(xué)生做朋友、引導學(xué)生正視自己的錯誤與失敗，這樣才能成為學(xué)生心目中喜歡、尊敬的老師。正如他所說(shuō)：當孩子考試成績(jì)不佳、心里焦慮、甚至產(chǎn)生自卑情緒時(shí)，家長(cháng)、老師若幫助他分析焦慮產(chǎn)生的原因、害處和清除的方法，引導回憶自己最成功、最輝煌的時(shí)刻，用那時(shí)的必勝心態(tài)激勵自己去戰勝自卑，孩子一定佩服您，說(shuō)您善解人意。
讀完這本書(shū)，我的心豁然開(kāi)朗，又恢復了往日的朝氣，是魏老師撥亮了我心中的一盞燈，教我樹(shù)立信心，努力拼搏。魏書(shū)生老師的可貴之處在于他總是盡最大的努力，不使自己站在學(xué)生的對立面上，不去訓斥他們，他讓學(xué)生學(xué)會(huì )快快樂(lè )樂(lè )的讀書(shū)，實(shí)實(shí)在在的生活。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 4
寒假，我認真研讀了《好父母好家教》一書(shū)，頓時(shí)愛(ài)不釋手，因為它給了我很大的啟發(fā)。書(shū)中告訴我們作為父母應該如何教育自己的孩子，使之成為“我能行”的新世紀人才。我最大的體會(huì )是：要學(xué)會(huì )和孩子溝通，要尊重孩子，要鼓勵孩子，要給孩子做好榜樣。
首先要注意和孩子的溝通。書(shū)中寫(xiě)到：走進(jìn)孩子的心靈，不是靠懷疑、監視，而是靠溝通。溝通，是今天的孩子，尤其是獨生子女特殊的精神需求，他們渴望被理解尊重，與父母建立伙伴關(guān)系。書(shū)中寫(xiě)到：孩子是在被尊重中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )自尊的。假如孩子從小就受到尊重，他便能懂得自尊，也會(huì )懂得怎樣去尊重別人。想一想，如果有的家長(cháng)進(jìn)孩子的'房間敲門(mén)，那么孩子進(jìn)你的房間時(shí)就會(huì )學(xué)會(huì )敲門(mén)。如果有的媽媽從不亂翻孩子的東西，那么孩子也不會(huì )亂翻你的東西。是的，要讓孩子尊重你，你便要先尊重孩子。要鼓勵孩子，給他勇往直前的勇氣。書(shū)中寫(xiě)到：孩子的成長(cháng)需要肯定，肯定是孩子生命中的陽(yáng)光。對于孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和正當
要求，要充分肯定和盡量滿(mǎn)足，使他心情舒暢，一心向上。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育歸結到榜樣上，歸結到父母的端正和完善上。父母，這一最神圣的職業(yè)讓我感到身上無(wú)窮的壓力，使我像所有的父母一樣期望自己是最好的父母，盡自己所能，努力地培養、教育好孩子。
溝通、尊重、鼓勵、做榜樣，這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)實(shí)則不易，我會(huì )銘記在心，在我和孩子相處的日子里，也將信奉這幾條并付諸行動(dòng)。只有和孩子多溝通，才能發(fā)現孩子身上的問(wèn)題，并善于培養和引導；只有尊重孩子，才能讓孩子尊重別人，學(xué)會(huì )自尊；只有鼓勵孩子，才能使孩子樹(shù)立信心，健康成長(cháng)。每個(gè)孩子在剛出生的時(shí)候，等于是一張白紙，父母就是孩子學(xué)習的榜樣，孩子也是父母的縮寫(xiě)。希望父母在教育孩子之前，首先努力做好自己，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。出處
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 5
最近因為公司安排，拜讀了魏書(shū)生所著(zhù)的《好父母好家教》一書(shū)，這本書(shū)從家教事小意義大、家教有法無(wú)定法、教育子女德為先、學(xué)習指導要科學(xué)、成才之路萬(wàn)千條、熱點(diǎn)問(wèn)題綜合談、防止家教進(jìn)誤區、名人教子面面觀(guān)幾個(gè)方面展開(kāi)家教漫談，為眾多家長(cháng)出謀劃策，答疑解難，令我感觸很深。
