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《小攝影師》第二課時(shí)教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《小攝影師》第二課時(shí)教案，歡迎大家分享。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 1
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子及課文內容。
2、感受高爾基對小男孩的崇敬、熱愛(ài)。
3、學(xué)習試著(zhù)提出問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入 ，揭題。
1、上節課我們已經(jīng)學(xué)習了這課的生字詞，現在我們再來(lái)復習一次。
課件出示詞語(yǔ)：高爾基、突然、按照、擺弄、準備、側面、膠卷、車(chē)輛、秘書(shū)、雜志社
2、板書(shū)課題：
�。�1）讀課題
�。�2）你看著(zhù)課題，有什么想問(wèn)的？
假設問(wèn)題：
�、�、攝影師是干什么工作的？（給別人照相的）
�、�、課文中的小攝影師是誰(shuí)？（一個(gè)小男孩）
�、�、小男孩給誰(shuí)照相呢？（高爾基）
�、�、誰(shuí)了解高爾基？（出示介紹高爾基的課件。）
板書(shū)：高爾基
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們看課文動(dòng)畫(huà)，邊看邊聽(tīng)，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄕn件提示：誰(shuí)、干什么，結果怎么樣？）
�。ㄟ@篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相，結果沒(méi)照成的事。）
師：小男孩要給高爾基照相，結果沒(méi)照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來(lái)學(xué)習課文內容。
三、學(xué)習課文，理解內容。
1、請小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準備提出什么問(wèn)題？
假設學(xué)生會(huì )提出的問(wèn)題：
�、�、紙團從窗外飛進(jìn)來(lái)，高爾基為什么會(huì )感到突然呢？突然是什么意思？（突然是指在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）
�、�、紙團上寫(xiě)著(zhù)什么內容？（課件顯示紙團的內容。）
�、�、他們指的是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁床环盼疫M(jìn)去？
�。ㄒ驗楦郀柣ぷ鞣泵�，沒(méi)時(shí)間接待記者的采訪(fǎng)，門(mén)衛是不隨意放人進(jìn)去的，也包括小男孩。）
�。ㄗプ∫陨蠋讉�(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問(wèn)題時(shí)，課堂上要相機幫助學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性。）
師：高爾基看完紙團后，有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢？他是怎么說(shuō)的？我們繼續往下看。
2、分角色讀25自然段。（男、女生各自扮演角色讀）
�、�、師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說(shuō)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì )。）
�、�、課件出示句子：小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，請讓我進(jìn)去吧！
師：從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？
�。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌，對高爾基十分尊敬。）
師：對了，我們就是學(xué)習小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們再來(lái)讀一次。
�、�、指導朗讀。
師：從對話(huà)中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請求，放他進(jìn)來(lái)給自己照相。
板書(shū)：接受小男孩的拍照
3、學(xué)習第611自然段。
齊讀611自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說(shuō)的？請畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生讀完后，畫(huà)句子，并匯報。）
師問(wèn)：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題�，F在你想提什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生先提出問(wèn)題，再顯示老師準備好的問(wèn)題）
師：你們提的問(wèn)題都很好，看看老師想提的`是什么問(wèn)題，看自己想到了沒(méi)有。
出示問(wèn)題：
�、�、打量是什么意思？（仔細觀(guān)看）小男孩仔細打量是為了什么呢？
�。ㄊ菫榱藢ふ覕z影的最好的角度，照出滿(mǎn)意的照片。）
�、�、小男孩咧開(kāi)嘴笑了，說(shuō)明了什么呢？
�。ㄋ欢ㄊ钦业搅朔浅：玫臄z影角度。）
�、�、小男孩吩咐高爾基怎么做？高爾基又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子畫(huà)起來(lái)，讀一讀。
�。ǜ郀柣昧藦垐蠹�，坐在沙發(fā)上，坐了很久，還側過(guò)臉，對小男孩微笑。）
師：高爾基不止接受了小男孩的請求，還積極配合小男孩，說(shuō)明了高爾基怎么樣？
�。ㄕf(shuō)明高爾基很熱情，而且很耐心。）
板書(shū)：按小男孩吩咐坐下
�。崆�、耐心）
�、�、突然發(fā)生了什么事情？（小男孩哭了。）他為什么會(huì )哭呢？
�。ㄒ驗榻o高爾基拍照的機會(huì )很難得，但在這關(guān)鍵的時(shí)刻，小男孩忘記了帶膠卷，他是多么的焦急和難過(guò)，所以他隱不住就哭了起來(lái)。）
�、�、高爾基這時(shí)是怎么說(shuō)的？怎么做的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。
4、學(xué)習1215自然段。
�、�、師：最后小男孩還是走了，沒(méi)有照成相片。高爾基是怎樣對待這件事的呢？下面我們來(lái)看看1215自然段。請一男一女來(lái)扮演高爾基和秘書(shū)，朗讀課文對話(huà)。其他同學(xué)思考老師的問(wèn)題。
