《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇1
一、揭示課題
我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，這節課我們一起來(lái)做幾道練習。
板書(shū)課題
二、估一估、數一數
課件出示10個(gè)方格
師：估一估，有幾個(gè)方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見(jiàn)嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。
師：我們一起數
生從1個(gè)十一直數到10個(gè)十
師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。
師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）
這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒(méi)有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個(gè)方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來(lái)數的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個(gè)數說(shuō)說(shuō)它的組成。
師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個(gè)數？請小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�(shū)50）
師：50后面連續數5個(gè)數，誰(shuí)會(huì )
師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數5個(gè)，會(huì )嗎？一起數。
師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個(gè)嗎？
師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數數的方法有很多很多。只要有規律就行。
五、找百格圖的規律
其實(shí)百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著(zhù)看你發(fā)現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數字都相同。
師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的`數字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，那第七行呢
師：豎著(zhù)看，你又有什么發(fā)現？
生：每一列個(gè)位上的數字都一樣
師：第一列個(gè)位上的數字都是幾，第3列個(gè)位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個(gè)位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著(zhù)看，你發(fā)現數的大小有什么變化？
運用規律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰(shuí)，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個(gè)位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個(gè)位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數分別是
�。ǎ�、（）、（）、（）
2、第7行第6個(gè)數是（）
3、第3列的數，個(gè)位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問(wèn)題再告訴你
問(wèn)題：個(gè)位上的數字加十位上的數字是6，這個(gè)兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
課本第67-68頁(yè)例1，及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體的情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、使學(xué)生了解數的組成，加深對數的概念的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以?xún)雀鱾�(gè)數位的十進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
拐彎處的數數（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、口答：
�。ǎ保┳畲蟮囊晃粩凳菐�？再加上1是多少？個(gè)位上的數滿(mǎn)十就向哪一位進(jìn)一？
�。ǎ玻┳钚〉膬晌粩凳嵌嗌�？再加上1是多少？十位上的數滿(mǎn)十就向哪一位進(jìn)一？
2、數數：
10個(gè)10個(gè)地數，從10數到100；
五個(gè)五個(gè)的數，從50數到95；
一個(gè)一個(gè)地數，從90數到100。
[設計意圖]通過(guò)數、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望。
3、導入：你會(huì )從100開(kāi)始接著(zhù)往后數嗎？
今天開(kāi)始我們將要學(xué)習更大的數，下面請你們觀(guān)察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
�。�1）觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上正在發(fā)生什么事情？
�。�2）看著(zhù)畫(huà)面你想知道什么問(wèn)題？引導學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？
[設計意圖]培養學(xué)生的'估算意識和能力，感受大數的意義。
2、板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識。
3、教學(xué)例1。
�。�1）數一數。
看著(zhù)大屏幕，同學(xué)們一起數出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)怎么數的？板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是十。
�。�2）動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數出100個(gè)小方塊，應怎樣數呢？
教師板書(shū)：十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是一百。
�。�3）師：請你從一百往后數，數到一千，應怎樣數呢？有沒(méi)有更好的快速的
方法呢？
教師板書(shū)：一百一百地數，10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？
�。▊�(gè)或一、十、百。）
�。�4）師：通過(guò)剛才數數，你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。）
[設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。
�。�5）完成第68頁(yè)的“做一做”。
1.從一百九十八起，數到二百零六。
2.從九百九十五數到一千。
學(xué)生小組自行探究。
教師可見(jiàn)展示數數過(guò)程。
�。�6）1、活動(dòng)：
數出紙上的三角形，在本子上記錄下這個(gè)數，并在紙上接著(zhù)涂出十個(gè)三角形，數出這是個(gè)數來(lái)。
三、檢測練習
1、想一想，填一填。
(1)按要求數數：
從196數到203。
從1000數到988。
�。�2）二百二百地數，數到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
(3)五百五百地數，數到一千。
五百、（）。
�。�4）三百三百地數。
三百、（）百、（）百、再數（）百是一千。
�。�5)填空練習。
800
[設計意圖]通過(guò)多樣的練習鞏固千以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。
�。ǎ叮┩瓿删毩暿宓�2、5題。
四、小結
五、布置作業(yè)
完成本課的練習題。
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)一年級下冊第31～33頁(yè)的主題圖及例1、2、3。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以?xún)葦档囊饬x。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流、互助學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個(gè)整十數及整十數前面的一個(gè)數。）
教具、學(xué)具：
課件、數數用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一．課前導入
師:同學(xué)們，我們以前學(xué)習了數學(xué)王國的幾個(gè)數娃娃1~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？
你能接著(zhù)往后數嗎？真不錯，數的真熟練，誰(shuí)還能接著(zhù)往后數？
好了，我知道了，同學(xué)們能數100多的數了，真了不起，那么我們日常生活和學(xué)習中，有什么地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來(lái)數一數到底有多少位呢？數完了你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數的結果是多少，｛找生答｝誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)數一數，真棒！比我們原來(lái)學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數數的數的那么好，可是在數人數的時(shí)候遇到點(diǎn)困難，看來(lái)要正確的數出事物的個(gè)數還真不太容易，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節課我們自己來(lái)學(xué)習數數。
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數數興趣
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會(huì )告訴我們,又會(huì )給我們提出什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)看,看來(lái)了一群可愛(ài)的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的`草地，瞧，小鹿多開(kāi)心��！我們來(lái)數一數共幾只吧？我們一只一只得數，數了10個(gè)一就是十.(師板書(shū)十個(gè)一是十)
看，山坡上又來(lái)了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數一數。
這兩群羊共幾個(gè)十只？2個(gè)十十是多少？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2．（出示課件）又來(lái)了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多��！有多少只？
我們來(lái)估計一下，現在草地上有多少只鹿。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計的結果。
3．師，現在的鹿又多了，我們再來(lái)估一下吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦呢？（數一數）。今天這節課我們就認識數100以?xún)鹊臄�。（板�?shū)課題：認識100以?xún)鹊臄担?/p>
二、操作、交流，學(xué)習數100以?xún)雀鲾?/strong>
1．實(shí)物數數。
�。�1）師：老師給你們每個(gè)小組都準備好了一份學(xué)具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個(gè)放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個(gè)一個(gè)的數小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數。
�。�2）四人小組數數活動(dòng)
匯報，你是怎么數的？{我是把學(xué)具10個(gè)10個(gè)的分在一起，分成了10堆，就是100個(gè)}
2．討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個(gè)分成一堆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，20個(gè)一是二十，從剛才的數，我們又知道了什么？10個(gè)十是一板書(shū)：10個(gè)十是一百）
3．引導學(xué)生一十一十地數到一百。
�。�1）師：數100以?xún)鹊臄�，可以一個(gè)一個(gè)地數，從一數到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地數，數了10個(gè)十就是一百。
�。�2）我們打開(kāi)課本百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數，右邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他數的對嗎？右邊的同學(xué)再數給左邊的同學(xué)聽(tīng)）