作為一名教育咨詢(xún)師，在平日的咨詢(xún)工作中，常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨：孩子不喜歡學(xué)習、孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來(lái)越叛逆，我想這也是現在很多家長(cháng)都曾有過(guò)許多的困惑�！逗酶改负眉医獭愤@本書(shū)不僅向每位家長(cháng)，也向每位教育工作者提供了許多的成功教育例，他不僅告訴家長(cháng)該如何教育子女、如何面對孩子出現的各種問(wèn)題，而且也讓我了解了應該如何面對學(xué)生的不同問(wèn)題，應該如何幫助家長(cháng)共同教育孩子的良方。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終生老師，家庭教育成功的關(guān)鍵在于，所有家庭都應在孩子的成長(cháng)階段有個(gè)正確的引導，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良和諧的成長(cháng)環(huán)境，作為孩子的父母,不但“養”，還要“教”，更要“育”，而“教”“育”是一門(mén)學(xué)問(wèn)。世上從來(lái)沒(méi)有不犯錯誤的孩子，父母常常從不考慮孩子的自尊心，或者沒(méi)有把孩子看成一個(gè)獨立的人，為了一點(diǎn)過(guò)錯，或是嘮叨不止，或是大聲數落，甚至不分場(chǎng)合，不分時(shí)宜，隨意罵人，動(dòng)手動(dòng)腳，全然不顧孩子是否能承受得了。而實(shí)質(zhì)上這樣的'批評教育不但收效甚微，還會(huì )對孩子脆弱的心靈帶來(lái)傷害，造成孩子不自信，心里壓抑，或者久而久之，父母如此“教育”，會(huì )被孩子默默排斥，無(wú)聲反抗，反而激起逆反心理，適得其反，失去了批評的效力，因此，“平時(shí)，采用輕聲細語(yǔ)的批評方式，體現出一種父母對孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結果，并不是父母強加于他的”，從孩子的角度出發(fā)，設身處地去為孩子著(zhù)想，那么父母與孩子之間則不再是針?shù)h麥芒，而是平等的溝通了。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 6
古人云：“養不教，父之過(guò)�！奔彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育意義重大，為人父母者，責無(wú)旁貸。作為一名家長(cháng)，我時(shí)常被各種教育問(wèn)題困擾（怎樣提高孩子的學(xué)習效率？怎么對待她的考試成績(jì)？生活中遇到意見(jiàn)不一時(shí)該聽(tīng)誰(shuí)的？），覺(jué)得非常疲憊。
邰城實(shí)驗學(xué)校推薦的著(zhù)名教育家魏書(shū)生老師的專(zhuān)著(zhù)《好父母好家教》，讓我感觸很大，深受啟發(fā)。
書(shū)中提到“染缸”這一比喻很形象，人之初，性本善。剛出生的小孩子，都是一匹白絲，他在怎樣的環(huán)境中長(cháng)大就是進(jìn)入了怎樣的染缸。我們父母應該在孩子出生那一刻就設計好怎樣教育，教養孩子。
我們都知道父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染，潛移默化中孩子學(xué)會(huì )了為人處事，養成了行為習慣，父母對孩子的影響是悄然的，是深遠的。我們往往都是道理講的太多，給孩子做榜樣的示范太少。
記得孩子剛上一年級那會(huì )，放學(xué)回家帶回張試卷，我是過(guò)分的注重分數，沒(méi)有在意孩子錯在哪，為什么錯？火爆脾氣的我一把撕了孩子的試卷，并對他大喊大叫，孩子當時(shí)就嚇傻了�？拗�(zhù)撿起試卷用膠帶紙耐心地貼著(zhù)。說(shuō)“媽媽?zhuān)瑢Σ黄�，我下次考完一定檢查，你別生氣了�！碑敃r(shí)我的心里沒(méi)有那么生氣了，反而覺(jué)得他長(cháng)大了，懂事了。反而是我變得越來(lái)越毛躁，沒(méi)有耐心。事后，我在想如果當時(shí)能換種方式，心平氣和的跟孩子一起分析問(wèn)題，找出錯的原因，也許下次考試他就會(huì )認真對待。這才是正確的教導方式。這才會(huì )有利于孩子的發(fā)展。還記得剛學(xué)查字典那會(huì )兒，每次遇到不會(huì )的都是跑過(guò)來(lái)說(shuō)，“媽媽?zhuān)@個(gè)不會(huì )，那個(gè)不會(huì )，你幫我查�！蔽铱戳艘谎�，剛想說(shuō)這都不會(huì )啊，可真笨喲！我想想還是換了種心態(tài)，說(shuō)“哎呀，我也不認識，要不我們一起查字典吧！”幾次之后，孩子學(xué)會(huì )了使用字典。同時(shí)，他覺(jué)得自己比媽媽聰明，查完字典之后，認識了許多字很有成就感！現在，變得熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)查字典，養成了好習慣。我作為媽媽很欣慰！通過(guò)這些事情，我覺(jué)得只要有耐心，克制，支持才能教育出好的`孩子！