出示問(wèn)題：當秘書(shū)告訴高爾基說(shuō)來(lái)了位攝影師時(shí)，高爾基為什么會(huì )問(wèn)是個(gè)小男孩嗎 ？
�。ǜ郀柣匀幌Ｍ∧泻�(huì )回來(lái)給自己照相。）
板書(shū)：希望小男孩會(huì )回來(lái)
�、�、你想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì )提到這個(gè)問(wèn)題：高爾基為什么不接待其他的攝影師，并說(shuō)我很忙，但又要接待小男孩，還要希望他會(huì )再來(lái)的呢？
�。ㄒ驗樾∧泻⒔o高爾基拍照是為了出墻報，是有關(guān)學(xué)習的。但雜志社的攝影師是為了做廣告宣傳才了采訪(fǎng)的。）
板書(shū)：對記者 我很忙
�、�、師：這表明了高爾基對青少年兒童怎么樣？
�。ū砻髁烁郀柣鶎η嗌倌陜和年P(guān)心和愛(ài)護。）
四、總結：
課文從高爾基接受小男孩拍照，按吩咐擺動(dòng)作，并耐心等待，后來(lái)還要事先告訴秘書(shū)如果小男孩回來(lái)了，要給他進(jìn)來(lái)這些地方，我們可以看出高爾基對青少年兒童的愛(ài)護和關(guān)懷。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 2
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。
2、練習分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、默讀課文，提出問(wèn)題
老師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。板書(shū)順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
1、小男孩為什么要扔紙團給高爾基?
2、為什么高爾基看了紙條上的內容后同意小男孩進(jìn)來(lái)?
3、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐?
4、小男孩為什么哭著(zhù)跑了?
5、高爾基為什么要喊他回來(lái)?
6、高爾基為什么對待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同?
附板書(shū)：(在出示附板書(shū)時(shí)，不標序號，順序可以是亂的。)
為什么扔紙團?
為什么同意進(jìn)?
為什么聽(tīng)吩咐?
為什么跑?
為什么喊?
為什么態(tài)度不同?
二、細讀課文，釋疑解難
師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下，可標上序號，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。
1、請一名同學(xué)讀1～5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問(wèn)題：
�、� 先小組討論，然后班上交流。
�、� 匯報交流：
�、� 小男孩之所以用扔紙團的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書(shū)又要寫(xiě)作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng )作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì )同意他進(jìn)去的'，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用扔紙團的辦法說(shuō)明他很機智。
�、� 攝影出示紙條上的內容：親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。紙條上的前兩句話(huà)打動(dòng)了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì )到高爾基對下一代的關(guān)心愛(ài)護，也可以體會(huì )出小攝影師對高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。
�、� 有感情地朗讀1～5自然段：
板書(shū)：扔紙團 放他進(jìn)
2、自由讀6～11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問(wèn)題：
�、� 三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。
�、� 按小組在班上交流匯報，可以說(shuō)可以讀：
�、� 投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：一切準備停當。從擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調整相機的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照做著(zhù)準備；另一方面，他也可能多次調整高爾基的坐姿。由此可見(jiàn)，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛(ài)之情。時(shí)間對于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其擺弄，還對孩子微笑，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。
板書(shū)：擺弄 微笑
�、� 孩子為什么哭著(zhù)跑了?高爾基為什么要喊他回來(lái)?
這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報。在讀突然一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著(zhù)頭腦，等反應過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著(zhù)跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車(chē)，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見(jiàn)到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現自己的愿望，沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著(zhù)跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛(ài)。
板書(shū)：坐、哭 站、喊
�、� 練習分角色朗讀，也可加動(dòng)作。
3、讀12～15節，男生讀高爾基，女生讀秘書(shū)。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題。
大家一起交流。
從我很忙可以看出，高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�？闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎?
聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據，并充分發(fā)揮想象。
可按下面的句式談自己的看法：
小男孩還會(huì )再來(lái)，因為_(kāi)___________________________________。
他給高爾基照相的愿望十分強烈，所以他必然會(huì )來(lái)。
高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來(lái)，高爾基還會(huì )熱情地接待他。
三、有感情地朗讀全文
借助朗讀進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )人物情感。課文中大量篇幅描寫(xiě)了高爾基和小男孩的對話(huà)。朗讀中應根據人物的身份、讀出相應的速度和語(yǔ)調。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該慢一些，穩重一些。他熱愛(ài)孩子，與小男孩的談話(huà)要顯得特別親切。例：是你扔的紙團嗎?要讀出非常親切詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。怎么了?要讀出非常關(guān)切的語(yǔ)氣。孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。聲音要加大，讀出親切、熱烈的語(yǔ)氣。請轉告他，我很忙。不過(guò)，如果來(lái)的是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。第一句語(yǔ)調很平靜；第二句則表現出對小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著(zhù)讀，然后分角色朗讀。
四、作業(yè)
朗讀課文三遍；練習復述課文內容。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文內容。讀好對話(huà)，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)
5、續寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入、揭示課題
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)了什么內容��？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事
師：恩，記憶力真好。上節課我們學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？
生：想
師：好，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導讀課題
師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng )作沖動(dòng)的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現在呢請同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會(huì )的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學(xué)們都很認真的按照老師的要求去做了，現在老師就來(lái)考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認識的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著(zhù)老師帶讀）
師：同學(xué)們讀得真好，現在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當場(chǎng)組詞）
生：識字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學(xué)們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現在我們分男女生來(lái)賽讀，看
男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學(xué)們的表現很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來(lái)說(shuō)應該沒(méi)問(wèn)題，現在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。
師：出示詞語(yǔ)（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉告）概括本文內容
第二課時(shí)
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學(xué)們都知道了，現在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？
生：第一自然段
師：說(shuō)對了嗎？
生：恩
師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識的普普通通的`少先隊員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起�。贸鲆粋�(gè)紙團），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內容讀一讀。（課件出示）
生：舉手站起來(lái)讀紙團內容
師：恩，讀得不錯，現在請同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答
生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì )想辦法的人，因為高爾基不隨便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團傳話(huà)的辦法，所以我認為他很聰明、會(huì )想辦法
師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會(huì )啊，認真讀這段話(huà)就知道的哦。 生2：我認為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛(ài)的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來(lái)的。
師：這位同學(xué)很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習哦�，F在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習2分鐘。
師：看同學(xué)們都很認真的在練習了，現在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。
生：老師，我來(lái)讀
師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現在老師示范一邊，同學(xué)們認真聽(tīng)
師：聲情并茂的讀，現在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的
生：有感情的讀
師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團后，心里會(huì )怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪
師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動(dòng)。 生：自由讀
師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細節看出他們的內心活動(dòng)呢？
生：鞠躬、請、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)
師：恩，同學(xué)們真聰明，現在請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）
師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細打量著(zhù)高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？
生：開(kāi)心、興奮
師：對，這個(gè)細節呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮
師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現在請一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？
生：表演
師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì )想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會(huì )想高爾基給自己機會(huì )自己都沒(méi)有把握好
師：這說(shuō)明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？
生：敬愛(ài)
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對著(zhù)小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應呢？請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì )我們來(lái)交流交流。 生：讀書(shū)
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）
師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側過(guò)臉，對著(zhù)他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下
生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細節我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說(shuō)明他對下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現出小男孩對高爾基的敬愛(ài)之情。當小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì )怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
生：你怎么了？
