《水果謎語(yǔ)》教學(xué)反思

關(guān)于《水果謎語(yǔ)》教學(xué)反思

　　關(guān)于《水果謎語(yǔ)》教學(xué)反思

　　拿到《水果謎語(yǔ)》這個(gè)活動(dòng)設計時(shí)，我就在想：對于小班的孩子，他們懂得什么是猜謎語(yǔ)嗎？他們會(huì )猜謎語(yǔ)嗎？我的感覺(jué)是，可能挺難的，可能他們不會(huì )。不過(guò)，想歸想，只有實(shí)施了，才能最終知道答案。

　　通過(guò)實(shí)施這個(gè)教材，我覺(jué)得：“猜謎語(yǔ)”這樣一種語(yǔ)言活動(dòng)形式，對于小班孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)是不太能理解的。因為謎面（語(yǔ)言）是非常抽象的東西，要把非常抽象的東西“翻譯”成一個(gè)具體形象的事物，他們還沒(méi)有這么高的思維水平。因為小班孩子的思維還是以具體形象思維為主。而且，謎語(yǔ)中的.語(yǔ)言，都是非常精煉、概括和書(shū)面化的語(yǔ)言，這更增加了幼兒理解這些語(yǔ)言的難度。

　　所以，總的來(lái)說(shuō)，猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)，對小班幼兒來(lái)說(shuō)，其實(shí)并不合適。

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