《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計1
設計理念：
新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，始終堅持學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運用對比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習理解課文內容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學(xué)生深刻體會(huì )到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨立體會(huì )感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節，讓學(xué)生團結合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養。
在本課教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統”，動(dòng)手寫(xiě)到此，初步培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標：
1、認識本課5個(gè)生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的'思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會(huì )其深刻內涵及思想感情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：CAI課件（瀑布往昔的壯觀(guān)景象和枯竭后的衰敗景象等）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，引導學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、（板書(shū)：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開(kāi)的追悼會(huì )）
2、（補充板書(shū)：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）
3、過(guò)渡：同學(xué)們提出的這一連串問(wèn)題，書(shū)中都有答案。請帶著(zhù)問(wèn)題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？
二、學(xué)生整體感知，了解課文內容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過(guò)渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來(lái)到巴西，來(lái)到追悼會(huì )現場(chǎng)，看看當時(shí)的情景吧�。úシ耪n件）
三、情境對比，合作探究，學(xué)習課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì )場(chǎng)景）
�。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗冊跒橹У�；看到他們深厚枯竭的瀑布……）
2、對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現在的瀑布。
�。�1）找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習。）
�。�2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1：現在的瀑布一個(gè)觀(guān)光者也沒(méi)有，因為風(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠，都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀(guān)，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……
學(xué)生乙3：現在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息�！�
�。ù谁h(huán)節讓學(xué)生自由讀書(shū)，把書(shū)讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話(huà)，與人交流。）
�。�3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀(guān)的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）
描寫(xiě)瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）
3、過(guò)渡語(yǔ)：曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布，現在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢？
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
�。�1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
�。�2）小組討論，交流。
�。�3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）
5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見(jiàn)解。（為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……）
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
2、學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護我們的地球，我們的家園！……）
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課５個(gè)生字，了解新詞的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、了解大瀑布消失的原因。
�。�、教育學(xué)生樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
【學(xué)習準備】
�。�、預習：讀課文，認讀生字、新詞。
�。�、搜集有關(guān)塞特凱達斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
【學(xué)習時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、釋題入課
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、對于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？
二、自讀探究
�。�、研讀閱讀提示：
�、胖干x閱讀提示。
�、平涣�，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書(shū)要求？用筆標出來(lái)。
�。�、自讀理解感悟：
�、磐瑢W(xué)們回憶一下，以前，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些讀書(shū)方法？
�、普埻瑢W(xué)們根據閱讀提示提出的要求，運用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)自學(xué)課文。
�、菍W(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習任務(wù)。
�。�、交流收獲研討：
�、胚@是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統親自主持了這個(gè)葬禮，這是為什么呢？
�、七@件事使你懂得了什么？
�、亲髡哂脤Ρ鹊氖址▽�(xiě)出了大瀑布昔日的壯觀(guān)和今日的枯竭。課文怎樣描寫(xiě)大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括？課文又是怎樣描寫(xiě)大瀑布的現在？你能不能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括？（學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）
�、确謼l寫(xiě)出大瀑布消失的.原因。（學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）
�、上胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會(huì )說(shuō)些什么。