師：恩，差不多，語(yǔ)氣應更溫和親切，語(yǔ)調要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們再來(lái)看看這句話(huà)，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話(huà)你讀懂了什么？
生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩
師：對，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心
五、巧設疑問(wèn)，升華感情
師：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì )回來(lái)嗎？為什么？
生：會(huì )，因為這是一個(gè)很難得的機會(huì )
師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？
生：自由回答（“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）
師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話(huà)，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下
生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)
生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對于這個(gè)少先隊員卻非常重視，這從一個(gè)側面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
師：（小結）課文內容我們已經(jīng)學(xué)習完了，這兩節課同學(xué)們表現得不錯，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習，通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么？
生：要關(guān)心別人
師：對，我們要學(xué)會(huì )關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì )想辦法，現在我們再把生字詞復習一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續寫(xiě)情況
生：讀生字
師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯，有時(shí)間的話(huà)去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！
《小攝影師》第二課時(shí)教案 4
教學(xué)目標
1．認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
4．認識三種對話(huà)的形式、實(shí)際當中能正確使用冒號和引號。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過(guò)是本文學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準備
生字卡片、教學(xué)掛圖；
收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．初讀課文，初步了解課文的主要內容。
2．學(xué)習本課的生字新詞。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、介紹人物，導入新課
1．啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？
2．學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。
3．教師小結：高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習的課文講的是一件怎樣的事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
2．檢查朗讀情況，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3．給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4．交流生字詞語(yǔ)，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。
5．再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事？
6．畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節課交流解決。
三、合作識字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構字（輛──形旁“車(chē)”，聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
四、作業(yè)設計
1．摘抄課文中的好詞好句。
2．找出能體現高爾基喜愛(ài)小男孩的話(huà)，多讀幾遍。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．學(xué)會(huì )通過(guò)體會(huì )文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內心，從而深入體會(huì )人物品質(zhì)的讀書(shū)方法。
3．引導學(xué)生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護。
教學(xué)流程
一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習
1．鞏固詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀詞：
紙團
墻報
鞠躬打量
吩咐
擺弄
膠卷
2．說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、精讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)
1．默讀1──5自然段，畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考：小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的？
�。�1）讀第1自然段。
�。�2）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內容理解“突然”）
�。�3）指導理解紙條的內容。
A、讀紙條內容：紙條上一共寫(xiě)了幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思。
B、讀了紙條內容后，你知道了什么？
�。�4）這么有禮貌的`孩子，門(mén)衛為什么不讓進(jìn)去呢？
�。ㄒ龑W(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書(shū)”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門(mén)衛的責任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會(huì )出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。）
�。�5）朗讀1──5自然段。
2．默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說(shuō)的？
�。ㄟ呑x邊畫(huà)出有關(guān)詞句）
�。�1）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )思考：
A、“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開(kāi)嘴笑了”？
B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話(huà)體會(huì )出小男孩是在吩咐高爾基？（……用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請您坐在這兒看報紙�！保�
這句話(huà)沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，只有禮貌的安排。
C、重點(diǎn)理解第7自然段：讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準備的？從中你體會(huì )到了什么？
D、抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì )。
E、小男孩“擺弄了很久很久”，說(shuō)明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會(huì )其擺弄時(shí)間長(cháng)，直到把要做的事，要做的準備都做完，“一切停當”。
F、高爾基“側著(zhù)臉，對著(zhù)他微笑�！保ńY合課文插圖）
G、在理解的基礎上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會(huì )高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
�。�4）讀8──11自然段，說(shuō)說(shuō)當小男孩突然哭起來(lái)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的？
A、讀第8自然段，體會(huì )高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
B、反復、有感情地朗讀第10自然段，體會(huì )高爾基為什么“趕緊”站起來(lái)，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！笔鞘裁匆馑�？從這些詞句中你又體會(huì )出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望）
�。�5）師生小結6──11自然段：寫(xiě)小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫(xiě)高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。
�。�6）練習有感情地朗讀。
�。�7）指導學(xué)生分角色朗讀。
【教師不必刻意指導學(xué)生“有感情”朗讀，學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情�！�
3．默讀12─15自然段。思考：