同學(xué)們真了不起,都會(huì )數一百以?xún)鹊臄盗?下面老師要考一考大家:
�。�3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1．出示例2：從二十五數到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個(gè)單根）
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數到三十二根。
強調：二十九后面的數是多少？誰(shuí)能上臺邊添小棒邊數。
此處強調夠十個(gè)單根的，將10個(gè)單根的捆成一捆，再接著(zhù)往后數。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
�。ㄗ⒁鈹禎M(mǎn)十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一個(gè)一個(gè)一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
四、學(xué)習100以?xún)葦档慕M成
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)三十五是（）個(gè)十和 （）個(gè)一組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十，5根是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
師：七十八、六十四、八十九是怎么組成的？六個(gè)十和一個(gè)一組成的數是多少“九個(gè)十和3個(gè)一組成的數是多少？
五、鞏固練習
第33頁(yè)“做一做”的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）
�。�2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個(gè)圓片，再數一數，有多少個(gè)圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來(lái)全縣教師的人數比我們今天學(xué)習的“100”還要多得多，這些比100大的數今后我們繼續學(xué)習。
六、全堂總結。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì )了什么？
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇4
一、教學(xué)內容：
教科書(shū)31~45頁(yè)。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。
二、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能夠正確地數出100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
3、結合數的認識，引導學(xué)生會(huì )計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，引導學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
5、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。
2、數位的意義。
3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)建議：
1、加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）選取、提供每次活動(dòng)的素材。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規則。
�。�3）應及時(shí)引導學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為響應的數學(xué)概念。
�。�4）對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護學(xué)習資源的教育。
2、突出基本原理的教學(xué)。
3、繼續重視培養學(xué)生的數感。
4、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
六、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系的認數情境。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數概念。
3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。
4、內容呈現的方式既符合邏輯又生動(dòng)活潑。
七、課時(shí)安排：（8課時(shí)）
1、數數數的組成…………………………………1課時(shí)
2、讀數寫(xiě)數…………………………………………2課時(shí)
3、數數數的組成、讀數、寫(xiě)數練習……………1課時(shí)
4、數的順序比較大小……………………………1課時(shí)
5、比多少…………………………………………1課時(shí)
6、整十數加一位數和相應的減法…………………3課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：擺一擺，想一想………………………1課時(shí)
課題一數數數的組成
教學(xué)內容：教科書(shū)31~33頁(yè)，練習七2、4題。
教學(xué)目標：
1、能夠熟練地數出數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數，掌握100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數數活動(dòng)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識，滲透數與實(shí)物對應的思想。
3、培養學(xué)生對100以?xún)葦档腵興趣，養成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練地數100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應該是多少。
教具準備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學(xué)生：小棒，卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用舊知引入，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、談話(huà)：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？
3、引導學(xué)生思考：這些小棒怎樣表示能引導人一眼就看出是20根？
4、小結：10個(gè)一是一十，2個(gè)十就是二十。
5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以?xún)葦档恼J識”。提出問(wèn)題：你們想學(xué)些什么呢？
二、重視學(xué)法探究，解決問(wèn)題
1、在嘗試和思考中學(xué)會(huì )數數：你們會(huì )數20到100之間的數嗎？（學(xué)生試數）
�。�1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。
�。�2）一根一根地試數小棒，從31數到100。
�。�3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是100。
2、在觀(guān)察和游戲中掌握數的組成：
�。�1）觀(guān)察三張卡片：
用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個(gè)數的組成。
�。�2）看圖回答問(wèn)題：
�、俪鍪�6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？
�、诔鍪�2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？
�、鄢鍪緮担ㄋ氖�，用小棒表示，說(shuō)說(shuō)它的組成。
�、苄〗Y：幾十就是由幾個(gè)十組成的，幾十幾總是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）師生“對口令”：
師生
292個(gè)十9個(gè)一
4個(gè)十8個(gè)一48
6個(gè)十60
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的大小關(guān)系。
教學(xué)準備：例9主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
�。�1）3個(gè)十和6個(gè)一是（ ）。
�。�2）7個(gè)十是（ ）。
�。�3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（ ）。
2、比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的'：
35 43 78 76 45 40
二、游戲導入，引出新知
1、請同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數量了呢？
我們第一次猜時(shí)，我們沒(méi)有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚(yú)的魚(yú)缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？
生討論，匯報：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚(yú)和10條黑金魚(yú)的魚(yú)缸圖。
讓學(xué)生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系。
三、練習：
1、40頁(yè)做一做。
�。�1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1——2句話(huà)。
�。�2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲(chóng)？（在合適的答案下面畫(huà)“ ”。）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇6
設計理念
《100以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識且基本上已能數百以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數序的同時(shí),了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數,這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習百以?xún)葘?xiě)數、比較大小的基礎。本堂課以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的星星為載體,通過(guò)“看星星”、“數星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數學(xué)活動(dòng),把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統一起來(lái),并力求體現數學(xué)課堂的思想性、趣味性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學(xué)習的優(yōu)勢是每個(gè)教師都深有體會(huì )的,但是合作不能流于形式,教師要創(chuàng )設讓學(xué)生合作的時(shí)機和情境,并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現在各小組數星星的活動(dòng),因為數星星的方法是多樣的',所以這里有必要安排小組合作,而且在這里小組成員間還要注意分工和合作,如果不注意方法,合作得不好,就會(huì )出現錯誤。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習。如在數數中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進(jìn)行的,雖然要求選用合適的方法,但對方法不作統一、硬性的規定,尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。
3、通過(guò)各種途徑培養學(xué)生的數感。針對一年級學(xué)生的知識基礎和認知特點(diǎn),力求提高學(xué)生的估數能力,在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中,發(fā)慌學(xué)生的數感。
學(xué)習目標
1、運用不同的方法數出百以?xún)鹊臄?會(huì )根據具體情況選擇合適的數數方法。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習,實(shí)現個(gè)性化發(fā)展;
2、認識新的計數單位“十”,知道100里面有10個(gè)十,通過(guò)對100以?xún)葦档恼J識,進(jìn)一步培養學(xué)生的數感;
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較的能力,滲透估計、優(yōu)化等數學(xué)思想方法;
4、培養小組合作意識,提高小組合作的有效性。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力。
學(xué)習重難點(diǎn):用不同的方法正確數出100以?xún)鹊臄怠?/p>
學(xué)習準備:準備12瓶星星,里面放著(zhù)不同數量的星星;一套課件。
學(xué)習過(guò)程
課前談話(huà):猜老師的年齡引出數數。
一、情境引入
師:這里有很多漂亮的小星星,小朋友肯定很喜歡它。猜一猜哪一瓶星星的顆數最少?哪一瓶星星最多嗎?