�、蕦W(xué)習了本節課，你都有哪些收獲？
三、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：
�。�、你認為現在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？
�。�、在經(jīng)濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境？
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計3
一、談話(huà)導入課題，檢查預習。
1、請同學(xué)們跟我一起寫(xiě)兩個(gè)字。師板書(shū)：葬禮（生書(shū)空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮。補充課題，齊讀課題。
昨天我們已經(jīng)安排了同學(xué)們預習課文，現在未來(lái)檢查一下預習情況，有信心嗎？（1）詞語(yǔ)音形意。（2）課文主要講了一件什么事？
2、是的，巴西總統親自為大瀑布舉行了葬禮，在葬禮上在葬禮上，巴西總統飽含深情地講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來(lái)了驕傲與歡樂(lè )。那曾經(jīng)的瀑布是怎樣的，能令巴西人民引以為傲呢？
二、研讀，情感升華：
1、自由讀第3節，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀(guān)的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、反饋：
�。�1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）
預設引導：
從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀(guān)——這三個(gè)詞語(yǔ)怎么讓你感受到雄偉壯觀(guān)了？——它寫(xiě)出了瀑布什么特點(diǎn)？（聲音響，水量大，水勢大）——體會(huì )得真深呀，那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢嗎？
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫(huà)面，再試一下好嗎？（再讀）
好：體會(huì )得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢已經(jīng)充分表現出來(lái)了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來(lái)吧——齊讀）
�。�2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有１萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預設引導：
“1萬(wàn)立方米”——1萬(wàn)立方米相當于有近100個(gè)教室的水量在（1秒鐘）的.時(shí)間里一瀉千里，這該有多大的氣勢呀！——能讀出它的雄偉壯觀(guān)嗎？
“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響，這節里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢？——能用朗讀表達出這樣的水聲來(lái)嗎？——指讀。
你從“撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花”的“撞”體會(huì )到什么？（力量大，速度快，沖擊力大）——聲音如此之響，水量如此之大，水速如此之快，怎么能不雄偉壯觀(guān)呢？誰(shuí)能用朗讀表達出來(lái)呢？
一般：誰(shuí)能超過(guò)他？（指讀）——一般——大家能感受到雄偉壯觀(guān)嗎？——該怎樣讀，才能表達出來(lái)呢？
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——
引讀：
此景只應天上有，人間能得幾回見(jiàn)？（女生齊讀）
這就是名不虛傳、雄偉壯觀(guān)的大瀑布（男生齊讀）
這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來(lái)了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺(jué)得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀(guān)的瀑布，你猜我的朋友會(huì )說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話(huà)練習）
評：你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀！你完全表達出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）
�。�3）世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著(zhù)這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰(shuí)能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計4
預設教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè )的原因及造成現在景象變化的原因，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
教學(xué)課時(shí)安排：
本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
教學(xué)過(guò)程安排：
一、談話(huà)導入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學(xué)習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的'瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學(xué)習今天瀑布。
(1)觀(guān)看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫(xiě)話(huà)，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者多要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
3、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環(huán)保，不注意保護地球，總有一天我們會(huì )遭到地球母親的報復，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談?wù)勀阌^(guān)看后的感受。
2、學(xué)生交流對圖片的感受。
3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當時(shí)的巴西總統非格雷特穿著(zhù)黑色禮服親自為賽特凱達斯大瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮，請翻開(kāi)課文：《大瀑布的.葬禮》。
4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。
二、閱讀課文，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。
1、一讀課文（大聲朗讀），畫(huà)出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報。
2、二讀課文（默讀課文），請動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)昔日的賽特凱達斯大瀑布和現在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么，再交流討論。師相機引導朗讀，完成板書(shū)。
�、� 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
�、� 幾年過(guò)去，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機完成板書(shū)。
�、� 世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。
�、� 游人們常常乘興而來(lái)，失望而去。
4、同學(xué)們，游人們?yōu)槭裁磿?huì )有如此變化呢？對，是因為賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀(guān)，后來(lái)，它又是多么的無(wú)奈，那造成這一切的罪魁禍首又是誰(shuí)呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的段落。