�。�1）“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！边@句話(huà)是什么意思？高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻希望來(lái)的是小男孩？（引導理解“一定”的意思，聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”，體會(huì )高爾基此時(shí)是多么希望并等待著(zhù)小男孩能再次出現。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會(huì )高爾基對孩子的關(guān)心愛(ài)護。）
�。�2）小男孩會(huì )再來(lái)嗎，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據。兩種可能都會(huì )有的，只要能找出依據，說(shuō)出理由即可。）
�。�3）師生小結。
�。�4）指導學(xué)生分角色朗讀。
三、作業(yè)設計
1．有感情地朗讀全文。
2．續寫(xiě)故事。
【續寫(xiě)課文是培養學(xué)生思維能力、創(chuàng )新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習作的欲望�！�
《小攝影師》第二課時(shí)教案 5
一、教學(xué)目標：
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。認識三種對話(huà)的形式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解文章內容，體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的'思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對話(huà)和細節來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)的變化。
四、課前準備：
1、準備課件
2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導入，板書(shū)課題
1、導入：上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2、板書(shū)課題。讀準生字：攝（shè）。
3、齊讀課題。從課題中知道了些什么？
4、介紹高爾基。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，請多讀幾遍。
2、抽讀詞語(yǔ)。
3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。
4、指名讀文，師生評價(jià)。
5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們再讀課文。
�。ㄈ�)、識字寫(xiě)字
1、小組合作：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。
2、指導寫(xiě)字：
“卷”字注意上半部分只有兩橫。
“擺”字注意四字在上要變形。
“輛”字車(chē)字旁最后一筆為提。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
(四）鞏固詞語(yǔ)
紙團
墻報
鞠躬
打量
吩咐
擺弄
膠卷
秘書(shū)
雜志社
轉告
�。ㄎ澹┛偨Y升華
讓學(xué)生課下繼續鞏固生字詞，爭取全部掌握。
六、板書(shū)
小攝影師
七、教學(xué)反思
《小攝影師》第二課時(shí)教案 6
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。�、板書(shū)課題。
�。�、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì )寫(xiě)什么？
如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。
二、初讀感知
�。�、帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、在學(xué)習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
�。�、投影出示本課生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、自由說(shuō)說(shuō)課文的'大體內容。指名回答以上問(wèn)題。
三、細讀感悟第一～五段
�。�、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
指名讀第一段：
�。�、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著(zhù)作。
�。�、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？
比較句子：突然，一個(gè)小紙團從窗外飛到了桌子上。
突然，一個(gè)小紙團從窗外扔到了桌子上。
�。�、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？
�。�、高爾基看到這張紙團為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？
�。�、投影出示紙團內容，小組討論。
�。�、全班交流：
如：“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我照完相，立刻就走”他特別強調了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì )耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
�。�、朗讀指導這張紙團的內容：
如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？
學(xué)生自由練──指名讀，評議──齊讀。
�。�、如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì )怎么想？
學(xué)生暢所欲言。
對啊，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀２～６自然段。
分角色對話(huà)：
從對話(huà)中你又發(fā)現了什么？
如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。
學(xué)生表演朗讀對話(huà)。
他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習。
四、寫(xiě)字指導
《小攝影師》第二課時(shí)教案 7
【學(xué)習目標】
�。�、認識“攝、媚”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等１２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
�。�、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
【課前準備】
�。�、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
�。�、教師準備投影片和道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì )，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導入新課。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、在學(xué)習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�。�、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
�。�、投影出示本課生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。
三、細讀感悟
�。�、讀文想問(wèn)題：
�、� 投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。
�、� 請在原文中找出例句，體會(huì )“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
�、� 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的`？
�。�、畫(huà)句找答案：
�、� 小男孩為什么來(lái)？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
�、� 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
�。�、讀句知內容：
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 8
一、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生體會(huì )高爾基關(guān)心、愛(ài)護少年兒童的真摯情感，教育學(xué)生尊敬、熱愛(ài)對祖國做出突出貢獻的人們。
�。ǘ┱J識本課 13個(gè)生字，理解“明媚、擺弄、吩咐、轉告”等詞語(yǔ)，要求掌握的字詞要逐步學(xué)會(huì )運用。會(huì )用“突然”造句。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)會(huì )讀以人物對話(huà)為主的文章，并能復述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
表現高爾基熱愛(ài)孩子的詞句段。分角色朗讀課文。
三、課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)：導入新課；范讀課文，自讀課文，讀后討論；教學(xué)生字詞，寫(xiě)字。
第二課時(shí)：復習生字，學(xué)習課文第一、二段。
第三課時(shí)：學(xué)習課文第三、四段；指導朗讀；復述課文；鞏固練習。
四、教具準備
高爾基的畫(huà)片、膠卷。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n及介紹高爾基：你們知道高爾基嗎？（板書(shū)：高爾基（j9），教學(xué)“基”）高爾基，世界著(zhù)名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)，前蘇聯(lián)領(lǐng)袖列寧曾稱(chēng)贊過(guò)他。世界人民敬愛(ài)他，連小孩子也知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的`階梯”這句名言是他說(shuō)的。他非常熱愛(ài)孩子，《小攝影師》（板書(shū)課題）寫(xiě)的就是高爾基關(guān)心、愛(ài)護少年兒童的生動(dòng)故事。