現在孩子進(jìn)入二年級了，有時(shí)放學(xué)會(huì )跟我分享在學(xué)校的事情。比如，今天老師說(shuō)我字寫(xiě)的漂亮或是獎勵我一個(gè)小紅花之類(lèi)的。我都會(huì )高興地表?yè)P他，贊揚他。我現在堅持把鼓勵，贊揚，肯定，分享，幫助變成重要的教育方式。讓孩子在愛(ài)意和希望的氛圍中成長(cháng)起來(lái)。相信孩子一定會(huì )更堅強，更自信，有更美好的未來(lái)！
孩子是家長(cháng)的希望，也是未來(lái)的家長(cháng)。讓我們重視家庭教育，防止家教進(jìn)誤區，做到批評有方，教育有向！漫漫家庭教育路，吾將上下而求索。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 7
十分榮幸有機會(huì )閱讀《好父母好家教》這本書(shū)，看了這本書(shū)讓我受益匪淺，對為人父母對孩子的家庭教育有了更新更深的認知�？吹搅俗约浩綍r(shí)教育子女很多的不足和需要學(xué)習改變的地方。
魏書(shū)生通過(guò)家教事小意義大、家教有法無(wú)定法、教育子女德為先、學(xué)習指導要科學(xué)、成才之路萬(wàn)千條、熱點(diǎn)問(wèn)題縱橫談、防止家教進(jìn)誤區、名人教子面面觀(guān)幾大章給做為家長(cháng)的我們出謀劃策，用案例分析答疑解難。從家庭教育似第一道染缸開(kāi)始，把孩子出生到進(jìn)入社會(huì )形象的比喻為三道染缸。他把孩子的家庭教育放在第一個(gè)染缸。讓我們看到了家庭教育的重要性。人之初性本善，剛出生的孩子像一張白紙，被我們做父母畫(huà)上了不同的色彩。
經(jīng)常聽(tīng)到許多身邊的家長(cháng)說(shuō)現在的孩子難管教，為管教孩子焦慮發(fā)愁。會(huì )者不難，難者不會(huì )，其實(shí)我們從來(lái)沒(méi)有認真的考慮我們做父母自身的問(wèn)題，是我們不懂家庭教育。只盯著(zhù)孩子，覺(jué)得是孩子難管。沒(méi)有看到自己對教育孩子的不足。父母對孩子的愛(ài)不再是溫飽和物質(zhì)的供給。早已進(jìn)入對孩子身心科學(xué)的全面教育。社會(huì )在進(jìn)步，我們對孩子的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。在生活學(xué)習工作中，我們時(shí)常用專(zhuān)業(yè)證書(shū)來(lái)評價(jià)是否合格，試想，我們都是初為人父母，卻都沒(méi)有參加任何培訓。只是憑借自認為是對孩子有益的方法方式去教育他們。每個(gè)人的認知度不同，對孩子教育的方式、方法、標準都不相同。與孩子的親子關(guān)系親密度也不同。所以我們應該學(xué)習更多的名人老師對教育子女每個(gè)時(shí)段每個(gè)問(wèn)題的正確科學(xué)的處理方式。改掉已往以打罵，訓斥粗魯的教育方式。
授人以魚(yú)，不如授人以漁。良好的習慣伴隨孩子的一生，健全的人格讓孩子快樂(lè )的成長(cháng)。教育子女是一個(gè)家庭的重事。教育子女不再是以學(xué)習成績(jì)?yōu)榈谝�，我們應該更多的關(guān)心孩子的身心健康，平時(shí)為人處事的方法。多和孩子溝通，對他們生活學(xué)習做的好的地方給出表?yè)P和鼓勵。做的不足之處給出正確的引導建議。要多了解自己的子女有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)。知己知彼百戰百勝，教育孩子也是，我們要根據自己孩子具體情況，用適度的`標準去要求他們。愛(ài)子不是溺愛(ài)，學(xué)會(huì )放手，學(xué)會(huì )愛(ài)子有度，嚴松有度。和孩子共學(xué)習共進(jìn)步，讓自己成為孩子合格的第一任老師。
這本書(shū)讓我知道了家庭教育和學(xué)校教育都是每個(gè)孩子教育不可缺失的部分，是一個(gè)有機整體。父母之愛(ài)子，則為之計深遠。我們對子女的愛(ài)是毋庸置疑的。我們愛(ài)子女，就應該多多學(xué)習科學(xué)教育子女的知識，與時(shí)俱進(jìn)，讓自己不斷成長(cháng)，成為子女合格的良師益友。認真努力承擔起把子女教育好的責任。以身作則，用正確科學(xué)的方式教育自己的子女，把他們培養成三觀(guān)正，身心健康，樂(lè )觀(guān)積極向上的人，讓孩子成為新時(shí)代的合格少年。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 8