5、齊讀課文第六自然段：
20世紀80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
6、總結出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制、濫砍濫伐森林致使水土流失。
三、升華認識，明確葬禮的意義所在。
1、同學(xué)們，這真是一個(gè)悲劇啊!此時(shí)的人們也該醒悟了，所以，消息傳開(kāi)，世人震驚。但是亡羊補牢，為時(shí)不晚，此時(shí)的人們又該怎么做呢？對，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最后三個(gè)自然段。
2、同學(xué)們，此時(shí)你對非格雷特總統主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因為……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、回顧總結，體會(huì )本課與眾不同的寫(xiě)作方法。
1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。
2、開(kāi)頭結尾上，注意了前后照應，中間部分也注意使用了過(guò)渡句。
3、在介紹賽特凱達斯大瀑布時(shí)將大瀑布進(jìn)行了今昔對比。
五、作業(yè)
1、非格雷特總統用飽含深情的語(yǔ)調，主持了這次特殊的葬禮，他會(huì )說(shuō)些什么呢？請想象著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、積累文中優(yōu)美的句子。
六、板書(shū)設計
14大瀑布的葬禮
今 昔
形容枯槁 滔滔不絕
生命垂危 一瀉千里
保護生態(tài)、保護環(huán)境
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計6
一、導入：
學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習另外一篇也是關(guān)于維護生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習之前，我準備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。
二、釋題：
�。ㄒ唬R讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》
�。ǘ┳x了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說(shuō)題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）
�。ㄔO計意圖：“繞題質(zhì)疑”調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）
三、讀提示，找問(wèn)題
�。ㄒ唬R讀連接語(yǔ)。
�。ǘ┱页鰡�(wèn)題：
1.課文講了一件什么事？
2.想象大瀑布以前和現在的不同景象。
3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。
4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習，將主動(dòng)權交給學(xué)生，體現了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）
四、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬└鶕䥺�(wèn)題，用自己的方法讀全文。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應放手鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習。）
�。ǘ┱n文講了一件什么事？（出示：在 洲……一個(gè)葬禮）出示地圖，介紹位置。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。）
五、今昔對比
�。ㄒ唬┱n文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞�！雹凇皫啄赀^(guò)去……奄奄一息�！�
�。ǘ┳x著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫(huà)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)邊讀邊想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達到培養學(xué)生想象能力的有效性。）
1.學(xué)習第一幅圖畫(huà)。
�。�1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀(guān)景象，教師感情范讀第3、4自然段。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當年雄偉壯觀(guān)的氣勢，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）
�。�2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現出來(lái)？（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）面對這么美的景象有人來(lái)參觀(guān)嗎？（紛至沓來(lái)）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書(shū)：流連忘返）
�。�3）這么美的景象，我們讀時(shí)應用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）
�。�4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。
�。ㄔO計意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對課文內容的理解，加強學(xué)生的語(yǔ)言?xún)然�，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。）
�。�5）用一句話(huà)來(lái)概括贊美大瀑布。（生自由說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀(guān)，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現在請看看如今的大瀑布。
2.學(xué)習第二幅畫(huà)。
�。�1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，
�。�2）這兩段話(huà)中你仿佛看到什么？（生自由說(shuō)、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書(shū)：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應該保護環(huán)境、愛(ài)護大自然）
�。�3）文中那句話(huà)說(shuō)了游客感受的？（乘興而來(lái)，失望而歸）（板書(shū)：失望而歸）
3.唉！這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首��！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語(yǔ)句嗎？
�。�1）學(xué)生讀所畫(huà)句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎？
�。ㄔO計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因，有效地培養學(xué)生的歸納概括能力，達到良好效果。）
�。�2）這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？
�。�3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）
�。�4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段
�。ㄔO計意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān)，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護生態(tài)、愛(ài)護地球的責任感。）
六、激發(fā)想象，拓展延伸
�。ㄒ唬┈F在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。
1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語(yǔ)調。）