�。ǘ┙Y合教學(xué)第一組生字。
攝（sh8）影師 （突出“攝”的字形分析，讀準字音。）
膠卷（ji1o ju3n） （突出“卷”的字形分析；出示實(shí)物。）
記者（zh7） 報社、雜志社采訪(fǎng)寫(xiě)文章的人。
雜（z2）志社（sh8） （聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗解釋。）
�。ㄈ┓蹲x課文。
�。ㄋ模┳x后討論，弄清故事梗概。
1、課文中寫(xiě)了哪些人？（結合教學(xué)：秘（m@）書(shū)）誰(shuí)是主要人物？你喜歡誰(shuí)？
2、故事寫(xiě)一件什么事？（提示：小男孩要給高爾基做什么？高爾基同意了嗎？結果怎樣？）
�。ㄎ澹┳詫W(xué)課文，注意課文先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
�。⿵土暤谝唤M生字，教學(xué)第二組生字。
第一組：高爾基（j9）秘（m@）書(shū)雜（z2）志社（sh8）記者（zh7）
攝（sh8）影師膠（ji1o）卷（ju3n）
第二組：貼（ti5）（動(dòng)作演示，重點(diǎn)讀準字音。）
突（t&）然：事先沒(méi)預料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）
吩咐（f5nf））：交代別人要做的事或應注意的事。
側（c8）過(guò)臉：（動(dòng)作演示。舉例：側過(guò)身子、側面）
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字。
高爾基 突然 照相 貼在 吩咐 攝影師 側過(guò) 記者雜志社 膠卷 秘書(shū)
《小攝影師》第二課時(shí)教案 9
一、學(xué)習目標
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、教學(xué)方法：
朗讀感悟
五、課前準備
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、 教師準備投影片和道具。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、板書(shū)課題。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì )寫(xiě)什么？
如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。
二、初讀感知
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。指名回答以上問(wèn)題。
三、細讀感悟第一——五段。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
指名讀第一段
2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著(zhù)作。
3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn)，他用了 什么辦法？
比較句子：突然，一個(gè)小紙團從窗外飛到了桌子上。
突然，一個(gè)小紙團從窗外扔到了桌子上。
4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？
5、高爾基看到這張紙團為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？
6、投影出示紙團內容，小組討論。
7、全班交流。
如：“ 親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我 照完相，立刻就走”他特別強調了 孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì )耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
8、朗讀指導這張紙團的內容。
如果 老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？
學(xué)生自由練——指名讀，評議——齊讀。
9、如果 你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì )怎么想？
學(xué)生暢所欲言。
10、 對啊 ，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。
11、 分角色對話(huà)。
從對話(huà)中你又發(fā)現了 什么 ？
如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。
12、 學(xué)生表演朗讀對話(huà)。
13、 他們之間又發(fā)生了 什么事情？我們下堂課學(xué)習。
四、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)指導“藏、臥、旅、考”
第二課時(shí)
一、檢查
認讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準備停當
膠卷 秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側過(guò)臉
二、細讀課文。
1、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的`表現？
讀讀課文的 第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、體會(huì )這句句子。
為什么會(huì )仔細打量？為什么咧嘴笑了 ？說(shuō)明了 小男孩什么樣的心情？
3、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
交流這些句子，體會(huì )高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
5、此時(shí)小男孩為什么會(huì )哭?
6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。高爾基為什么要喊？
指導讀好這句話(huà)。
7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話(huà)了 嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？
三、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展。
1、小男孩還會(huì )回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？
2、自由讀課文最后 4個(gè)自然段。
3、交流所得，
重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話(huà)“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
說(shuō)說(shuō) 話(huà)中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他 ”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？
4、拓展。
如果小男孩真的 來(lái)了 ，見(jiàn)面后他們會(huì )說(shuō)什么，做些什么哪？
◎ 同桌互相編編故事，也可演演故事。
◎ 指名演故事，請同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。
◎ 續寫(xiě)故事。
教師巡回指導。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容。讀好對話(huà)，并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)。
5、續寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹人物，導入新課
1、啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結：高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、給課文標好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習疑難，相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節課交流解決。
三、合作識字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
第二課時(shí)
一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習
1．鞏固詞語(yǔ)（聽(tīng)寫(xiě)）
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉告
2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、回憶上節課歸納的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。
�。ūM量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）
1．讀文想問(wèn)題
a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會(huì )“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫(huà)句找答案
a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“~~~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的`話(huà)。
3．讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。
四、角色演讀，體會(huì )感情
1．以小組為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
五、巧設疑問(wèn)，升華感情
1．提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。
3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
六、拓展活動(dòng)
發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。
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