語(yǔ)文課文《鄉下孩子》的教學(xué)反思

語(yǔ)文課文《鄉下孩子》的教學(xué)反思范例

　　《鄉下孩子》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，蘊涵了農村清新活潑的意境美，描繪了生活在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里的鄉下孩子特有的快樂(lè )生活，語(yǔ)言清新活潑，讀來(lái)讓人仿佛聞到了青草野花的香味，仿佛聽(tīng)到鄉下孩子的童聲笑語(yǔ)，讓人賞心悅目。反思在教學(xué)中，我采取了這樣一些方法：

　　一、創(chuàng )設情境，引入詩(shī)境

　　“秋天是多姿多彩的，秋天鄉下孩子的生活也是多姿多彩的。想到鄉下去感受一下鄉下的生活嗎？” 我用富有感染力的語(yǔ)言引發(fā)了學(xué)生融入大自然的渴望，隨即大屏幕上出現了一幅美麗的畫(huà)面：碧藍的天空飄著(zhù)幾朵白云，藍天下是一片金黃色的稻田。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了富有鄉土氣息的詩(shī)境之中。

　　二、利用媒體，掃清障礙

　　課文中有這樣幾個(gè)詞：曠野、野菊、野菜、黃鸝，這些事物對于城市里的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，我在理解課文之前先用多媒體出示相關(guān)事物的圖片，播放音頻資料，通過(guò)看和聽(tīng)這種最直觀(guān)的方法，讓學(xué)生了解這些陌生的事物，為理解課文掃清障礙。

　　三、讀說(shuō)結合，內化語(yǔ)言

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是很優(yōu)美的，學(xué)生對于文本的內心感受是豐富多彩的�！缎抡n標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭n堂上我給孩子充分的想象空間，在品讀中感悟，在想象中說(shuō)話(huà)，促使他們產(chǎn)生獨特體驗，并發(fā)自真心地把自己對詩(shī)句的感受有感情地讀出來(lái)。各種形式的朗讀使學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美，說(shuō)話(huà)訓練使學(xué)生發(fā)揮了想象，拓展了思維，內化文本語(yǔ)言。

　　《鄉下孩子》雖然是一篇描寫(xiě)孩子歡樂(lè )童年生活的詩(shī)歌，但生活在城市里的孩子，真正體驗鄉下生活的機會(huì )不多，加上近郊農村都在開(kāi)發(fā)，土地回收，使城市周邊孩子的生活也不斷趨于城市化，所以真正的鄉下孩子的生活對于城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的。如果在教學(xué)的過(guò)程中，提供給學(xué)生鄉下孩子生活情景的影像資料，能更好地把學(xué)生帶入所創(chuàng )設的情境中，有一種身臨其境的感受，對后面的教學(xué)幫助更大。

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