2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）
�。ǘ┳x1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內容？
�。ㄈ┥�，師相機總結（一、舉行葬禮：巴西總統。二、發(fā)出號召：行動(dòng)起來(lái)，不再重演）
七、知原因，談感受
�。ㄒ唬⿲W(xué)到這里你知道老師送花圈的'原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。
�。ǘ┤绻闶强偨y你會(huì )說(shuō)些什么嗎？（交流討論）
�。ㄈ┟鎸χ�?chē)h(huán)境的變化，想想我們該做些什么？
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮教師的主導作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認知、感悟、發(fā)現和探究，將愛(ài)護地球的責任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰性，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調查，寫(xiě)一份調查報告。達到加強對學(xué)生人文性教育的課堂效果。）
同學(xué)們，如此雄偉壯觀(guān)的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著(zhù)這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。（齊讀課文）
八、作業(yè)
�。ㄒ唬┌涯愕母惺軐�(xiě)一寫(xiě)。
�。ǘ┚椭�?chē)h(huán)境污染寫(xiě)一份調查報告。
�。ㄔO計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)課程資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新潛能，使在課堂中培養學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果有效地展示出來(lái)。）
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇略讀課文以相對平實(shí)的語(yǔ)言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過(guò)程，以瀑布前后強烈的反差來(lái)呼吁人們保護環(huán)境，發(fā)人深省。
教學(xué)目標：
1、能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，概括課文主要內容。
2、通過(guò)利用課文資源寫(xiě)演講稿，培養學(xué)生提取信息、利用資源和書(shū)面表達的能力。
3、感受人類(lèi)的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
過(guò)程預設：
板塊一
檢查預習情況，概括課文大意
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。
�。ǘ┝⒆惚硎緯r(shí)間的`詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現，概括課文主要內容
板塊二
體會(huì )今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語(yǔ)向你傳達了這種驕傲和歡樂(lè )？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀(guān)雄偉，指導朗讀。
3、觀(guān)看圖片，視覺(jué)沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長(cháng)期以來(lái)，一唱三嘆，再讀展現輝煌的句子。
6、抓住曾經(jīng)體驗強烈的感情落差。
�。ǘ┘毧茨壳扒闆r
1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。
2、抓住幾年過(guò)去，與長(cháng)期以來(lái)進(jìn)行對比，體驗變化之快，并引導學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因導致這樣的結果？
�。ㄈ┘毦孔兓�
1、明確原因
建水電站、毫無(wú)節制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語(yǔ)，你腦海里浮現出怎樣的畫(huà)面?
總結：是人類(lèi)的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫(xiě)總統講稿，激蕩環(huán)保意識
�。ㄒ唬� 仿寫(xiě)總統講稿，遷移運用課文語(yǔ)言。
�。ǘ� 拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計8
第一部分 說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達了作者對人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂(yōu)慮。
教學(xué)目標
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)境保護意識，維護生態(tài)平衡。
第二部分 說(shuō)教法和學(xué)法
教法
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，使他們投入課文所設置的情景中。
2、鼓勵欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、體會(huì )成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，增強學(xué)習的信心。
學(xué)法
1、自主學(xué)習，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )，注重培養學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說(shuō)、讀、悟”為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿教學(xué)中，通過(guò)自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現教學(xué)目標。
第三部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，激學(xué)引欲
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
二、自主學(xué)習，導疑凝思
從“葬禮”一詞導入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問(wèn)就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái)，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的`問(wèn)題更加完善，最后通過(guò)匯報交流，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣做，不僅調動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們在讀文的時(shí)候他們積極地思考，還培養了他們的問(wèn)題意識和合作精神。
三、合作探究，難點(diǎn)分析
根據文本的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內合作探究這些問(wèn)題的能力。因此，我布置學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決自己提出的問(wèn)題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習、感悟。
這個(gè)環(huán)節的學(xué)習過(guò)程是在教師引導，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養了他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
四、集體交流，讀中感悟
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生們需要把他們探究的問(wèn)題匯報出來(lái)，其重點(diǎn)是“塞特凱達斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個(gè)問(wèn)題，我設計了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找出能夠描寫(xiě)大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過(guò)朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀(guān)”和今天的“奄奄一息”，以此來(lái)培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力。
