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學(xué)校教育教學(xué)管理探討
教育教學(xué)重點(diǎn)工作在于提升教學(xué)質(zhì)量。這是小編整理的關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)管理探討，歡迎閱讀！希望對大家有所幫助！
【摘 要】
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。學(xué)校工作的重點(diǎn)是教育教學(xué)，有效的管理是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文通過(guò)對轉變管理模式、理念、方式的探討，增強師生的管理意識，以提升教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué) 教育教學(xué) 有效管理
一、轉變、提升教師的管理意識
提到教學(xué)質(zhì)量，有很多人認為這只是校長(cháng)、教導主任、年級主任、教研組長(cháng)等領(lǐng)導的任務(wù)，與其他人沒(méi)有關(guān)系，一般教師只要每天按時(shí)上好課就可以了。這種錯誤的思想導致小學(xué)教育教學(xué)在管理上出現了一定的偏差。其實(shí)不然，現代化的教育教學(xué)管理理論，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識橋梁，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還是一個(gè)重要的直接管理者。這主要體現在：
�、俳處熢谌粘＝虒W(xué)工作中承擔著(zhù)對學(xué)生的管理、教學(xué)技術(shù)設備的管理等，同時(shí)還直接參與了對相關(guān)教學(xué)的實(shí)踐，是提高教學(xué)質(zhì)量的直接來(lái)源。
�、诮處熢谥v課、批改作業(yè)、課后輔導、測試等教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學(xué)過(guò)程中的管理者、參與者。
二、積極地動(dòng)員各方面的力量
教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過(guò)全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現的。根據現代化教學(xué)管理的成功經(jīng)驗，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內外資源，動(dòng)員包括學(xué)校所有成員、學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )各界的力量，積極參與到學(xué)校教育教學(xué)管理中。我國對學(xué)校的管理做得還不夠，往往是行政力量的管理過(guò)多，學(xué)校沒(méi)有更多的自主權，這不僅對教學(xué)管理造成了偏差，而且對教學(xué)質(zhì)量的提升也有一定的影響。要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必須要動(dòng)員各方面的力量，有機地結合起來(lái)，形成教育合力，共同推動(dòng)學(xué)生的成長(cháng)，積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。要想做好管理工作，要求我們在以下兩點(diǎn)上做出努力：
�、賹W(xué)校領(lǐng)導的重視，積極調動(dòng)學(xué)校內外的各種力量，力爭與家長(cháng)、社會(huì )取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通、交流，推動(dòng)家校合作、學(xué)校與社會(huì )合作，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。
�、谠谛纫⒔∪慕虒W(xué)監督組織、制度等，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的、操作性強的意見(jiàn)。
三、構建和諧、進(jìn)步、民主的教學(xué)環(huán)境
和諧、進(jìn)步、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩的發(fā)展狀態(tài)，要根學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行構建，為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的良好條件，為教師的教育教學(xué)營(yíng)造心情舒暢的環(huán)境。
�、偌芯�，吸收多方面的力量，為教師構建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)校教職工不受外界環(huán)境的干擾。
�、趯W(xué)校應根據每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材，逐漸地改善教學(xué)器材、教學(xué)設備，使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