《好父母好家教》這本書(shū)是中國教育界傳奇人物魏書(shū)生的經(jīng)典著(zhù)作之一。學(xué)齡前的兒童，父母都會(huì )糾結，要不要開(kāi)始教他識字，看書(shū)？還是像有的人說(shuō)讓孩子吃好，穿好，不得病，讓孩子隨便玩玩，只用養，不用教，教不好上學(xué)會(huì )更難教？書(shū)中給了一個(gè)明確的答案。書(shū)里介紹了家庭教育中五個(gè)方面的內容：德育，智育，體育，美育，勞動(dòng)教育：
德育——讓孩子問(wèn)爺爺好！奶奶好！學(xué)會(huì )禮貌打招呼。
智育——告訴孩子這是草，那是樹(shù)，這是電燈，那是星星。
體育——引導孩子練習自己翻身，自己爬行，鼓勵他扶著(zhù)墻，顫巍巍地站起來(lái)，教他學(xué)邁步，學(xué)走路。
美育——用花、用布娃娃逗她笑，引導她喜歡美，欣賞美。
勞動(dòng)教育——教孩子學(xué)拿筷子自己吃飯，學(xué)自己洗臉、洗小手絹；教他給爺爺奶奶盛飯，教他學(xué)會(huì )洗碗。
這是小時(shí)候頂緊要的6年，不能隨隨便便放過(guò)去。效果區別在于，有的家庭教育是自覺(jué)的，有計劃的，因此效果就好。有的是不自覺(jué)的，盲目的，隨隨便便的，所以效果就差。
魏老師班級里張杰的母親，從孩子一歲就耐心的，有計劃的教育，所以女兒張杰就成長(cháng)得出眾，性格活潑、開(kāi)朗，說(shuō)話(huà)辦事膽子都大，待人有禮貌，做事情持之以恒，識字量也多。另外一個(gè)李小華，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，不愿與別的`小朋友在一起，遇到困難愛(ài)哭，仔細一調查，原來(lái)小華的媽媽生怕委屈著(zhù)女兒，對孩子百依百順，只知嬌慣，不重養，不重教，她總覺(jué)得教育是學(xué)校的事。
書(shū)中還借鑒了民國初年的廣東省省長(cháng)朱慶瀾的一段話(huà)，他在任職期間的1916年，親自撰寫(xiě)了一部《家庭教育》的著(zhù)作，他把一個(gè)人從出生到6歲入學(xué)前、入學(xué)讀書(shū)和離開(kāi)學(xué)校走上社會(huì )這三個(gè)階段，形象地比喻為“三道染缸”。
他說(shuō)“小孩子生下來(lái)，好似雪白的絲。在家里生活6年，好似第一道染缸。家里6年教的好，養得好，好似白絲染成紅底子。到了進(jìn)學(xué)堂，再得好先生，就將那紅紅的底子好好加上一層，自然變成了大紅。到了世界（社會(huì )）上，哪怕遇著(zhù)壞朋友，壞染缸，想把他變成黑色，他那大紅的底子，一時(shí)總不得變的。如果再遇上好朋友、好染缸，不用說(shuō)，自然變成真正的朱紅，頭等的好人了。萬(wàn)一在家里6年，教的法子，養的法子不好，比如白絲一下缸已經(jīng)染成黑底子，進(jìn)了學(xué)堂，就有好先生，想把他變成紅色，那黑底子總是難退得去。就是勉強替他加上一層紅色，仍舊是個(gè)半紅半黑的。如果學(xué)生再遇著(zhù)不熱心的先生，到了世界上，再遇著(zhù)壞朋友，壞染缸，將黑底子一層一層加上黑色，自然變成永不褪色的黑青，永不回頭的壞蛋了。絲總是白的，只看第一道染法如何。個(gè)個(gè)人生下來(lái)都是好的，只看6歲以前家里教法怎樣。6年里肯費力，將來(lái)就受用不盡�！�
朱慶瀾所說(shuō)的“家庭似第一道染缸”的比喻，多有道理��！孩子小的時(shí)候隨你愛(ài)怎么教就怎么教，等他大了不容易教的時(shí)候去教，又費力，又無(wú)益。如今孩子13歲了，像李小華一樣膽子小，在學(xué)校和同學(xué)玩的不好，容易生氣；怕困難，遇到難題各種退縮，我們在入學(xué)前不注重對孩子的家庭教育，總覺(jué)得大了就懂了，真是后悔��！家里有6歲前的孩子，現在抓緊時(shí)間給孩子染上孩子喜歡、大人喜歡、社會(huì )需要的顏色吧！
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 9
“染缸”這一比喻很形象，人之初，性本善。剛出生的小孩子，都是一張白紙，都是一匹白絲，父母、爺爺、奶奶等家人就是畫(huà)家，平其所好，任意在紙上，絲上濃妝涂抹，或者輕筆細描。讀了這本書(shū)使我獲益良好。使我重新認識到父母的責任。使我明白如何成為一個(gè)好父母，擁有良好的家教。
有的家長(cháng)，在孩子出發(fā)前，就設計好怎么教育，養育孩子，如：孩子出生的那一刻起，就堅持給孩子讀書(shū)、唱歌與孩子聊天，記錄孩子成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)的滴滴，并根據孩子的年齡特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行德、智、體、美、勞等全方面的培養。