2﹑調動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀(guān)地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據圖片的不同內容插入了不同的音樂(lè )。在談瀑布“雄偉壯觀(guān)”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂(lè )，同時(shí)，問(wèn)學(xué)生“看著(zhù)眼前的美景，你想說(shuō)些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀(guān)看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調的音樂(lè )烘托一種低沉的氣氛，然后我再問(wèn)學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過(guò)文本內容的對比、圖片的對比、音樂(lè )的對比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺(jué)落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂(lè )朗讀中感悟。
觀(guān)看圖片之后，我引導學(xué)生根據自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺�，并�?wèn)他們：“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂(lè )朗讀，并適時(shí)適地地給予引導和范讀。通過(guò)配樂(lè )朗讀的訓練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會(huì )到環(huán)保的重要。
五、創(chuàng )設情境，抒發(fā)情懷
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺，培養他們的環(huán)保意識，樹(shù)立他們主人翁的思想，我創(chuàng )設了“假如你們就在葬禮現場(chǎng)，你們想對大家說(shuō)點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
六、多元練習，差異發(fā)展
為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養學(xué)生的文字表達能力，我設計了本課最后一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生從倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內容可以?xún)扇撕献鲗?xiě)，也可由多人合作寫(xiě)”，充分關(guān)注了對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的訓練。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)，品讀課文，比較大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫(xiě)結合，能在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮上的致辭。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀懂課文的基礎上嘗試撰寫(xiě)菲格雷特總統在葬禮上的致辭。
【課前準備】
搜集相關(guān)資料，制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣設疑，導入新課
板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
師：讀到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問(wèn)？
歸納梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：
誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
呈現文中帶有以下詞語(yǔ)的句子，認讀并初步理解詞語(yǔ)：
拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達斯大瀑布
紛至沓來(lái) 世外桃源
形容枯槁 生命垂危 奄奄一息
哀悼 酋長(cháng)
初步交流讀懂的問(wèn)題。
三、重點(diǎn)品讀，感悟體會(huì )
1、感受塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采
找出文中描述大瀑布的語(yǔ)句朗讀體會(huì )。課件呈現：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著(zhù)懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì )：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現大瀑布圖片）
長(cháng)期以來(lái)，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀(guān)光客紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀(guān)光客紛至沓來(lái)，你會(huì )是怎樣的感覺(jué)？
2、感受塞特凱達斯大瀑布的悲劇
幾年過(guò)去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來(lái)，失望而去。
點(diǎn)撥體會(huì )：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會(huì )留下怎樣的遺言？
3、探尋悲劇上演的原因
課件呈現：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達斯大瀑布的水源大減。而且，周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
點(diǎn)撥體會(huì )：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？
四、由讀及寫(xiě)，拓展延伸
師：曾經(jīng)是世界上最大的瀑布，曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布，曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布，由于人類(lèi)的破壞，如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀：幾年過(guò)去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的`那一天。
學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現：
菲格雷斯總統用包含深情的語(yǔ)調，講述了塞特凱達斯達瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè )，號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
根據課文最后一段的介紹，菲格雷特總統在葬禮上說(shuō)了哪幾部分內容？
交流討論，引導明確：
一是當年大瀑布的壯觀(guān)景象和給人民帶來(lái)的驕傲和歡樂(lè )
二是人類(lèi)的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來(lái)的悲劇
三是號召人們愛(ài)護生態(tài)環(huán)境，保護地球
如果你是菲格雷特總統，你會(huì )怎樣寫(xiě)這篇講話(huà)稿？學(xué)生根據課文內容和自己的感受體會(huì )，動(dòng)筆寫(xiě)作——《菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的演講》。
【教學(xué)思考】
這個(gè)教學(xué)設計，著(zhù)力想體現以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的有機統一。課程標準把語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統一。那么怎么在教學(xué)過(guò)程中體現這個(gè)“統一”呢？筆者認為，就是要通過(guò)工具性來(lái)實(shí)現人文性，具體地說(shuō)就是要通過(guò)引導學(xué)生在有效的讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)訓練過(guò)程中由淺入深地感悟課文，領(lǐng)悟思想，體悟情感。
