情感教育與舞蹈教學(xué)探討

情感教育與舞蹈教學(xué)探討

　　一、在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性

　�。ㄒ唬┛蛇M(jìn)一步提高學(xué)生的表現力

　　許多學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習的過(guò)程中由于對情感的把握不夠恰當，未能夠對舞蹈中所表達的情感進(jìn)行透徹的理解，因此在舞蹈中的表現易與舞蹈的實(shí)際內涵產(chǎn)生偏差，無(wú)法完整地展現出舞蹈的靈魂。在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程中，倘若僅僅憑借舞蹈技巧來(lái)進(jìn)行表現，極其容易使舞蹈表演陷入枯燥乏味的瓶頸，這是由于舞蹈所體現的并不僅僅是形體美與技巧美，更重要的是舞蹈中所表達的情感美，當舞蹈中缺失了這種情感美，則會(huì )使整體舞蹈表演失去靈魂。因此，只有通過(guò)情感教育來(lái)使學(xué)生的情感更為豐富，才能夠跟根本上提高學(xué)生對舞蹈整體的表現力。

　�。ǘ�）有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養及審美情感

　　審美情感與藝術(shù)修養作為一種主觀(guān)的高級情感，單單通過(guò)簡(jiǎn)單的教材講解往往不具備深層的作用，只有通過(guò)優(yōu)秀事物的不斷潛移默化與耳濡目染才能夠使審美情感與藝術(shù)修養在無(wú)形間得到提高[3]。因此，在舞蹈教學(xué)中融入情感教育，伴隨著(zhù)樂(lè )曲旋律闡述相應的背景情節，不僅能夠使學(xué)生對于舞蹈產(chǎn)生更深入的理解，同時(shí)也能夠將學(xué)生的主觀(guān)情感映射到舞蹈當中，從而由內而外地感受到舞蹈的情感意境，使精神世界得到升華，在無(wú)形中使藝術(shù)修養和審美情感得到提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　�。ㄈ�）使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡亓私馀c熱愛(ài)舞蹈藝術(shù)

　　要對某種事物產(chǎn)生熱愛(ài)的情感，首先要對其進(jìn)行相應的了解，只有在了解的基礎上才能領(lǐng)略到這項事物的獨到之處，從而發(fā)自?xún)刃牡赜枰酝度�。舞蹈作為一種藝術(shù)的表現形式之一，其內涵的精華就在于其中情感的表達，因此，只有真正通過(guò)情感領(lǐng)悟到舞蹈中的精華，才能夠使人真正感受到舞蹈中的美。對于學(xué)習舞蹈的學(xué)生而言，只有對舞蹈藝術(shù)抱著(zhù)發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)，由內而外地了解舞蹈中的精華，才能夠從根本上提高自身的綜合素養及藝術(shù)鑒賞能力。作為賦予舞蹈表演靈魂的重要途徑，情感教育在舞蹈藝術(shù)中可以達到以情動(dòng)人的效果，使學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中發(fā)自?xún)刃牡叵硎芪璧笌��?lái)的樂(lè )趣與美感，給予舞蹈發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。

　　二、在舞蹈教學(xué)中融入情感教育的有效途徑

　�。ㄒ唬�從實(shí)際出發(fā)，轉換教育觀(guān)念

　　鑒于舞蹈教學(xué)發(fā)展的目標在于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的自身藝術(shù)修養與社交能力，因此，將教育觀(guān)念轉換至適應當今社會(huì )發(fā)展的水平便顯得尤為重要。當前的教育模式大多注重“以人為本”的觀(guān)念，意為在教育的過(guò)程中應以符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式為重，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，打造適合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教學(xué)方法。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應從根本上進(jìn)行舞蹈教學(xué)觀(guān)念的革新，將教學(xué)課程盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際所需，從而將情感教育應用于舞蹈教學(xué)中的應用價(jià)值發(fā)揮至最大化。觀(guān)念是實(shí)踐的根本，只有將教育觀(guān)念從實(shí)際中進(jìn)行有效的調整，才能夠使情感教育真正地立足于舞蹈教學(xué)中，并通過(guò)全面的教學(xué)模式發(fā)展來(lái)使學(xué)生所學(xué)的內容能夠真正貼近社會(huì )發(fā)展的目標，為社會(huì )創(chuàng )造出高素質(zhì)、高標準的人才。

　�。ǘ�）營(yíng)造課堂氛圍，尊重個(gè)體差異

　　在將教學(xué)理念向合理化方向進(jìn)行轉變的前提下，教學(xué)方法的實(shí)踐性在舞蹈教學(xué)中也顯得尤為重要。首先，教師應通過(guò)有效的方式將情感教育引入舞蹈課堂中，不能僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的教材講解入手，而是應根據學(xué)生的興趣、喜好而定創(chuàng )造出輕松愉悅的課堂氛圍，從提高學(xué)生學(xué)習的積極性開(kāi)始，將情感教育逐漸引入舞蹈教學(xué)中。其次，教師應盡可能避免以主觀(guān)的心態(tài)看待學(xué)生，從客觀(guān)上尊重個(gè)體差異，在尊重學(xué)生資質(zhì)差異的前提下因材施教，對于領(lǐng)悟能力較強的同學(xué)予以褒揚與夸贊，對于領(lǐng)悟能力較差、較難跟上學(xué)習進(jìn)度的同學(xué)予以鼓勵與指導，盡量避免教學(xué)過(guò)程中的盲目性。在積極、和諧的課堂氛圍下將情感教育引入舞蹈課堂，不僅能夠使學(xué)生的接受程度大大增加，同時(shí)也使教學(xué)過(guò)程更富有趣味性。

　�。ㄈ�）從自身作起，提高專(zhuān)業(yè)素養

　　教師作為學(xué)生最直接的榜樣，一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)不容忽視的影響，作為一名合格的教師，不僅應對學(xué)生進(jìn)行技能方面的教育，同時(shí)也應注意言傳身教的過(guò)程中對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。要在舞蹈教學(xué)中融入情感教育，首先教師自身應率先以熱情與激情面對舞蹈藝術(shù)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)的知識講解、深刻豐富的情感表達來(lái)向學(xué)生闡述情感在舞蹈藝術(shù)當中的重要性，積極地塑造自身的良好形象，為學(xué)生做好表率。學(xué)生對于一門(mén)學(xué)科的興趣在很大程度上來(lái)源于教師，這表示教師要想真正地培養起學(xué)生對該門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)，就必須要從自身做起，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，將自身飽滿(mǎn)的熱情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在教師身上獲得實(shí)際的情感體驗，從而使情感教育從實(shí)際灌輸至學(xué)生的心中，從根本上完成舞蹈教學(xué)與情感教育的相互融合。

　　作者:李曉彤 單位:河北省歌舞劇院演藝有限公司

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