如果父母隨意養育孩子，任其自由發(fā)展，認為孩子吃好、喝好就行其它一律不重要。特別是學(xué)習、習慣、能力等方面更是不屑一顧。那么，孩子到了上學(xué)時(shí)，則，與其它精心養育的孩子相比差了一大截，也就是輸在了起跑線(xiàn)上。
另外作為父母，千萬(wàn)應該謹記，自己是孩子的第一任老師。孩子是家長(cháng)的鏡子，家長(cháng)要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處的注意自己的言談舉止已給孩子樹(shù)立典范。否則，將給孩子帶了無(wú)法估計的損失。
曾經(jīng)有人問(wèn)我，家長(cháng)與孩子，僅僅是父母與子女之間的關(guān)系嗎？如今我讀了這本書(shū)，明白了父母要做孩子的良師益友。父母一言一行會(huì )影響孩子的一生。我知道做孩子的朋友不容易，還需要建立在一個(gè)平等的基礎上。那么孩子一定會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)父母、孝父母。父母也一定感覺(jué)自己和孩子的心貼近了。我們自己也在進(jìn)入良師益友的過(guò)程中。
不管是對家務(wù)勞動(dòng)還是對教學(xué)的工作，不管是待人接物，還是對知己的學(xué)習，全是敷衍了事，應付差事。這些現象沒(méi)能以前家長(cháng)的重視，有的還為孩子開(kāi)脫。說(shuō)孩子小貪玩，不懂事�！皹�(shù)大自然直”再大些就好了。
有些父母長(cháng)對自己的孩子一天天膨脹的物質(zhì)要求感到頭疼。為了應付孩子家長(cháng)常用“這東西你現在玩不了，以后一定給你買(mǎi)”，這個(gè)現在你不懂，等長(cháng)大了在給你買(mǎi)。等話(huà)語(yǔ)來(lái)搪塞一時(shí)。這些說(shuō)法可能當時(shí)很靈驗，孩子不磨不哭鬧了。但幼小的天真的心靈在企盼著(zhù)“以后”“長(cháng)大了”能得到心愛(ài)的東西。而“以后”“長(cháng)大了”究竟兌現了沒(méi)有呢？一些父母恐怕早忘得一干二凈了。但他們能照貓畫(huà)虎地去模仿，按照父母的樣子去做。孩子不了解承諾的真正含義，他們也不了解信譽(yù)意味這什么，他們更不了解失信將失去嚴肅的人格。因此他們可以對任何事情輕率的許諾，他們也一定對自己的諾言不負任何責任，就這樣孩子就逐漸成為一個(gè)言而無(wú)信的人。
如果說(shuō)學(xué)校教育是第一課堂的話(huà)，那么家庭教育就是第二課堂，是對學(xué)校教育的延續和補充。為了培養好自己的`孩子，在家庭教育方面我也十分用心。從培養孩子的自律和自強意識入手。尊重孩子的人格和意愿，盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍中健康成長(cháng)。
寬容中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)还膭钪谐砷L(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自信；贊同中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )欣賞；公平中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )正直；支持中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )信任；贊同中的成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自愛(ài)。要想孩子優(yōu)秀家長(cháng)首先要優(yōu)秀哦！
總之，家教事小意義大“染缸”的大權全在父母��！
孩子是國家的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的希望。因此，教育好孩子，培養孩子成才，不僅是社會(huì )和學(xué)校的事，更是每個(gè)家庭每個(gè)家長(cháng)義不容辭的責任，作為家長(cháng)我們一定要承擔起社會(huì )和家賦予我們的使命。努力把孩子教育成具有“四自五愛(ài)”思想感情的新世紀的好少年。
說(shuō)道教育孩子的方法，我的體會(huì )是，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨特的個(gè)體，教育方式也不能千篇一律。最重要的是因人而異，因勢利導，這樣才能收到事半功倍的效果。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 10