2、體現以語(yǔ)感教學(xué)為核心的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)�，F代語(yǔ)言學(xué)認為，語(yǔ)感是一個(gè)人言語(yǔ)能力的核心，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養關(guān)鍵是語(yǔ)感的培養。本課從讀到寫(xiě)、讀寫(xiě)結合的教學(xué)過(guò)程設計，就是要讓學(xué)生借用文本習得語(yǔ)言，讓學(xué)生抓住文章語(yǔ)感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上進(jìn)行想象性寫(xiě)作訓練的言語(yǔ)實(shí)踐中習得語(yǔ)感。
3、體現簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明，有效的語(yǔ)文課堂，應該是刪繁就簡(jiǎn)的課堂，應該是重點(diǎn)突出的課堂，應該是步驟簡(jiǎn)明、方法簡(jiǎn)便、過(guò)程簡(jiǎn)潔的課堂。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標 ：
1、 基礎目標：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 理解課文內容。
�。�3） 培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
�。�1） 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì )有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準備地圖。
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、激趣設疑，導入 新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著(zhù)的是什么呢？對，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ�、自主學(xué)習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
�、�、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、�、理清課文思路
�、�、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導讀——這么美的地方，去的.人會(huì )怎樣呢？
�、劝臀骺偨y親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
�、�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
�、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì )怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決
設想不懂的地方：
�。�1）、為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進(jìn)行大瀑布前后的對比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì )說(shuō)些什么呢？現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱(chēng)，把自己當作是大瀑布。（3、4個(gè)）
�。�3） 為什么大瀑布會(huì )葬送？（小組討論）
�。�4） 匯報：
1、建水電站
2、水資源浪費。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過(guò)渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì )留給世人什么呢？（談想法）
板書(shū)：保護環(huán)境、愛(ài)護地球
�。ㄈ�、課外延伸
在我們現實(shí)當中，還有很多破壞環(huán)境的現象，你調查到哪些呢？
�。ㄋ模�、總結：
就讓我們一起行動(dòng)保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計11
教學(xué)目標 ：
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師：大家請看，今天老師帶來(lái)了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來(lái)學(xué)習第14課----大瀑布的葬禮。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
�。�1）教師：課前老師給大家布置了一項任務(wù)，請大家通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的資料，誰(shuí)愿意與大家分享一下？
�。�2）指名說(shuō)
�。�3）教師小結：通過(guò)分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對塞特凱達斯大瀑布那種雄偉壯觀(guān)發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑
�。�1）“葬禮”是什么意思？
�。�2）看到這個(gè)題目，你最想了解哪些內容？
二、初步感知全文
1、請用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄偉壯觀(guān)
教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統親自主持，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文中是怎樣描寫(xiě)昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請你輕聲朗讀課文，用不同的符號畫(huà)出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀，畫(huà)句子。
2、學(xué)生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵用文中的語(yǔ)言）
老師也來(lái)讀一讀，請你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？
5、結合重點(diǎn)詞匯，指導感情朗讀
把你對瀑布的贊嘆用朗讀表現出來(lái)吧！
6、教師小結：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說(shuō)什么？
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀(guān)，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、 學(xué)生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話(huà)形象地寫(xiě)出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？
4、 與前面瀑布的樣子作對比，你能想象瀑布現在的樣子嗎？
5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的'變化，想想我們該為此做些什么？
教案點(diǎn)評：
文章通過(guò)對絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類(lèi)要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護地球的主題。教學(xué)設計體現了這樣的特點(diǎn)：
1、引導學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、采用讀畫(huà)議說(shuō)的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之后，提出如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？的問(wèn)題，請學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習小結后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學(xué)習相結合，將學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐相結合，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
