課文《少年閏土》的簡(jiǎn)單教學(xué)反思

課文《少年閏土》的簡(jiǎn)單教學(xué)反思

　　《少年閏土》一文的人物描寫(xiě)極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫(xiě)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行訓練十分有效。

　　我首先引導學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈�！弊x后，小組進(jìn)行討論：“你覺(jué)得對少年閏土的外貌描寫(xiě)中，可看出他是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì )到：從“戴小氈帽”中看出他是一個(gè)住在農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健壯、可愛(ài)的農村孩子。學(xué)生認識到：外貌描寫(xiě)能讓讀者準確地認識人物。

　　此時(shí)我拋磚引玉：“文中沒(méi)有寫(xiě)出“我”的外貌，你能根據“我”當時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性頓時(shí)高漲�！拔翌^戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時(shí)請學(xué)生有條理地口述出“我”的外貌特征，并寫(xiě)下來(lái)。

　　讀寫(xiě)結合起來(lái)，既使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，又養成了讀寫(xiě)的習慣，一舉兩得，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到培養。

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