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終生老師。家庭教育成功的關(guān)鍵在于，所有家庭能夠在孩子的成長(cháng)階段進(jìn)行正確的引導，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良和諧的成長(cháng)環(huán)境，作為孩子的父母，不僅要“養”，還要“教”，更要“育”�！敖獭薄坝北旧砭褪且婚T(mén)學(xué)問(wèn)。
作為一名班主任，在平日的教育教學(xué)工作中，常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨孩子不喜歡學(xué)習，孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來(lái)越叛逆，我想這也是現在很多家長(cháng)都曾有過(guò)許多的困擾�！逗酶改负眉医獭愤@本書(shū)不僅向家長(cháng)，也向教育工作者提供了許多成功教育案例。它不僅告訴家長(cháng)該如何教育子女、如何面對孩子出現的各種問(wèn)題，也讓作為教師的我在讀過(guò)之后更明確了應該如何面對學(xué)生的不同問(wèn)題，應該如何幫助家長(cháng)共同教育孩子。對癥下藥，才是根本。下面，我將從以下幾個(gè)方面淺談一下自己的閱讀心得：
引導孩子把學(xué)習當成享受。有的家長(cháng)看到孩子學(xué)得又苦又累，感到十分心疼，問(wèn)有沒(méi)有什么辦法使孩子覺(jué)得輕松一點(diǎn)，快樂(lè )一點(diǎn)。對此，魏書(shū)生認為“腦力勞動(dòng)跟體力勞動(dòng)一樣，要吃一定量的苦。.....這是沒(méi)有辦法改變的�！薄暗菍W(xué)習和勞動(dòng)的態(tài)度而言，卻可以改變�！闭驗槿绱�，魏書(shū)生在教育實(shí)踐中不僅引導學(xué)生從不同的角度寫(xiě)《談學(xué)習是享受》這篇作文，而且反復向廣大家長(cháng)建議，“誰(shuí)想讓自己的孩子成為對人民、對祖國有較大貢獻的人，誰(shuí)想讓自己的孩子成為活得有意義、活得快樂(lè )的人，最要緊的一件事，就是轉變孩子的苦樂(lè )觀(guān)，逐步樹(shù)立起把學(xué)習當成享受的苦樂(lè )觀(guān)�！�
培養孩子良好的習慣。有的孩子頭腦聰明，可就是成績(jì)不穩定，忽高忽低，反反復復，這讓家長(cháng)擔憂(yōu)。對此，魏書(shū)生認為，孩子的成績(jì)不穩定，“主要原因是沒(méi)有良好的`學(xué)習習慣�！焙昧晳T使人不由自主地去學(xué)習、去工作、去助人；壞習慣使人不知不覺(jué)地去拖拉、去懶惰、去干擾人。有條格言說(shuō)：行為培養習慣，習慣形成性格，性格決定命運。那么怎樣改正壞習慣，培養好習慣呢？魏書(shū)生認為，“培養孩子的習慣，不能批評一通，訓斥一通，上一通政治課，講一番大道理就完事。重要的是要從孩子的行為入手，引導孩子把決心、把口號落實(shí)到行動(dòng)上。培養孩子良好的行為習慣要從以下幾點(diǎn)入手，效果就會(huì )好一些�！苯Y合日常教學(xué)工作和自身經(jīng)驗，我認為培養孩子良好的習慣應從以下幾個(gè)方面入手：
1.引導孩子少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事。應把空想、說(shuō)空話(huà)的時(shí)間用在做實(shí)事上。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號。
2.首次慢動(dòng)。開(kāi)動(dòng)大腦機器也像開(kāi)車(chē)一樣，起動(dòng)時(shí)，車(chē)速一定要慢。第一次行動(dòng)要慢，動(dòng)量要小。凡事不要一開(kāi)始就急于求成，否則孩子便會(huì )覺(jué)得難而又難，從而失去了做事的興趣。
3.逐次加速。有了首次慢動(dòng)，尊重了大腦的始動(dòng)原則，運轉起來(lái)了，慢慢地像汽車(chē)一樣開(kāi)了幾十米，這時(shí)可以逐漸加速了。
4.不怕慢，只怕站。遇到特殊情況，如意外任務(wù)啦，身體有點(diǎn)小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直，就別趴下，只要還能動(dòng)就別停下。要建立起行動(dòng)就比空想強，只要做，就比不做強的觀(guān)念；樹(shù)立一件事不做則已，做就做得盡善盡美的意識。