�。保J識五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
�。玻私獯笃俨及l(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
�。常囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、目標教學(xué)，激學(xué)引欲
當看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習過(guò)程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過(guò)下面的自主學(xué)習、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？
二、自主學(xué)習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
�。保臀骺偨y菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？
�。常臀骺偨y在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。矗绻惝敃r(shí)就在葬禮現場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
現在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運用什么方式進(jìn)行討論？
�。▽W(xué)生：合作探究）
三、合作探究，難點(diǎn)分析
�。保�。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯，說(shuō)明大家在自主學(xué)習時(shí)都很認真，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習課文。
�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(cháng)，爭取小組成員都能參與討論。）
�。常屢�。（教師巡視，發(fā)現學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
�。保涣�。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問(wèn)題）
�。玻答�。
�。ǎ保┌臀骺偨y之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：
�、倨俨夹蹅延^(guān)。（板書(shū)：壯觀(guān)）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀(guān)的有關(guān)詞句。
�、谄俨际侵�(zhù)名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。
�。ǎ常┖髞�(lái)的大瀑布又怎樣了呢？
�。▽W(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗
�。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四�？（板書(shū)：葬送）葬送的原因是：
�、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬�；
�、谒Y源浪費，周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節制；
�、燮茐纳�，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復誦讀。）
�。常�。
正因為這種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛(ài)護我們賴(lài)以生存的.地球板書(shū)：保護?
為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)�，F在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演?
�。矗畮熃Y：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì )、呼吁人們保護環(huán)境，保護大自然，保護生態(tài)平衡，為人類(lèi)提供更好的生存空間?
五、多元練習，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）
�。ǎ保╊}目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。
�。ǎ玻┬问讲幌�，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。
�。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的，也可露一手。
六、師結全文，激勵再學(xué)
好！今天這一節課，由于同學(xué)們都認真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對待學(xué)習，希望下節課同學(xué)們會(huì )發(fā)揮得更好！
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護教育。
�。�、學(xué)習作者用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表達思想感情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：（創(chuàng )設情景）觀(guān)看大瀑布，看后談感受。
用“��！”開(kāi)頭，說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)──
一、解題導入
�。�、看老師板書(shū)課題。
�。�、“葬禮”是什么意思？
師：現在啊，大家可能思緒萬(wàn)千，有許多問(wèn)題想問(wèn)，不急，等讀完課文后再來(lái)質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。�、打開(kāi)課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來(lái)把不懂的地方做上記號或標注。）
�。�、歸納主要內容，提出相關(guān)問(wèn)題。
�。�、歸納梳理兩個(gè)重要問(wèn)題（出示問(wèn)題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現在的景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法
師：解決問(wèn)題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
�。�、從文中找出相關(guān)語(yǔ)段畫(huà)起來(lái)，自己讀一讀。
�。�、概括地回答：
師：以前和現在的景象的不同分別用一個(gè)詞來(lái)概括？
板書(shū)：
雄偉壯觀(guān)、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：
師：你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？
作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上描寫(xiě)瀑布的雄偉壯觀(guān)，還用了很多美詞佳句……（強調寫(xiě)法）
�、评蠋熑Τ觥霸�(jīng)”二字。
�、菃l(fā)思考：仔細讀讀這個(gè)詞，想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的'？
�、葞е�(zhù)作者的感受朗讀這段話(huà)（有感情地讀）。
師過(guò)渡：雄偉壯觀(guān)的大瀑布讓我們神往，只是原來(lái)“曾經(jīng)”擁有，現在呢？……
�。�、出示句段，現在的瀑布：“幾年過(guò)去……失望而去�！保ǚ蹲x）
�、乓x：現在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
�、埔�(jiàn)此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
�、且郧昂同F在的景象作者采用怎樣的寫(xiě)法？（對比） 這樣寫(xiě)好嗎，為什么？
�。◤娬{寫(xiě)法：前后對比，使事物更鮮明……）
�。�、造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
�。ㄔ谡n文哪個(gè)自然段？出示這段話(huà)。）
師：用自己的話(huà)來(lái)歸納……
�、派嫌谓ㄆ鹚娬�。
�、扑Y源浪費……
�、巧直黄茐摹�
小結：人們如此地破壞自然環(huán)境，造成的后果是不堪設想的……帶著(zhù)你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。�、有感情地齊讀（第７自然段）。
