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語(yǔ)文課文信的教學(xué)反思
信教學(xué)反思（一）
今天，我們講了“信”這一課。用時(shí) 3 課時(shí)。第一課時(shí)采用的是孩子們自己上電腦備學(xué)的方式，根據自己的學(xué)習進(jìn)度，按照老師課件的要求來(lái)完成任務(wù)。主要包括：朗讀課文、認識字詞、跟生字樹(shù)一起學(xué)習生字、臨摹字帖。整個(gè)一節課，孩子們在小組互評、師評的檢查中完成了“信”的備學(xué)。程度好的孩子還將字帖臨摹完畢。
第二節課，我們主要進(jìn)行檢測。老師根據孩子們上節課的備學(xué)內容進(jìn)行逐一檢查。例如分小節朗讀課文，伴樂(lè )朗讀。字詞搶答，造句，組詞。最后學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)。正一節課，在緊張的檢測中結束了這堂課。
上完課后，我也很困惑，能不能縮短課時(shí)，這樣在備學(xué)課上，老師已經(jīng)檢測的字詞，還需要在第二節課花長(cháng)時(shí)間再全班檢測嗎？我會(huì )在之后的教學(xué)過(guò)程中壓縮這樣的時(shí)間，而更多的關(guān)注孩子們的知識，字詞，情感，價(jià)值觀(guān)的拓展。
我們在上課中實(shí)踐我們的課堂，我們在聽(tīng)課中反思我們的課堂�？偠灾�，我在成長(cháng)。
信教學(xué)反思（二）
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓練階段，由于他們直呼的技能還不熟練，識的字也很少，所以閱讀起來(lái)困難非常大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，我在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(cháng)句子等摘出來(lái)，逐一指導訓練，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了，讀順了，在第二課時(shí)再讓學(xué)生練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。接著(zhù)，讓小朋友自己通過(guò)朗讀、看課文插圖，知道秋姑娘都有哪些好朋友，然后，仔細讀秋姑娘寫(xiě)給它們的信。學(xué)習每一封信時(shí)也采用不同的方式展開(kāi)，或引導觀(guān)察課文插圖、或自由朗讀，學(xué)習前兩封信時(shí)，一邊學(xué)一邊教給小朋友方法，在發(fā)展思維的同時(shí)，也培養了小朋友自主學(xué)習的能力，為后兩封信的學(xué)習打下了基礎，這樣的安排有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力。
信教學(xué)反思（三）
我所執教的是北師大版第六冊第十一單元《信》這篇課文。本課是一首詩(shī)歌，作者以?xún)和毺氐难酃夂鸵暯怯^(guān)察、描述這個(gè)世界，表達了一個(gè)剛學(xué)會(huì )寫(xiě)信的孩子的美好愿望。對學(xué)生來(lái)講，內容理解沒(méi)有太大的困難，主要是在正確、流利地朗讀課文的基礎上體會(huì )課文深層的意蘊。因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了引導學(xué)生朗讀課文并談感悟上。體會(huì )“信”是人真實(shí)感情的流露，是人與人之間心靈溝通的紐帶。課后，我覺(jué)得還有很多不足之處，如：學(xué)習詩(shī)歌的第二小節時(shí)，我通過(guò)形象生動(dòng)的課件使學(xué)生明白了什么是雛鳥(niǎo)、回巢，但我只是讓學(xué)生去讀，沒(méi)能引導他們明白作者所要表達的意圖是天色已晚，媽媽還未歸巢，雛鳥(niǎo)擔心媽媽的安危，這說(shuō)明雛鳥(niǎo)愛(ài)媽媽的深厚感情。使得教學(xué)內容都是蜻蜓點(diǎn)水，流于形式�！墩n標》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，而在本堂課中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行自由朗讀課文，卻沒(méi)能很好的搭建學(xué)生與文本之間的對話(huà)與交流，以至學(xué)生與作者之間產(chǎn)生的情感共鳴不夠。
其次，我對教材的分析還不夠透徹，以至于不能很好地引導學(xué)生體會(huì )課文中出現的“破折號和省略號”的作用，這都說(shuō)明語(yǔ)言文字訓練還不夠火候，還沒(méi)有處理好預設和生成的關(guān)系。()假如今后再執教此課，我會(huì )加大朗讀的指導，讓學(xué)生充分與文本對話(huà)，交流他們個(gè)性化的感悟，收到閱讀教學(xué)的預期效果。
教，然后知不足，通過(guò)本堂課的教學(xué)，我清楚地看到了自己內蘊的不足，應下決心多讀書(shū)、學(xué)習教學(xué)理論，盡快提高自己的科學(xué)文化修養及教育教學(xué)理論修養；多研究老師的教和學(xué)生的學(xué)，正確處理預設和生成的關(guān)系，爭取更大的進(jìn)步。三人行必有我師，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下、在同伴的幫助下、在自我積極的反思下更上一層樓！書(shū)信教學(xué)反思雞毛信教學(xué)反思
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