學(xué)生猜:(4號最少,2號最多)板書(shū)(4)少(2)多
大家估計得是否正確,每只瓶子里的星星到底有幾顆呢?想知道,怎么辦?(數一數)今天這堂課,我們一起來(lái)數星星,板書(shū)(數星星)。
二、探究新知
1、數數
(1)小組分工合作數星星:每一小組一瓶星星,喜歡用什么方法數就用什么方法數。數星星時(shí)要注意什么,每個(gè)小組的小朋友要先研究一下。
(2)學(xué)生分小組用各種不同的方法數星星。
(3)匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數的結果;
b、對剛才的估計進(jìn)行驗證;
c、匯報數的方法:數數方法的多樣化;
d、驗證1~8號數數結果的對錯,并進(jìn)行適當的反饋、鞏固;
e、數數:全班數,一個(gè)一個(gè)地數,從35數到42,兩個(gè)兩個(gè)地數從20數到42。同桌對數,一個(gè)同學(xué)先從56數到63,另一個(gè)同學(xué)再從63數到72。倒數……
(4)比較11和12瓶星星的多少,然后通過(guò)數數進(jìn)行驗證(5顆5顆地數和10顆10顆地數)
2、數的組成
出示:兩堆星星(各為24顆)
(1)兩堆星星一樣多,你能一眼看出是幾顆嗎?(24顆)
(2)為什么右邊一堆的星星你能一下子數出來(lái)?(右邊十個(gè)一堆十個(gè)一堆擺放整齊)
(3)引導學(xué)習數的組成:24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?(板書(shū))
三、鞏固與發(fā)展
方塊游戲(百格方塊圖)
(1)能用很快的速度數出有幾個(gè)方塊?(100個(gè),有10行,每行10個(gè),板書(shū):100=10個(gè)十)
(2)能一眼看出方塊里出現了幾顆星星?(38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成)
(3)現在方塊里有多少顆星星了?(83是由8個(gè)十和3個(gè)一組成)
(4)如果這樣一顆一顆數下去,第98顆星星在哪個(gè)方塊上?你是怎么想的?(注意數數、想法策略多樣化)
四、小結、引申
今天我們全班小朋友都是數星星的孩子,(課件出示星星兩個(gè)字由一百個(gè)星星組成)你們知道這兩個(gè)字是由幾顆星星組成的嗎?留到課后進(jìn)行討論。
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
教材第45頁(yè)
教學(xué)目標：
1、鞏固認識計數單位百，掌握100以?xún)葦档慕M成，體會(huì )計數單位和數位的區別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計數器表示100以?xún)葦档倪^(guò)程，初步形成100以?xún)葦档谋硐�，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道百與十的.關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數的意義，初步建立數感。
教學(xué)準備：
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個(gè)計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題，估一估，數一數，說(shuō)一說(shuō)。
這道題目目的是培養學(xué)生的估計意識，建立數感。
1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個(gè)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)估計的結果是多少，你是怎樣估計的。
2、數一數，說(shuō)一說(shuō)各圖中有幾個(gè)十幾個(gè)一。
3、撥一撥。在計數器上把途中的數撥出來(lái)。
二、我說(shuō)你數。
提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規則：從規定的數開(kāi)始數，可以順數，可以倒數，也可以5個(gè)5個(gè)的數。
2、小組合作。
三、數一數，填一填。
主要考察100以?xún)葦档慕M成，學(xué)生獨立填寫(xiě)。
1、2個(gè)十和3個(gè)一組成多少？
2、3個(gè)十和6個(gè)一組成多少？
3、猜數游戲。
教師先介紹游戲的規則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，初步掌握猜數的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結。
這節課你學(xué)到了哪些知識？怎么學(xué)的？
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇8
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識計數單位“一”和“十”，能夠正確地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、使學(xué)生認識個(gè)位、十位，初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，并初步認識百位；能夠正確、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
3、使學(xué)生了解加法和減法算式中各部分的名稱(chēng)；結合數的認識，能夠正確、熟練地口算整十數加一位數以及相應的減法。
4、使學(xué)生會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的.估計和交流，從而感受數與生活的聯(lián)系，培養從數學(xué)的角度觀(guān)察周?chē)挛锖腿粘Ｉ畹囊庾R，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。在認數的活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
單元重點(diǎn)：
�。�1）100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。
�。�2）初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序。
單元難點(diǎn)：理解數位的意義
教法、學(xué)法：操作法、實(shí)踐法、講授法、討論法、師生互動(dòng)法。
課時(shí)安排：7課時(shí)。
第一課時(shí)數的含義
教學(xué)內容：教科書(shū)第21-23頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用小棒數數的過(guò)程，認識100以?xún)雀鲾档慕M成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以?xún)葦档捻樞�，能正確地數出100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，初步學(xué)會(huì )幾個(gè)幾個(gè)地數數。
2、在數數的過(guò)程中初步體會(huì )“十進(jìn)制”計數法和技術(shù)黨委“百”；積累數數、認數的學(xué)習經(jīng)驗，并形成相應的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少。
教學(xué)準備：20根小棒，十捆小棒，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活舊知，引入新課。
1、復習十和二十。
談話(huà)：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問(wèn)：數滿(mǎn)10根小棒可以怎樣呢？（數滿(mǎn)10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個(gè)什么？
再擺一根小棒，繼續提問(wèn)：現在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入：這節課我們繼續用書(shū)小棒的方法認識更大的數。
板書(shū)：認數
二、操作數數，認識新知。
1、認識幾十幾和幾十。
�。�1）初步感知幾十幾。
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是二十三根呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流擺法：可以先擺2困是2個(gè)十，在擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。