�。�、師：由此喚醒了什么？（說(shuō)一說(shuō)）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會(huì )意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
�。�、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書(shū)：
悲劇師：魯迅曾說(shuō)過(guò)：所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統怎樣致辭演講的？（板書(shū)：飽含深情）讓我們帶著(zhù)感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
�。�、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統寫(xiě)這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。�、用飽含深情的語(yǔ)調替總統宣讀這份致辭（你現在就是總統了�。�
�。�、總結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問(wèn)一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個(gè)沉痛的教訓，讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。�、自選作業(yè)：回去寫(xiě)一份讀后感或演講稿或另寫(xiě)一份致辭……
【板書(shū)設計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀(guān)飽含深情
奄奄一息悲劇
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。�、讀課文，想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
�。�、培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準備】
塞特凱達斯大瀑布的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣設疑，導入新課
板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀文：
提示讀書(shū)方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。
回到課文中，試著(zhù)運用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
�。�、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
三、直奔重點(diǎn)，體會(huì )情感
�。�、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據提示再讀課文。
�。�、概括２０世紀８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
�。�、指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時(shí)的景象。
�。�、匯報幾年后的大瀑布的狀況：
對比前后兩次描寫(xiě)大瀑布景象的不同方法，體會(huì )表達效果。說(shuō)說(shuō)面對大瀑布的悲劇，人們的`反映。指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�、了解大瀑布被葬送的原因：
�、沤涣�。
�、企w會(huì )關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
�。�、讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
大瀑布的葬禮
雄偉壯觀(guān)
飄飄灑灑
震耳欲聾
大瀑布（對比）保護大自然保護地球
生命垂危
形容枯槁
奄奄一息
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過(guò)程設計：
一、談話(huà)導入
1、板書(shū)課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問(wèn)？
�。ㄉ卮鸷蠼處煔w納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預習過(guò)了，那我們一起看看預習的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)可能比較難讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應該注意。
請你大聲的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家一起來(lái)。
2、難讀的詞語(yǔ)解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問(wèn)題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你可以采用“因為…所以…”的句式。
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因為所以中我們已經(jīng)對課文的.內容有所了解，原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
�。�1）你是否已經(jīng)發(fā)現了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō)，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著(zhù)讀著(zhù)腦中出現了怎樣的一條瀑布？你可以使用書(shū)上的詞，也可以自己想。
生回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫(huà)面是否讓你想起一首詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學(xué)們反應很快。
�。�2）讓我們再次近距離觀(guān)察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀(guān)，因為它——
這條瀑布又是如此的充滿(mǎn)活力，因為它——
這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見(jiàn)”。因為它——
2、感受現在的“凄涼”
�。�1）然而，我們也發(fā)現了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）
�。�2）是的，現在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
�。ㄗ呓鼘W(xué)生）你的臉上為什么寫(xiě)滿(mǎn)失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因為人類(lèi)的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們如何傷心難過(guò)，大瀑布是永遠不會(huì )再出現了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復著(zhù)這樣的悲劇。
課件展示。
�。�1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂(lè )的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂(lè )�？墒乾F在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
�。�2）這一個(gè)個(gè)樹(shù)樁像是在向我們人類(lèi)抗議，這一節節樹(shù)干又像是在哭泣。
�。�3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì )變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
�。�4）這更是一幅令人心碎的畫(huà)面，漁民們辛辛苦苦養了幾年的魚(yú)一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫(huà)面觸目心驚，我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類(lèi)的折磨。那就請你拿起筆，寫(xiě)下你對人們的呼吁好么？（放音樂(lè )）
五、小結全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應該保護環(huán)境，愛(ài)護地球母親。
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