5.控制時(shí)空，制定計劃。從時(shí)間上，和孩子商定從早到晚的行動(dòng)計劃，使每日、每周、每月、每年的時(shí)間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子能夠正確把握自己的環(huán)境，什么歌廳、酒吧、游戲廳、臺球室這些地方，孩子一旦進(jìn)去，便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意制定計劃的時(shí)候，任務(wù)指標不要定得過(guò)高，要讓孩子覺(jué)得，稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來(lái)，這也符合維果斯基的最近發(fā)展區理論。
6.進(jìn)入軌道。按照這樣的計劃不停地做實(shí)事，慣性就越來(lái)越大，就像列車(chē)在軌道上行駛，甚至像衛星進(jìn)入了軌道，就再也不會(huì )走走停停了。進(jìn)入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內部故障。
重視孩子的潛能。有的家長(cháng)抱怨自己的孩子成績(jì)差，排行榜上總是在后幾名，感到孩子前途無(wú)望，自己臉上無(wú)光，因而見(jiàn)了孩子就批評、就生氣。對此，魏書(shū)生首先勸家長(cháng)別生氣，“孩子成績(jì)不好，本來(lái)就焦慮，您再生氣，只能使他的情緒更壞，導致成績(jì)更糟�！痹趺崔k呢？魏書(shū)生認為，“成績(jì)差的孩子有潛能是干真萬(wàn)確的，關(guān)鍵在善于發(fā)現，并善于挖掘和發(fā)展這些潛能�！奔议L(cháng)應該“對自己的孩子充滿(mǎn)信心，引導孩子揚長(cháng)避短，幫助孩子發(fā)現他別的方面的潛在能力。一旦發(fā)現了這種能力就能鼓勵孩子持之以恒地去發(fā)展。那樣，您的孩子一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)�！痹谖簳�(shū)生的教育生涯中，他感到大部分成績(jì)差的后進(jìn)生心地都很善良，待人誠懇真摯，心直口快，胸懷也寬闊。然而，“在整齊劃一的學(xué)校，千百萬(wàn)人共同學(xué)相同的統編教材，用的是基本相同的教法，面對的又是一次又一次的統一考試。這樣的教育，沒(méi)有給后進(jìn)生留出喘息的時(shí)間，更不給個(gè)別晚熟的人以晚熟的機會(huì )。許多后進(jìn)生不是沒(méi)有才能，只是沒(méi)有發(fā)展才能的機會(huì )；不是智力不好，只是智力發(fā)展高峰期遲了那么一兩年。
教孩子利用潛意識。有的孩子幾次考試成績(jì)不理想，就覺(jué)得自己腦子笨，經(jīng)常愁眉苦臉，結果成績(jì)越低，她就越情緒不好，越覺(jué)得自己腦子笨，甚至不想上學(xué)了。對此，魏書(shū)生認為是要“不知不覺(jué)在趨害避利地使用潛意識，如果經(jīng)常給自己的潛意識施加不良意念：自己要失敗，自己不如中等生，自己腦子笨。潛意識接到這些指令后，便給她安排了失敗的程序，設計腦子笨的方案。時(shí)間久了，真的就失敗了，腦子真的不如以前靈敏�！痹谂c家長(cháng)的交流中，我也經(jīng)常建議家長(cháng)教會(huì )孩子利用潛意識。要“經(jīng)常向潛意識輸送這樣的信息指令：我能行，我能成功，我的腦子比小學(xué)時(shí)候還聰明。偶然有幾次失敗，是由于我不勤奮，只要勤奮了，成績(jì)定會(huì )好起來(lái)，一定能進(jìn)入優(yōu)等生的行列�！�
正確看待作業(yè)、考試�，F在的孩字作業(yè)負擔都比較重，有的家長(cháng)看孩子寫(xiě)得辛苦就替孩子做，這在小學(xué)階段尤其較多，也有的家長(cháng)對孩子的作業(yè)放任不管。這是兩個(gè)極端現象。魏書(shū)生認為，“家長(cháng)不應該替孩子寫(xiě)作業(yè)，但也不是放任不管，建議家長(cháng)“每天督促孩子寫(xiě)作業(yè)，引導孩子提高寫(xiě)作業(yè)的效率。孩子寫(xiě)完作業(yè)以后，家長(cháng)可以檢查，然后跟孩子一起討論作業(yè)量的大小、作業(yè)的意義、作業(yè)的質(zhì)量。從而提高孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，增強寫(xiě)作業(yè)的積極性，養成良好的獨立完成作業(yè)的習慣�！睂τ诳荚�，特別是如期中期末這樣的大型考試，無(wú)論是學(xué)生還是家長(cháng)都非常關(guān)注考試的結果，為之或喜或憂(yōu)。特別是那些成績(jì)比較差的學(xué)生，尤其害怕家長(cháng)問(wèn)考試分數，而家長(cháng)也往往一見(jiàn)分數不理想就對孩子數落個(gè)不停，反而讓孩子聽(tīng)得心煩意亂，什么也學(xué)不進(jìn)去了。對此，我建議家長(cháng)正確看待孩子的考試分數，因為分數是用來(lái)評估學(xué)生的學(xué)習狀況的，只有相對的合理性，只表明孩子德、智、體、美、勞諸方面中的一個(gè)方面——智，而且只是智的一個(gè)方面——答試卷的能力。