�、蹖W(xué)校領(lǐng)導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、優(yōu)良作班級風(fēng)的形成等，都應充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)生的生理心理特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境，這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習效果，還能加強對學(xué)生各方面的有效管理。
加強對教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的有效管理傳統的經(jīng)驗和做法，只注重對質(zhì)量結果的檢查，具體表現即是通過(guò)考試來(lái)完成管理，通過(guò)成績(jì)對學(xué)生、對老師作出評價(jià)，忽略了對教學(xué)全過(guò)程的管理。但教學(xué)質(zhì)量并非是檢查出來(lái)的，一兩次的考試測驗有時(shí)并不能反映學(xué)生的學(xué)習效果和老師的教育教學(xué)效果。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)校不但要教書(shū)，更應該注重育人。教學(xué)質(zhì)量應該是在整個(gè)過(guò)程中教出來(lái)的。因此，在管理上，我們要將評估教學(xué)質(zhì)量工作的重心放在由以往對教學(xué)質(zhì)量的結果檢查轉變?yōu)閷虒W(xué)全過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節加強管理、加強指導。也就是說(shuō)，要加強對教師的備課、上課、課后輔導、作業(yè)的布置、批改等教學(xué)常規進(jìn)行管理。從目前學(xué)校實(shí)際情況看來(lái)，我們對教學(xué)的管理中，學(xué)生課內外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的人性化管理還遠遠不夠。究其后因，主要有以下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間雖然得到統一規定，但教師在執行的過(guò)程中并不積極甚至存在陽(yáng)奉陰違的情況。
�、诟骺平處熢诓贾米鳂I(yè)的時(shí)只顧自己的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)現各科作業(yè)的和諧統一。
�、蹖W(xué)生家庭作業(yè)的負擔相對來(lái)講較重，教師把家庭作業(yè)作為學(xué)生主要的任務(wù)。
�、軐W(xué)校因為客觀(guān)條件受到限制而不能很好地開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)，或者活動(dòng)僅僅流于形式等。鑒于以上情況，要解決以上問(wèn)題，筆者認為應該從以下方面努力：
�、偌訌妼W(xué)生家庭作業(yè)的宏觀(guān)調控指導，還要加強各科之間的有效協(xié)調。
�、谔嵘處煵贾米鳂I(yè)的質(zhì)量。
�、奂訌妼W(xué)校課外活動(dòng)的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現管理的實(shí)效性。
四、學(xué)校要加強對教師的管理
對于教師的管理，主要是加強對教師的培訓、進(jìn)修、評價(jià)等。通常情況下，要加強對教師脫產(chǎn)校外與校內進(jìn)修的有機結合。從藏區學(xué)校目前實(shí)際情況看，主要存在以下問(wèn)題：
�、俳處熇^續教育不足。教師的進(jìn)修、培訓主要靠教育主管部門(mén)的安排。
�、谛１九嘤栭_(kāi)發(fā)力度明顯不夠。區鄉學(xué)校校本培訓基本未開(kāi)展。
�、劢逃蒲心芰η啡�。由于教育教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校教師每天基本在備課、上課、輔導學(xué)生、批改作業(yè)中度過(guò)，很少有時(shí)間進(jìn)行教育科研活動(dòng)。教師教育科研能力不足也是一個(gè)重要原因。
要改變上述情況，應該從以下方面努力：
�、偻ㄟ^(guò)國家和有關(guān)教育部門(mén)制定、建立多樣化培訓機構等，促使其從制度上給予一定的保證。就目前來(lái)講，部分學(xué)校、教師受到條件的制約，想要進(jìn)行脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在許多的困難。所以，針對教師的進(jìn)修一定要加強校內的進(jìn)修。
�、谔岢珜W(xué)校定期、定時(shí)請專(zhuān)業(yè)人員到校內為教師培訓，負責他們的進(jìn)修任務(wù)，盡可能地提升并形成一定的制度。
�、奂哟笮１九嘤栭_(kāi)發(fā)力度。充分利用學(xué)�，F有條件、資源，讓參加上級培訓的教師為全校教師進(jìn)行二次培訓，最大限度地發(fā)揮培訓的作用。
對教師的評價(jià)方面：
�、賹W(xué)校要建立規范的校內校外的教師評價(jià)機構。
�、谝贫ê侠�、科學(xué)的評價(jià)標準，促使形成完整的評價(jià)機制，以提升教師的工作水平。
五、小結
在實(shí)際的工作中，學(xué)校要全面落實(shí)、貫徹黨制定的教育方針，學(xué)校要根據自身的具體情況提升素質(zhì)教育的高質(zhì)量。這是一項繁重而具體的工作，不可能一蹴而就，需要各種力量的共同努力才能實(shí)現。
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