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《折紙》教學(xué)的反思
異分母分數加減法這一學(xué)習內容是學(xué)生學(xué)習了分數的基本性質(zhì)、約分、通分、小數的互化、同分母分數加減法后的一個(gè)知識點(diǎn)。整節課學(xué)上完后，本人感到自己教學(xué)能力還遠遠不夠。有很多不足，卻不能用語(yǔ)言整理出來(lái)。以下兩點(diǎn)只是很多不足中的兩點(diǎn)。值得以后的教學(xué)中引起重視。
一、計算要講清算理，學(xué)會(huì )算法。本節課中，我雖然認真備課，畫(huà)了圖，但是上課過(guò)程對算理的強調還是不夠，因此使很多學(xué)生對“異分母分數為什么不能直接相加減”，不是很理解�？稍趯W(xué)生練習中，再次用圖來(lái)演示幫助學(xué)生理解異分母分數為什么不能直接相加減。分數中的分母表示分數單位，分數單位不一樣的時(shí)候是不能相加減的，比如3斤蘋(píng)果加4斤西瓜等于什么呢？學(xué)生明白了這一點(diǎn)后，其他的，學(xué)生自己能思考出來(lái)。
二、對教材的理解和處理方面：就拿本節課說(shuō)，我設計本節課是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的，在復習引入部分，以通分和找分母的最小公倍數以及同分母分數的加減來(lái)引入，雖然這樣有幾個(gè)好處，做同分母分數加減法不僅可以復習分數單位這個(gè)必要知識的鋪墊，而且還可以在學(xué)習 1/4＋3/10 時(shí)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的去研究把異分母加減法怎樣轉化成同分母分數加減法的方法。另外，在圖形結合教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生知道分數單位相同才能相加減。不過(guò)，在這個(gè)從圖中找計算方法步驟中，教學(xué)方法把握的不都到位，不能很好的通過(guò)圖讓學(xué)生理解通分。我可以問(wèn)“圖1/4+圖3/10等于是一個(gè)怎樣的圖？”這樣一個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生對知識的思考碰撞出火花。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答和教師運用圖形的講解，使學(xué)生對這個(gè)為什么要通分的過(guò)程更加清晰的掌握和理解。
本節課，設計的重點(diǎn)太多了，很難落實(shí)。難點(diǎn)也沒(méi)有很好的突破。經(jīng)過(guò)這堂課的備課、上課，讓我深深地覺(jué)得：老師的教學(xué)理念很重要，把自己平時(shí)所聽(tīng)到的和感悟到的滲透到課堂中去，幫助小學(xué)生學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)算理。另外，要想上好一節課，備的教案固然重要，還必須有嚴謹地教學(xué)內容、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節、引人入勝得教學(xué)情景和扎實(shí)的教學(xué)技巧以及與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這樣才能夠不斷地進(jìn)步和創(chuàng )新。
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