并不能以此作為評判一個(gè)孩子的唯一標準。孩子的考試分數高，絕不代表各個(gè)方面都好；反過(guò)來(lái)，考試分數不高的孩子，也絕不是別的方面都不行。其實(shí)，考試分數低了，最著(zhù)急、最不安的還是孩子，他想不出更好的提高分數的辦法，著(zhù)急不安也沒(méi)有用，家長(cháng)再訓斥他，時(shí)間久了，他就麻木了。再持續一段時(shí)間，他可能就干脆破罐子破摔了。我認為檢測的最終目的是為了查漏補缺，是為了使下一步的教育教學(xué)工作更有針對性。針對知識漏洞較多的后進(jìn)生，教師更要認真分析，既要注意到后進(jìn)生的進(jìn)步之處，繼續鼓勵，又要針對他們存在的問(wèn)題因材施教，采取多種方式幫助他們學(xué)習。
作為一名家長(cháng)同時(shí)也是一名老師，不管是現在還是將來(lái)，不管是在校還是在家，我時(shí)刻都要提醒自己向魏書(shū)生老師學(xué)習，把學(xué)生當成自己的副班主任，把孩子當成自己的朋友，和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲地做一名學(xué)生喜歡的老師。
讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感 11
“父母愛(ài)子女，則為之計深遠”。不管是我們的父母輩，還是身為父母輩的我們，在子女出生的那一刻，不僅肩負著(zhù)養育子女的義務(wù)，更擔負著(zhù)教育子女的責任。常言道：養孩子容易，教孩子可太難了！時(shí)間充沛的寒假，讓我們在邰城實(shí)驗學(xué)校的倡導下，一起走進(jìn)著(zhù)名教育家、優(yōu)秀班主任——魏書(shū)生老師的《好父母好家教》教育大課堂，以書(shū)為謀，探索教育之謎！
書(shū)中開(kāi)篇就讓我認識到：德、智、體、美、勞五個(gè)教育方面，在家庭教育中的全面性和重要性。父母是孩子的第一任老師，學(xué)齡前的.孩子和父母寸步不離，父母的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著(zhù)孩子身心發(fā)展。一個(gè)孩子日積月累的品德，離不開(kāi)家庭教育的啟蒙與延續。
中國的父母對孩子保護欲很強，其實(shí)無(wú)非就是怕孩子吃自己吃過(guò)的苦，怕孩子受自己受過(guò)的罪，現實(shí)中我們越想保護孩子，結果孩子越是反其道而行，和孩子的相處中我突然明白了“我的孩子不就是曾經(jīng)的自己?jiǎn)�？她現在的所作所為不正是我曾經(jīng)的所作所為嗎？”那么，身為過(guò)來(lái)人的我，為什么不能以身作則、換位思考、體諒孩子的言行舉止呢？難道我希望我的孩子走的是我的走過(guò)的路？不，孩子必須走自己的創(chuàng )新之路，是與我完全不同的人生，只有一路上跌跌撞撞才能茁壯成長(cháng)，才會(huì )一代更比一代強！
因為怕孩子沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)習內容，所以讓自己變成精心輔導型家長(cháng)，隨著(zhù)學(xué)業(yè)上升，也逐漸暴露出孩子學(xué)習上的弊端——遇到難題時(shí)首先想到的是找家長(cháng)，而不是用自己最聰明的大腦思考。認識到自己家庭教育不足時(shí)，重新調整教育方案，引導孩子遇到問(wèn)題時(shí)，先讓世界上最聰明的大腦運轉思考，找出題目給予的有用條件，想題目最終要什么？經(jīng)過(guò)反復推敲，最終，孩子通過(guò)獨立思考成功解密，心情無(wú)比喜悅，不僅激發(fā)了孩子想要自我解密的意識，同時(shí)也會(huì )銘記于心。這不正是“授人與魚(yú)，不如授人與漁”的道理！
降低對孩子的期望與要求，多給予孩子鼓勵與贊揚，孩子會(huì )回報我們意想不到的驚喜！就像孩子都不曾要求我們出口成章，我們又怎能要求孩子七步成詩(shī)。陪伴、引導、尊重孩子的成長(cháng)，培養孩子處變不驚、審時(shí)度勢的應變能力，鍛煉孩子獨立思考的思維能力，讓我們的孩子成為自己引以為傲的人，成為自己人生旅途最靚麗的風(fēng)景。感謝邰城實(shí)驗學(xué)校的倡導，感謝魏老師的教育理念，讓我不僅知其然，還知其所以然，在以后家庭教育中起到不可估量的作用。
【讀魏書(shū)生《好父母好家教》一書(shū)有感】相關(guān)文章：
好家教作文06-21
家教：好父母的九大“崗位職責”07-11
大連家教哪家好？07-11
做家教的好方法07-11
鄭州家教哪家好？鄭州家教價(jià)格！07-11
好爸媽的家教寶典分享07-11
西安家教哪家好？07-11