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億以?xún)葦档恼J識課文教學(xué)反思
億以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，對大數的認識和學(xué)習，怎樣根據學(xué)生已有的認識基礎和認識規律，并結合以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念設計教學(xué)，是這節課的著(zhù)重研究?jì)热�，在設計教學(xué)時(shí)，我發(fā)現，并突出了以下幾點(diǎn)：
1、 調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識遷移
學(xué)生在前面所學(xué)的 100 以?xún)鹊臄档恼J識， 1000 以?xún)鹊臄档恼J識， 10000 以?xún)鹊臄档恼J識，以及相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學(xué)習中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎促進(jìn)知識的遷移。
2、 通過(guò)情境教學(xué)，進(jìn)一步建立數感。
大數在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數的這種聯(lián)系，我先利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數據，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數，使學(xué)生感受大數在生活中的應用。
3、 自主探索，解決難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有 0 的數的讀法，在教學(xué)這部分內容時(shí)，我覺(jué)得自己有幾個(gè)方面還不是講得很到位，特別是有一道題目：把四個(gè) 0 和四個(gè) 1 組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數，再組成一個(gè)只讀二個(gè)零的數，再組成一個(gè)一個(gè)零也不讀的數。再講解這道習題的時(shí)候，我以為基本上同學(xué)都能掌握，然而在后面的作業(yè)情況來(lái)看，還是有很多同學(xué)完成的不是很好。
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