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語(yǔ)文課文《濟南的冬天》教學(xué)方案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)想與想象感受文章的意境美的特點(diǎn)。
2、發(fā)展學(xué)生的口頭表述能力和語(yǔ)言想象能力，學(xué)會(huì )品味語(yǔ)言的基本方法，了解寫(xiě)景散文的閱讀方法。
3、感受濟南冬天溫馨和老舍對第二故鄉的深情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì )作者對景物的獨特感受。
教學(xué)步驟：
情景導入
“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)�！边@是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。冬吟白雪詩(shī)，一提到冬天，你會(huì )有什么感覺(jué)？會(huì )想到些什么？
生：感到特別冷；我會(huì )想到呼嘯的北風(fēng)、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝。（其他同學(xué)紛紛舉手發(fā)言）
的確，北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬(wàn)木蕭條、亙古沉寂是冬天的基本特色。就像歐洲、日本、北平、甚至杭州都是如此。（放幻燈片）那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節課，我們一塊來(lái)欣賞我國著(zhù)名作家老舍的《濟南的冬天》，一起去感受一下那種與眾不同的冬天的美。（幻燈片介紹老舍）
整體感知
老師配樂(lè )朗讀課文。在朗誦時(shí)學(xué)生想象作者筆下濟南的一幅幅圖畫(huà)。（幻燈出示問(wèn)題）
聯(lián)想表達
讓學(xué)生結合課文的語(yǔ)言自述印象最深的一幅圖畫(huà)。并給自述的圖畫(huà)命名。
1、參考為“太陽(yáng)下的老城”“溫暖的小山”“薄雪覆蓋的小山”“碧綠的湖水”等等
2、根據學(xué)生自述的圖畫(huà)的意境，給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)�！皾系亩臁闭f(shuō)說(shuō)理由。
教師激疑：
1、這樣美的意境，老舍是用怎樣動(dòng)情的語(yǔ)言和巧妙的手法來(lái)表現的呢？（請五位學(xué)生來(lái)朗讀，一人一段，其他同學(xué)思考）
探究討論
語(yǔ)言品味
在你自述的內容中找出并摘錄你認為語(yǔ)言運用的比較好的詞語(yǔ)和手法，加以評析。四人小組討論，并做記錄，最后學(xué)生評析投影展示。
學(xué)習心得
你通過(guò)今天的學(xué)習，有哪些所得或啟發(fā)。
參考；寫(xiě)景文章要著(zhù)力表現景物的意境美，不僅僅是描寫(xiě)的堆砌，應是意境的組合。
寫(xiě)景文章要情景交融，在寫(xiě)景的同時(shí)傾注作者的感情。（老舍說(shuō)過(guò)：“文藝決不是我的浮橋，而是我的生命�！薄蹲宰l》）
語(yǔ)言的品味一般可以從修辭、富有表現力的詞語(yǔ)入手。（全班有感情的朗讀全文）
作業(yè)應用
學(xué)習本文的寫(xiě)法，以幻燈片上的兩幅圖為范例，寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情的片段。150字左右。
板書(shū)設計
濟南的冬天────溫晴────寶地─────喜愛(ài)
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