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大瀑布的葬禮課文教學(xué)反思
【小編寄語(yǔ)】《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思是語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過(guò)教學(xué)反思，教師往往能及早的發(fā)現一些不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思
近日，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。細思教學(xué)，充滿(mǎn)諸多遺憾。正像課后一位老師說(shuō)的那樣，此課教學(xué)與我之前的教學(xué)相比，有很大的差距。
一、教學(xué)設想及流程
《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀(guān)的塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，因為人為的破壞，瀑布枯竭了。來(lái)自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號召人們保護環(huán)境，讓悲劇不再重演。本教學(xué)重點(diǎn)為，指導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面，感受瀑布變化前后的景色，感受文章用詞的精美，積累并運用詞語(yǔ);指導學(xué)生想象菲格雷特總統可能會(huì )說(shuō)些什么，讓學(xué)生練寫(xiě)菲格雷特的演說(shuō)詞。
本課教學(xué)，主要分為三個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：美讀詞語(yǔ)，嘗試理解運用。
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語(yǔ)描寫(xiě)瀑布變化前后的景色，教學(xué)中應該讓學(xué)生積累并運用這些詞語(yǔ)，為今后的寫(xiě)作打下基礎。因此，在第一板塊教學(xué)中，我刻意將詞語(yǔ)分成兩類(lèi)排列，想通過(guò)學(xué)生反復的朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。之后，我還設計了“讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了(聽(tīng)到了)……”，試圖通過(guò)這一說(shuō)話(huà)練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并學(xué)習運用這些四字詞語(yǔ)。
板塊二：品讀描寫(xiě)瀑布變化前后的語(yǔ)句。
寫(xiě)景的文章，應該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，思考作者是怎樣將景物寫(xiě)具體的。本文用了大量的篇幅描寫(xiě)瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準確以及用具體的數字描寫(xiě)景物，給人以身臨其境之感的寫(xiě)作方法;可以幫助他們積累語(yǔ)言素材;還可以為了解本文 “保護環(huán)境” 的中心奠定基礎。因此，該板塊教學(xué)，我采取指導學(xué)生反復朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫(huà)面的方式，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差。
第三板塊：為文章補白，訓練寫(xiě)作。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。文章中寫(xiě)到“巴西總統菲格雷特在塞克凱達斯瀑布腳下，進(jìn)行了飽含深情的演講�！毖葜v的內容是什么呢?這正是文章的空白。我準備讓學(xué)生補白，訓練寫(xiě)作。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、時(shí)間安排不合理，以致教學(xué)顛倒了主次。
幾年前教科所饒晚霞老師中肯地警告過(guò)我：“你對課堂的時(shí)間分布概念不強，入課慢�！睕](méi)想到幾年之后，我又再次犯了同樣的毛病。第一板塊，學(xué)生基本能理解并運用這些詞語(yǔ)。但該板塊教學(xué)，我足足耗去了十五分鐘，占去了后面板塊的教學(xué)時(shí)間，造成了整個(gè)教學(xué)的失敗。
感受瀑布變化前的雄奇部分，學(xué)生抓住開(kāi)課時(shí)朗讀的四字詞語(yǔ)以及具體的數字，談瀑布給自己留下的深刻印象，品讀比較到位，朗讀還算勉強為之。但是，因第一板塊耗去了太多時(shí)間，品讀變化后的句子時(shí)，已經(jīng)臨近下課，我只得匆匆帶過(guò)。
第三板塊的補白練習，如果成功，應該是課的一個(gè)亮點(diǎn)，但因時(shí)間關(guān)系，也只有作為課后作業(yè)來(lái)完成了。
2、在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因學(xué)校條件受震，一直沒(méi)有重修，無(wú)法使用多媒體，也是本文教學(xué)一大遺憾。誠然，語(yǔ)文教學(xué)不能過(guò)分依賴(lài)多媒體，但像這類(lèi)課文如果采用多媒體，通過(guò)強烈的畫(huà)面對比，引發(fā)強烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進(jìn)而為教學(xué)的成功做一定的鋪墊。而今天的教學(xué)僅僅靠學(xué)生朗讀想象畫(huà)面，以及教師的情境創(chuàng )設，無(wú)法讓學(xué)生直觀(guān)感受瀑布變化前的雄偉壯觀(guān)和變化后的形容枯槁。沒(méi)有強烈視覺(jué)沖突，學(xué)生感受自然不太深刻。
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