追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三。
指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）認識幾十幾和幾十。
現在要擺二十四根小棒，你會(huì )擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法：提問(wèn)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四，反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。接著(zhù)繼續數到二十九。
追問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時(shí)操作，數出三十）
追問(wèn)：二十九添上1是多少？（板書(shū)：三十）
指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)是三十。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百。
�。�1）數出一百。
引導：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個(gè)一個(gè)地數到九十九。
引導：九十九再添上1根，數出多少？強調：九十九再添上1是一百。
讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)。追問(wèn)：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十。
三、練習鞏固、加深認識。
1、做想想做做1。讓學(xué)生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子。
2、做想想做做2。5根5根地數，一共有多少根？
3、做想想做做3。從七十起，一個(gè)一個(gè)地數到一百。再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地數。
4、做想想做做4。先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少。
5、做想想做做5。要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆。
四、全課總結。
提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？你認識了哪些數？
板書(shū)設計：
認數
二十三二十九三十八十五九十九一百
教學(xué)反思：
第二課時(shí)寫(xiě)數、讀數
教學(xué)內容：教科書(shū)第24、25頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、認識百以?xún)鹊臄滴豁樞�，學(xué)會(huì )100以?xún)葦档膶?xiě)法，能正確讀出100以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出100以?xún)葦档慕M成，進(jìn)一步了解100以?xún)葦邓硎镜膶?shí)際含義。
2、在認識數位的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )“十進(jìn)制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動(dòng)探索和學(xué)會(huì )100以?xún)葦档膶?xiě)法和讀法中積累寫(xiě)數、讀數的經(jīng)驗；初步學(xué)會(huì )估計、體會(huì )數的多與少的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、在主動(dòng)參與和獨立思考、嘗試的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣；感受數和數的讀寫(xiě)在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦档淖x寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解數的讀寫(xiě)原理。
教學(xué)準備：小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習操作、引入新課。
1、談話(huà)：上節課已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，現在請大家用小棒擺一擺：三十二十三四十六
提問(wèn)：10個(gè)十是多少？
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇9
（一）、學(xué)習目標：
1、幫農民伯伯數出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì )經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象出數的過(guò)程，能夠正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數辣椒的過(guò)程中，認識計數單位“百”，了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，掌�?00以?xún)葦档捻樞蚣敖M成，會(huì )比較它們的大小。
3、結合100以?xún)葦档慕M成，能夠熟練地口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
（二）、學(xué)習內容：
1、信息窗一，數玉米和辣椒的個(gè)數，學(xué)習100以?xún)葦档臄禂�、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的意義、數位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包：
制作100以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
在制作卡片的過(guò)程中，體驗一個(gè)一個(gè)地數數的過(guò)程，熟悉100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數。
找出100以?xún)鹊膯螖担?、3、、5、7、9……
理解相鄰數的含義，并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包：
體驗：動(dòng)手制作一個(gè)計數器
（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）
1、學(xué)科單元內整合：第二單元是100以?xún)葦档恼J識，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數一數，借助計數器讀數寫(xiě)數和比較數的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統文化中的春節習俗進(jìn)行整合，利用春節收到的壓歲錢(qián)的金額，認識100以?xún)鹊臄�，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以?xún)葦档慕M成，也調動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節課與學(xué)校課程算數課程進(jìn)行整合，利用數字卡片，了解100以?xún)葦档闹R。
4、體驗式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計數器，在制作的過(guò)程中了解數位順序，理解滿(mǎn)十進(jìn)1的原則，突破數數過(guò)程中拐彎數的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排8課時(shí)。
教學(xué)案例：
《數數》教學(xué)片斷
一、辣椒有多少個(gè)？
�。�、數一數辣椒的個(gè)數，認識整十數及100。
�。�1） 教師和學(xué)生先一根一根數學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。
