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人教版數學(xué)《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級的數。
2．難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的讀法。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬(wàn)以?xún)葦档淖x法為基礎，把個(gè)級讀的方法推廣到萬(wàn)級。能正確地讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
師準備計數器。
學(xué)生每人收集現實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)鹊募氨热f(wàn)大的數的信息各兩條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
多媒體課件演示主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過(guò)特寫(xiě)鏡頭推出6個(gè)�。ㄊ�、自治區）的人口數。由學(xué)生提出問(wèn)題，得到了那些信息？發(fā)現了什么？揭示課題：億以?xún)葦档淖x法。
二、探究交流，獲取新知
1．以北京市人口數為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數。
2．計數器操作，認識計數單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計數器上，你發(fā)現了什么？
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)十要怎樣？
認識十個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)萬(wàn)。）
讓學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少？認識十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)十萬(wàn)。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認識，分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3．小組討論學(xué)習計數單位間的關(guān)系。
問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你們發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
4．認識數位和數位順序表。
教師說(shuō)明：
�。�1）用數字表示數的時(shí)候，計數單位要按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位，教師對著(zhù)計數單位，在上邊板書(shū)數位；（師邊講解邊整理出數位順序表）
�。�2）同一個(gè)數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫(xiě)在十位上表示3個(gè)十，寫(xiě)在百位上表示3個(gè)百，寫(xiě)在萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在千萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在億位上呢？
�。�3）按照我國的計數習慣，從右起每四個(gè)數位為一級，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示多少個(gè) ；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級，表示多少個(gè)萬(wàn)．（師進(jìn)一步整理數位順序表）（說(shuō)明：還有比億更大的數，今后我們再寫(xiě)）
5．教學(xué)億以?xún)葦档淖x法
�。�1）教學(xué)萬(wàn)級數的讀法
�、僭谒惚P(pán)上撥出二十八，問(wèn)：這個(gè)數在個(gè)級，表示多少？（二十八）
�、趯⒍艘频饺f(wàn)級，問(wèn)：這個(gè)數在萬(wàn)級，表示多少？（二十八萬(wàn)）
�、墼谒惚P(pán)上撥出三千零七十萬(wàn)，讓學(xué)生試讀．
�、茏x出下面各數（出示投影）
470000 3080000 40500000
470000讀作：四十七萬(wàn)
40500000 讀作：三百零八萬(wàn)
40500000 讀作：四千零五十萬(wàn)
�、菪〗M討論：說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級的數的讀法和個(gè)級的數的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：萬(wàn)級數先按個(gè)級數的讀法來(lái)讀；不同點(diǎn)：萬(wàn)級數要在后面加讀一個(gè)萬(wàn)字．）
�、蘧毩暎鹤x出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個(gè)0只讀1個(gè)．）
�。�2）教學(xué)含有兩級數的讀法（出示課件億以?xún)葦档淖x法）。
�、傧仍跀滴豁樞虮砩铣鍪�20000，讓學(xué)生讀出來(lái)．再將個(gè)級寫(xiě)成4600，請學(xué)生完整試讀24600、
�、谙瘸鍪�6400000，讓學(xué)生讀出來(lái)，再試讀6407000，問(wèn)：這個(gè)數中的4個(gè)0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）
�、圩寣W(xué)生讀出30040，再試讀10030040
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十
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�、芫毩暎鹤x出下面各數
56920040080500 28000075
569200讀作：五十六萬(wàn)九千二百
40080500 讀作：四千零八萬(wàn)零五百（師問(wèn)：40080500所讀的零是指哪幾個(gè)0？）
28000075 讀作：二千八百萬(wàn)零七十五（師問(wèn)：為什么4個(gè)0只讀1個(gè)？）
�、菘偨Y含有兩級數的讀法：略．看書(shū)P3并體會(huì )一億有多大。
三、課堂練習
1．讀出下面每組數：
25和25┆0000 250和┆2500000
2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000
2．先說(shuō)出下面每一個(gè)數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來(lái)。
3┆2680 164┆5800 520┆5000
47┆0050307┆08003060┆0900
10┆4070120┆0605 1┆0000┆0000
3．教師說(shuō)明：改革20年來(lái)，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）
�。�1）1993年，我國天然石油開(kāi)采8130000噸，1997年增加到12840000噸。
�。�2）1994年，我國煤炭開(kāi)采12350000噸，到1996年，煤炭開(kāi)采21500000。．
�。�3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門(mén)．
�。�4）1994年，我國生產(chǎn)照像機42900000架
四、師生小結：這節課我們學(xué)習了什么知識？?jì)|以?xún)鹊臄滴豁樞蚴窃鯓拥�？�(jì)|以?xún)葦档挠嫈祮挝挥心男�？怎樣讀億以?xún)鹊臄担?/p>
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計
�、傧茸x萬(wàn)級 再讀個(gè)級
讀高位 讀低位
�、谌f(wàn)級的數按個(gè)級的讀法來(lái)讀
讀后加一個(gè)萬(wàn) 字。
�、勖考壞┪�0不讀，其他數位有1個(gè)或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)。
教案點(diǎn)評：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握個(gè)、十、百、千這幾個(gè)計數單位和正確讀出萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，把計數單位擴展到億，并學(xué)習按級讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
在教學(xué)過(guò)程中，先復習有關(guān)的舊知識，然后通過(guò)生活中的實(shí)例，說(shuō)明需要學(xué)習比萬(wàn)更大的數，引出新課題。
新課分為兩部分。
第一部分利用學(xué)生在算盤(pán)上撥珠，學(xué)習新的計數單位，并通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生了解相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在此基礎上師生共同總結出億以?xún)葦滴豁樞虮砗桶此奈环旨墶?/p>
第二部分學(xué)習億以?xún)葦档淖x法。先學(xué)習只有萬(wàn)級的數，引導學(xué)生利用舊知識按個(gè)級的讀法來(lái)讀，后面加讀一個(gè)萬(wàn)字，再學(xué)習含有兩級的數，培養學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點(diǎn)。最后引導學(xué)生自己總結出讀數規則。
本節課采用邊講邊練的形式，使學(xué)生在課內逐步鞏固所學(xué)的新知識，減輕學(xué)生課外負擔。
教后反思：
數學(xué)是理性的、抽象的。怎么把這些理性的、抽象的知識傳授給學(xué)生，吸引學(xué)生？我認為首先就應把情感教學(xué)吸納進(jìn)我們的數學(xué)課堂。在這節課的開(kāi)始，主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治區的地理、文化的圖片、伴音，深深打動(dòng)了孩子們，他們的情緒高漲，學(xué)習主動(dòng)性被激發(fā)。學(xué)生在積極主動(dòng)地交流、探討中掌握了億以?xún)葦档淖x法。然后又給學(xué)生提供了一些統計到的令人觸目驚心的浪費的數據，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅鞏固了億以?xún)葦档淖x法，同時(shí)心靈被震撼，意識到了我國國情的必要，強烈的社會(huì )責任感被激發(fā)。赫爾巴特說(shuō)：教學(xué)永遠具有教育性。美國數學(xué)家克萊因也說(shuō)過(guò)：音樂(lè )能激發(fā)或撫慰情懷；繪畫(huà)使人賞心悅目；詩(shī)歌能動(dòng)人心弦；哲學(xué)使人獲得智慧；科技可以改善物質(zhì)生活；
數學(xué)卻能提供以上一切。
讓我們的數學(xué)課也煽情！
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