�。�2） 十根十根數學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數的組成也打下基礎。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，通過(guò)對擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計數器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數出辣椒的個(gè)數，教師巡視指導。數完后，引導學(xué)生匯報展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺展示討論結果。
2、教師點(diǎn)拔：
�。�1）10 根10根的'數最不容易出錯。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子
�。�3）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序
在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子
三、練習：1、一邊撥珠子一邊數，同桌合作。
2、數一數：從三十八數到五十二。
3、數一數自己壓歲錢(qián)的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。
注：
本節課圍繞教學(xué)目標，我計了師生一起數小棒、學(xué)生獨立運用計數器數數、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數小棒的環(huán)節，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數、師生互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，并結合傳統節日—春節，了解春節的習俗，以及收到的壓歲錢(qián)有多少，通過(guò)對人民幣一元一元的數、兩元兩元的數、五元五元的數、十元十元的數，經(jīng)歷數數的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計算器，了解計算單位及數位的概念，明白每一位上的數表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設計了解學(xué)科知識與傳統文化的密切結合，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年下冊第68頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3、逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )數的產(chǎn)生和作用。
2、能結合實(shí)際進(jìn)行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教、學(xué)具準備：小棒、計數器、紙盒、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、美麗的家鄉——激趣導入，復習舊知
教師利用多媒體出示一組巍山風(fēng)景區和特色小吃的圖片，談話(huà)導入：你知道這是什么地方嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)贊美我們的家鄉？
出示家鄉簡(jiǎn)介：巍山縣位于云南省大理州南部，縣城東距省會(huì )昆明市391千米,巍山縣擁有各級文物保護單位58處，有不可移動(dòng)文物200多處，有保存完好、距今600多年的巍山古城，有國家級森林公園、全國道教名山巍寶山。此外巍山縣小吃品種多樣、做工精細、風(fēng)味獨特，全縣有名特小吃11個(gè)系列、91個(gè)品種。
設疑：前不久，我們縣成功舉辦了第一屆“小吃節”，在開(kāi)幕式上有名的“南詔一根面”成功申報了世界基尼斯紀錄，你能猜猜這一根面有多少米嗎？鼓勵學(xué)生猜數。
過(guò)渡：數在我們的生活中應用非常廣泛，我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，誰(shuí)能夠來(lái)給老師寫(xiě)一個(gè)100以?xún)鹊臄担?/p>
結合學(xué)生所寫(xiě)的數提問(wèn)：它由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？要數這么多的小棒可以怎樣數？
復習數100以?xún)鹊臄怠?/p>
�。墼O計意圖：本環(huán)節聯(lián)系學(xué)生所熟悉的家鄉的情況來(lái)設計，給學(xué)生提供了一些生活中的數，從讀數到猜數，再到寫(xiě)數、數數，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了數的組成和數數的方法，為后面的學(xué)習打下了基矗］
二、快樂(lè )數小棒——合作學(xué)習，探究新知
1、分小組數小棒
�。�1）教師給每組學(xué)生提供一些小棒（約130根左右），請同學(xué)先估一估。
�。�2）小組合作數小棒。
要求：①又快又對，小組合作完成。
�、趯岛玫男“舴湃肜蠋煖蕚涞娜齻�(gè)盒子中，要讓同學(xué)一眼就看出有
幾根小棒。
�。�3）小組匯報，交流展示
在學(xué)生匯報時(shí)滲透“一個(gè)一個(gè)地數，十個(gè)一是十，”“十個(gè)十個(gè)地數，十個(gè)十是一百”的數數方法以及1000以?xún)葦档慕M成。
�。墼O計意圖：將抽象的計數單位以形象直觀(guān)的三個(gè)盒子代替，使數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過(guò)問(wèn)題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以?xún)葦档慕M成知識遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對計數單位“一”“十”“百”的理解。］
2、數全班的小棒
師：大家數出了小組的.小棒，想不想數數全班有多少根小棒？
師生共同數：整百整百地數、整十整十地數、一根一根地數邊數邊練習學(xué)生的數數能力并滲透數的組成。
例如，數到609，問(wèn)：多少根了？這剛好和我們學(xué)校低年級的學(xué)生數相同，這個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？今年我們班又轉來(lái)了一名同學(xué)，現在是多少？怎樣想？
師生共同數完全部小組的小棒。
3、感知1000。
師：999根小棒再添1根該怎樣數呢？現在是多少個(gè)百了？怎么辦？
老師將1000根小棒捆成一捆，讓學(xué)生動(dòng)手比一比有多大的一捆。
�。墼O計意圖：本環(huán)節設計用整百整百地數、整十整十地數、單根單根地數全班一共有多少根小棒，動(dòng)態(tài)地使學(xué)生自主構建起滿(mǎn)十打捆、滿(mǎn)百再打捆、滿(mǎn)千打一大捆的知識體系，體會(huì )到10個(gè)一百是一千、數位意義以及相鄰數位之間的十進(jìn)關(guān)系。］
3、用計數器表示1000
出示計數器，引導：（1）這是我們的老朋友了。誰(shuí)能用它表示出1、10、100。
�。�2）你能表示出1000嗎？為什么這樣表示？
�。�3）你會(huì )寫(xiě)一千嗎？（生板演）1000為什么要寫(xiě)3個(gè)0呢？
揭示課題：今天我們認識的就是1000以?xún)鹊臄担ò鍟?shū)：1000以?xún)葦档恼J識）［設計意圖：由多根小棒到計數器的轉換，使學(xué)生體會(huì )到計數器的便捷性，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)1000，加深對1000的認識。］
三、智勇大沖關(guān)——快樂(lè )游戲，鞏固運用
看了這么多1000的物體，現在需要運用我們小朋友的聰明才智來(lái)解決問(wèn)題，就讓我們一起來(lái)智勇大沖關(guān)！
1、數字接龍：
�。�1）你能從596數到604嗎？
指名讓學(xué)生數一數。（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
同桌開(kāi)火車(chē)互相數一數，集體拍手數一數，再指名數。
�。�2）你能從986數到1000嗎？
輕聲地自己數給自己聽(tīng)。
集體開(kāi)火車(chē)，指名數一數。
2、搭橋過(guò)河
課件出示：
�。�1）______780790______
�。�2）___588589_________
請學(xué)生動(dòng)筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數一數。
接著(zhù)出示：
�。�3）______800______
師：你能填嗎？請小組討論一下，能有幾種不同的方法。
學(xué)生小組討論，反饋交流，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。墼O計意圖：數數是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在帶領(lǐng)學(xué)生集體數數后我安排了這個(gè)環(huán)節，重在讓學(xué)生及時(shí)地、靈活地掌握數數的方法。在練習的設計上我注重趣味性和層次性：將練習的形式設計為“數字接龍”和“搭橋過(guò)河”，讓學(xué)生在生動(dòng)的游戲情境中練習數數；習題的設計從簡(jiǎn)單的一個(gè)一個(gè)地數到具有創(chuàng )新性的多種形式地數，既符合學(xué)生的思維接受特征又培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。］
四、知識大百科——聯(lián)系生活，培養數感
1、課件出示知識大百科——生活中的數
�。�1）海龜的壽命最長(cháng)可達152年，是動(dòng)物中的老壽星。
�。�2）一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。
�。�3）姚明的身高是226厘米。
�。�4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
�。�5）成年的鴕鳥(niǎo)身高約175～275厘米，體重約60～160千克。
2.估一估二年級大約有多少個(gè)學(xué)生？
[設計意圖：在實(shí)際應用過(guò)程中，借用現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會(huì )用千以?xún)鹊臄当磉_具體的事物和交流信息，把握事物與數的相對關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。]
五、我愛(ài)用數學(xué)——反饋回顧，總結全課
這節課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？
教師總結：數在我們的生活中運用非常廣泛，數學(xué)知識和我們的生活緊密相連，學(xué)好數學(xué)真是太重要了！
[設計意圖：通過(guò)總結讓學(xué)生回顧數數的方法，進(jìn)一步深化教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的總結和質(zhì)疑能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況和存在的問(wèn)題。而教師的總結談話(huà)則意在激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。]
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的`大小關(guān)系。
教學(xué)準備：
例9主題圖課件。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
�。�1）3個(gè)十和6個(gè)一是。
�。�2）7個(gè)十是（）。
�。�3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
2、比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的：35、43、78、76、45、40。
二、游戲導入，引出新知
1、請同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數量了呢？我們第一次猜時(shí)，我們沒(méi)有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚(yú)的魚(yú)缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？
生討論，匯報：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚(yú)和10條黑金魚(yú)的魚(yú)缸圖。
讓學(xué)生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系除可用符號“>”、“<”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系。
四、練習
1、40頁(yè)做一做。
�。�1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1——2句話(huà)。
�。�2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲(chóng)？（在合適的答案下面畫(huà)）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
五、小結
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用不同的方法數數，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )根據生活實(shí)際選擇最合適的數數方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題
二、互動(dòng)新授
1.教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
�。�1）畫(huà)圖，圈一圈
�。�2）數的.組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應用。
1.完成第46頁(yè)的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿(mǎn)幾袋？
2.完成第47頁(yè)第1--4題。
第1題：5個(gè)蘋(píng)果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿(mǎn)幾筒？
第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
四、課堂小結
教學(xué)反思：
今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學(xué)生們如何在組內真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報時(shí)，我提出請各組認真聽(tīng)小組匯報，如果有問(wèn)題的不同的意見(jiàn)可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個(gè)環(huán)節，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過(guò)程，才讓錯誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇13
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
通過(guò)明確事物的“標準”進(jìn)行具體比較，使學(xué)生感知數量之間的大小關(guān)系，會(huì )用“多一些、、多得多、少一些、少得多”描述數量之間的大小關(guān)系。
（二）過(guò)程與方法
引導學(xué)生進(jìn)行估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較、合情推理和表達的能力，增強學(xué)生的估算意識，發(fā)展數感。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用。
【目標分析】數學(xué)課程標準中指出：“數感主要是指關(guān)于數與數量、數量關(guān)系、運算結果估計等方面的感悟。建立數感有助于學(xué)生理解現實(shí)生活中的數的意義，理解或表述具體情境中的數量關(guān)系�！睂W(xué)生理解數感和心算的關(guān)系，他們就能發(fā)展在內心解決問(wèn)題和估算各種問(wèn)題的策略。而具有數感的人，在比較數的大小時(shí)，能利用數的相對大小與絕對大小去做質(zhì)或量的判斷。還能用彈性的、創(chuàng )造性的方法去解決和應用數的多重表達意義。而對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的估算意識剛剛開(kāi)始，教師可先通過(guò)直觀(guān)圖讓其直觀(guān)感受數之間的多少，再通過(guò)簡(jiǎn)單推理抽象到數，讓學(xué)生體會(huì )估算，培養學(xué)生的數感及推理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：明確比較的標準，用準確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)：從圖形到數，用準確的語(yǔ)言描述數量之間的多與少關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1．課件。
2．學(xué)具：紅、黃、藍、綠玻璃珠若干。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)引入
教師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一些可愛(ài)的小球兒，別看它們小小的，里面可藏著(zhù)好多數學(xué)知識呢。你們今天可要認真聽(tīng)，仔細觀(guān)察，去發(fā)現他們的奧秘哦！
教師出示杯子，并讓學(xué)生猜一猜杯子里大約有多少個(gè)小球。
（二）探究新知
1．變換標準，比較中理解核心概念。
�。�1）以黃球的數量為標準，用“多得多”“多一些”描述數量關(guān)系。
教師：（出示黃球瓶子）黃球有10個(gè)，我們以它為標準。（出示藍球瓶子）藍球和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)：藍球比黃球多。
教師：（出示紅球瓶子）還是以黃球為標準，紅球的數量和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少呢？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：紅球比黃球多。
教師：藍球比黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數量都比黃球多，給你們的感覺(jué)一樣嗎？
學(xué)生1：感覺(jué)不一樣。
學(xué)生2：紅球的數量比黃球多好多，藍球的'數量比黃球多得少。
學(xué)生3：應該是多一點(diǎn)。
教師：你們說(shuō)得都很好。藍球比黃球多一點(diǎn)兒，可以說(shuō)成“藍球的數量比黃球多一些”。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多……我們就說(shuō)“紅球的數量比黃球多得多”用這樣的語(yǔ)言來(lái)描述。
�。�2）以紅球為標準，用“少得多”“少一些”描述數量關(guān)系。
教師：剛才我們以黃球為標準，紅球、藍球都和黃球進(jìn)行比較，由于紅球、藍球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示很多。在比較中除了用數量最少的球作為標準外，誰(shuí)還可以作為標準？
學(xué)生1：紅球的數量可以作為標準。因為紅球的數量最多。
學(xué)生2：雖然藍的數量不是最多的，但藍球的數量也可以作為標準。
教師：我們先以紅球的數量為標準，用“少得多”或者“少一些”描述黃球、藍球的數量。
學(xué)生先進(jìn)行小組活動(dòng)，然后再進(jìn)行匯報。
學(xué)生：我把紅球的數量作為標準，藍球、黃球都比紅球少。
教師：你觀(guān)察得很準。
學(xué)生：黃的球少，紅的球多。藍的球少，紅的球多。
教師：誰(shuí)多誰(shuí)少大家聽(tīng)明白了，但是感覺(jué)不出少的程度，怎樣描述能讓大家有感覺(jué)呢？
學(xué)生1：藍球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。
學(xué)生2：藍球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。
教師：聽(tīng)了幾位學(xué)生的描述，大家對少的程度有點(diǎn)感覺(jué)嗎？
學(xué)生：這回就能知道藍球、黃球比紅球少得不一樣了。
教師：是��！都是少，我們可以用“少一些”表示兩個(gè)數量相差不多；用“少得多”表示兩個(gè)數量相差比較多。
�。�3）以藍球為標準，鞏固用語(yǔ)言描述數量關(guān)系。
教師：我們分別以黃球和紅球為標準進(jìn)行了比較，還可以以誰(shuí)為標準呢？
學(xué)生提出以藍球為標準。
教師：同學(xué)們在小組內交流，誰(shuí)和藍球比，比得結果怎么樣。
學(xué)生1：紅球比藍球多一些，黃球比藍球少一些。
學(xué)生2：我認為紅球比藍球多得多，大家看杯子里的球就知道了。
小結：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數量為標準，另外兩種顏色的球和標準去比，獲得的結論不同。雖然都是多與少，但是多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語(yǔ)言表述出來(lái)。由于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”來(lái)描述。
【設計意圖】明確確定標準的重要，讓學(xué)生加強對“比”的運用，從而使學(xué)生能夠靈活運用語(yǔ)言描述數量多少的關(guān)系。
2．量化標準，操作中深化核心概念。
�。�1）根據語(yǔ)言描述，判斷綠球的位置。
教師：這里還有一瓶綠球。請聽(tīng)老師的描述，幫它找到正確的位置。
教師：綠球的數量比黃球多得多，比紅球少一些。誰(shuí)能來(lái)擺一擺？
學(xué)生將綠球放在紅球與藍球之間。如下圖所示。
教師：為什么要擺在這兒呢？
學(xué)生：綠球比黃球多得多，那就是比藍球多，因為藍球黃球多一些。
教師：為什么不放在紅球的前面呢？
學(xué)生：因為綠球比紅球少一些，沒(méi)有紅球多，只能放在紅球的后面。
教師：你們分析得有理有據，同意大家的觀(guān)點(diǎn)，找對綠球的位置了。（出圖）
�。�2）數與圖進(jìn)行對接。
教師出示卡片36。
教師：我們知道黃球的數量是10個(gè)。你能根據之前對它們數量關(guān)系的描述，推理一下36是哪個(gè)小球的數量嗎？
很多學(xué)生表示只有一個(gè)數不好推測是哪個(gè)球的數量，要求再提供一個(gè)數。
教師：看來(lái)只由10和36兩個(gè)數，還不能判斷36代表哪個(gè)數，我再提供一個(gè)數58。這回能推理出來(lái)嗎？
學(xué)生1：綠球是36，紅球是58。
學(xué)生2：因為綠球比黃球多得多，比紅球少一些。所以36是綠球的數量，58是紅球的數量。
教師：藍球的數量是多少呢？大家能不能試著(zhù)推理一下？
學(xué)生舉出大于10，又接近10的數，比如15。
�。�3）用描述的方式表示具體數量多與少的關(guān)系。
教師：現在我們已經(jīng)知道每種顏色球的數量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多”來(lái)描述這些數之間的大小關(guān)系呢？
學(xué)生：10比15少一些，10比58少得多；58比36多一些，58比15多得多；36比10多得多，36比15多一些……
教師：當我們不知道各種球的具體數量時(shí)，我們可以用語(yǔ)言描述；當我們知道具體數量時(shí)，也可以用語(yǔ)言描述數量之間的大小關(guān)系。這些語(yǔ)言就是“多一些、多得多、少一些、少得多”。
【設計意圖】通過(guò)推理小球的數量，引導學(xué)生分析、比較，然后從直觀(guān)圖抽象到數的正確語(yǔ)言描述過(guò)程，培養學(xué)生的估算意識和推理能力。
（三）鞏固練習
1．猜猜他們跳了多少下。
教師：在生活中，我們也常常用到這些知識，比如體育課上的跳繩。我跟體育伊老師了解了一下你們半分鐘跳繩的情況，快來(lái)看看。
教師：你是怎么想的？
學(xué)生1：蔣琪聰跳繩的數量是標準。
學(xué)生2：我判斷樂(lè )宣跳了60下。
學(xué)生3：佳琦跳了70下。
教師：其余的數為什么不選呢？
學(xué)生4：95、80都比70多，只有70離64最近；30離64太遠了，60離64近，只能選60了。
2．小雞有多少只。
教師：農場(chǎng)里的小鴨和小雞想讓大家幫幫忙，快看看它們都說(shuō)了什么？
學(xué)生1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只。
學(xué)生2：不對！小雞有40只。
教師：觀(guān)點(diǎn)不統一了，怎么辦？
在學(xué)生交流中，確定“標準”找到合適的數應該是40。
【設計意圖】逆向推理出“標準”，變式訓練，考查學(xué)生能否根據“給出的數據”和“用語(yǔ)言描述的數與數之間的大小關(guān)系”來(lái)確定相應的數據。
（四）本課總結
教師：同學(xué)們，我們之前描述兩個(gè)數或物體之間的大小關(guān)系，可以用大小、長(cháng)短、高矮、胖瘦……可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……這樣的詞匯來(lái)表達。希望大家能在生活運用這些數學(xué)知識。
《認識100以?xún)鹊臄怠方虒W(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1．通過(guò)“能穿幾串”的知識，使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數、幾個(gè)為一組，可以分成幾組”這種類(lèi)型的問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
2．體驗解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略，初步感受檢驗答案的方法，養成良好的解決問(wèn)題的習慣。
3．體會(huì )數學(xué)知識在生活中的簡(jiǎn)單運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數、幾個(gè)為一組，可以分成幾組”這種類(lèi)型的問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
教學(xué)準備：課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊，引入新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
1．小明是一個(gè)非常有愛(ài)心的同學(xué)，想給貧困地區的同學(xué)捐款，他就從家里的存錢(qián)罐里拿出許多一元的硬幣，有一小塑料袋呢。
2．同學(xué)們想一想：如果小明就這樣亂七八糟地將這些硬幣拿去捐去好不好？為什么？那你們有什么好建議呢？
�。ǘc(diǎn)明課題。
1．同學(xué)的建議非常好，我們做什么事啊，都要有一定的方法，這樣既能鍛煉自己，又能方便他人。
2．這節課，我們就來(lái)“用數學(xué)”解決問(wèn)題。
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設愛(ài)心捐款的情境，讓學(xué)生感受思想教育的同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，為后面的學(xué)習做簡(jiǎn)單的鋪墊�！�
二、師生互動(dòng)，探究新知
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題。
1．呈現P46的情境圖中的珠子圖：同學(xué)們看，這是什么？這里有許多散落的珠子，你們能把這些珠子穿成串嗎？那誰(shuí)能告訴老師：能穿多少串呢？
2．大家想一想：如果想知道這些珠子能穿成多少串，我們必須先要了解什么？引導學(xué)生說(shuō)出：一共有多少個(gè)，必須知道幾個(gè)穿一串。
3．完整呈現題目：58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
�。ǘ┯懻摲椒�。
1．小組討論：你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題？讓學(xué)生先在小組里討論。
2．匯報交流：可能會(huì )出現以下方法：
�。�1）圈一圈，每10個(gè)一圈，能圈5圈，還剩下8個(gè)；
�。�2）用數的組成，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串，還剩下8個(gè)；
�。�3）一串一串地穿也就是10個(gè)10個(gè)的數：一串是10個(gè)，兩串是20個(gè)……五串就是50個(gè)，還剩下8個(gè)；
……
�。�4）你最喜歡哪種方法？
3．獨立解決。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。提醒學(xué)生可以借助小棒進(jìn)行演示、操作。
�。�2）匯報方法，談?wù)劯惺埽悍謩e請幾個(gè)用不同方法的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法，并談?wù)劯惺埽?/p>
4．回顧檢驗。
�。�1）我們怎么才能知道這個(gè)答案是不是正確的呢？
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出檢驗過(guò)程：5串就是50個(gè)，再加上剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)，所以，解答是正確的。
�。�3）剛才我們通過(guò)自己的操作，解決了問(wèn)題，并且也檢驗了答案是正確的，那么，我們還得口答出這題的答案，引導學(xué)生一起口答：能穿5串。
5．歸納小結。
�。�1）歸納：教師肯定每種方法各自的優(yōu)點(diǎn)。如：圈一圈：看得清楚；用數的組成，很快得到結果；一串一串地穿，清晰明了……
�。�2）小結：我們在解決類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，要根據實(shí)際情況，選擇適合自己的方法，首先要認真、細致地去解答；其次，解答完了，我們還要去檢驗一下答案是否正確；最后再口答出結果。
【設計意圖：學(xué)生在經(jīng)歷提出問(wèn)題、討論解決方法、動(dòng)手解決問(wèn)題、回顧檢驗、歸納小結等環(huán)節中，切實(shí)感受解決問(wèn)題的一般方法，感受方法多樣、優(yōu)化的思想，為今后的除法的學(xué)習積累一些活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、及時(shí)練習，運用新知
�。ㄒ唬┘皶r(shí)練習：想一想：如果5個(gè)穿成一串，這些珠子能穿幾串？
1．學(xué)生獨立完成；
2．匯報交流：教師注意先選一個(gè)最先正確完成的學(xué)生來(lái)匯報。
3．驗證答案：師生共同驗證結果
4．共同口答。
�。ǘ┯螒颍簬屠蠋煼诛灨桑耗銈兡苡媒裉鞂W(xué)的知識來(lái)幫老師解決問(wèn)題嗎？
1．呈現P46的“做一做”。
2．理解題意：重點(diǎn)理解“裝滿(mǎn)”的意思。
3．學(xué)生自己獨立完成。教師提醒：也可以借助小棒來(lái)完成。
4．匯報交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
5．檢驗、口答。
【設計意圖：這兩個(gè)練習都是解決問(wèn)題的基本練習，使學(xué)生在頭腦中建構更清晰的`表象。在鞏固本課所學(xué)知識的同時(shí)，又能加深對100以?xún)葦档恼J識，還可以為后面的學(xué)習積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗�！�
�。ㄈ┳兪骄毩�。
1．練習十的第1、2題。
�、僬f(shuō)明：這兩題的總數是隱含在文字與圖中，沒(méi)有直接給出來(lái)。學(xué)生可以根據自己選擇的方法來(lái)確定要不要找出總數。
�、谟诘�1題中，如果有學(xué)生利用了10和5的關(guān)系來(lái)解決的，要加以肯定；第2題中，如果有學(xué)生先算出8盒可以裝的總數，再與數出實(shí)際的實(shí)際杯子數比大小的，也要加以肯定。
�、墼趯W(xué)生完成后，教師引導學(xué)生簡(jiǎn)要地對方法進(jìn)行優(yōu)化�？赡苓@兩題用“圈一圈”的方法解決更簡(jiǎn)單些。
2．練習十的第3題。
要先學(xué)生進(jìn)行常識介紹：12個(gè)為一打。因為12不是整十數，而且又大于10，所以，提醒學(xué)生在解決這道題時(shí)，一定要數清楚。
【設計意圖：這三題各有側重，目的是讓學(xué)生繼續應用所學(xué)知識解決問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程�！�
四、全課小結，辯證引領(lǐng)
�。ㄒ唬⿴熒餐〗Y。
1．師：這節課我們學(xué)習了什么內容？
2．師：你知道了哪些方法？
�。ǘ┺q證引領(lǐng)。
師：我們經(jīng)常今后在用數學(xué)知識解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據實(shí)際情況，選擇適合自己的方法。
【設計意圖：通過(guò)小結，系統地整理了本課所學(xué)的知識，并且，通過(guò)教師的辯證引領(lǐng)，讓學(xué)生合理地選擇解決問(wèn)題的方法�！�
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