課文鄉下人家的教學(xué)設計及反思

時(shí)間:2022-07-03 19:47:52 語(yǔ)文 我要投稿
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有關(guān)課文鄉下人家的教學(xué)設計及反思

  【學(xué)習目標】

有關(guān)課文鄉下人家的教學(xué)設計及反思

  1、讀通課文,鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

  2、初步了解課文內容,走近鄉下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。

  【課前準備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)動(dòng)機,導入新課

  1、課件出示鄉村生活的圖片,配樂(lè )

  上課前,我們先來(lái)看幾幅圖。

  這就是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉村。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是快速與便捷,那寧靜的鄉村生活的美好就需要我們用心去感受。今天,我們就跟隨陳醉云先生的腳步,一起走近鄉村生活,一起領(lǐng)略那份獨特的美吧!

  出示課件。

  (題目:鄉下人家 陳醉云)

  二、初讀課文,整體感知

  1、昨天已經(jīng)預習過(guò)課文了,現在請大家打開(kāi)書(shū)本,再快速地讀一讀課文,覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。

  2、反饋:

  (省時(shí))

  你覺(jué)得哪句比較難讀?(出示、師正音)!奥省敝v字形。

  老師注意到“率”是本課的生字,這個(gè)字的筆畫(huà)比較復雜,該怎么寫(xiě)呢?跟著(zhù)老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、讀了一遍課文,這鄉下人家給你留下了什么印象?

  (用一個(gè)詞來(lái)形容)

  (可愛(ài)、樸素、獨特、自然、和諧、迷人)

  評價(jià):很會(huì )學(xué)習,馬上就能用上課文中的詞來(lái)表達自己的感受了。

  能用上課外的詞來(lái)表達自己的感受,你的詞語(yǔ)積累很豐富。

  找一找,課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)?用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。

  是呀,鄉下人家,不論白天、傍晚還是夜里,都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  三、再讀課文,深入研究

  1、讓我們一起來(lái)到白天的鄉下人家做客,體會(huì )這道風(fēng)景的美麗。

  找一找,哪幾個(gè)小節描寫(xiě)了白天的鄉下人家?

  仔細讀讀1到4小節,看看課文中寫(xiě)了白天鄉下人家中的哪些景物?

  (板書(shū))

  2、再讀一讀1到4小節,邊讀邊在腦海里想象?纯茨睦锏娘L(fēng)景最吸引你?并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)自己的感受:

  (一句話(huà)、一個(gè)詞都可以)

  同時(shí)出示圖片

  評價(jià):不僅讀懂了課文,還能用上一句話(huà)(一個(gè)詞)表達自己的感受,你真棒!還有同學(xué)也喜歡這里,也有感受想表達嗎?

  3、讀該段:

  (指名讀、喜歡這段的同學(xué)一起站起來(lái)讀)

  師:能把你的感受,通過(guò)繪聲繪色地朗讀,讓大家都感受到嗎?

  還有同學(xué)喜歡其他地方的風(fēng)景嗎?請你來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  4、反饋交流:

 、 在我們眼里,這里顯得多么可愛(ài)呀!如果現在你成為了這戶(hù)農家的小主人,你能熱情地邀請客人來(lái)你家做客嗎?要向客人簡(jiǎn)單地介紹一下你的家哦,這樣才能吸引更多的客人呀?梢赃x擇最適合自己的方式,向客人介紹。

  課件出示:

  介紹要求:(選擇一處介紹)

  能用上課文中的詞句進(jìn)行介紹,句子通順,態(tài)度熱情有禮貌。

  不僅能用上課文中的語(yǔ)言進(jìn)行介紹,還能聯(lián)系自己在那里生活談?wù)劯惺,句子通順,態(tài)度熱情有禮貌。

  (出示用于鋪墊的詞語(yǔ))

  老師這里準備了一些大家可能用得到的詞語(yǔ),你也可以用一用。

 、 你的家可真特別!老師都很想去看一看了呢。還有哪位小主人想介紹自己的家嗎?覺(jué)得自己的家更美。

 、 小主人們,你們的家可真美啊!用你的朗讀,再帶老師去你家走走,看看,好嗎?齊讀1到4小節。

 、 瓜藤攀檐:

  生:我覺(jué)得鄉下人家小小的房屋前,掛著(zhù)青的、紅的瓜,還有綠色的葉子,顏色非常漂亮。(出示圖片)

  生:夏天遮陽(yáng),我們可以在棚子下面做游戲,乘涼、喝茶、下棋,是我們的樂(lè )園。

  師:是呀,(出示對比圖片高樓大廈)與鄉下人家相比,這高樓大廈顯得?(呆板,嚴肅,不親切)這樣一對比,我們更發(fā)現,鄉下人家是多么可愛(ài)呀。

  這種綠色,給我們帶來(lái)了清新的感覺(jué),夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了,只剩下涼爽。

 、 鮮花春筍:

  生:我覺(jué)得各種鮮花輪番開(kāi)放,顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節都有花開(kāi),花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開(kāi)放圖)

  師:是呀,春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊,可能還有迎春花、茶花、丁香花等等,把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡。

  花朵點(diǎn)綴了我們的生活,使鄉下環(huán)境好,空氣新鮮。

  在那里,我們可以給它澆水、施肥。

  生:讀了這段課文,我仿佛看見(jiàn)了幾場(chǎng)春雨過(guò)后,嫩筍像調皮的小孩一樣,爭先恐后地探出小腦袋,向四處張望,真可愛(ài)!(出示雨后春筍圖)

  師:通過(guò)朗讀,我們感受到了,在作者眼里,春筍就像調皮的小孩那么可愛(ài)。把春筍當作人來(lái)寫(xiě)了呢!

  在竹里里,我們可以捉迷藏,挖竹筍,很快樂(lè )。

 、 雞鴨覓食:

  生:母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子,很愛(ài)自己的孩子。

  公雞很威武,很神氣。

  我可能去喂小雞,和小雞做游戲,撿雞蛋。

  鴨子們膽子很大,不怕人。村里的人們一定都很愛(ài)護它們。

  我可以在河里游泳,和鴨子比賽。

  (出示三幅圖片)

  四、作業(yè)

  白天里,鄉下人家處處是風(fēng)景,處處引人醉。盡管作家寫(xiě)得都是些鄉村生活中最平凡的事物,最普通的場(chǎng)面,卻也讓我們感受到了農家生活的自然和諧,令我們心向往之。

  剩下的內容,這節課的時(shí)間已經(jīng)不夠學(xué)習它們了,留到第二節課再來(lái)學(xué)習研究,行嗎?

  下面我們來(lái)完成作業(yè)。(課件出示)

  剛才同學(xué)們介紹自己家的時(shí)候,說(shuō)的可真不錯,相信大家寫(xiě)下來(lái)一定能寫(xiě)得更好。就把剛才說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候要注意方法

  交流(投影出示)

  【教后反思】

  4月28日,我執教了人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第21課《鄉下人家》的第一課時(shí)。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活,也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì )。

  一、學(xué)習目標的分析與定位

  《鄉下人家》編排在第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的田園生活,體會(huì )作者的表達方法,豐富自己的語(yǔ)言積累!多l下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。根據我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對鄉村生活缺乏了解。學(xué)習本文,一是引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉村生活的向往,對生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn);诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況,我將本文的學(xué)習目標定為以下三點(diǎn):

  1、讀通課文,鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

  2、初步了解課文內容,走近鄉下人家,感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段:

  文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,學(xué)習寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據是本組的編排目的及本文在組內的重要地位。同時(shí),這也是難點(diǎn),因為我們的孩子住在城市,文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的,而文章的語(yǔ)言看似也很平淡,那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀代講,通過(guò)“自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì )情味,交流時(shí)暢所欲言,致辭時(shí)內化語(yǔ)言”的方式展開(kāi)教學(xué)。

  二、教學(xué)設計的理念與思路

  閱讀是個(gè)性化的過(guò)程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,我在引導學(xué)生閱讀的時(shí)候,強調以學(xué)生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色,想一想生活在其中的樂(lè )趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗和生活的聯(lián)系。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓練。本文的教學(xué)目標有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法”等要求。所以我引導學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓練,寫(xiě)法的引導,使人文性與工具性融為一體。

  三、教學(xué)策略與手段

  根據課文任務(wù)量,我用兩節課完成教學(xué)。第一節課的任務(wù)是通讀課文,了解內容,初步感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣。第二節課的任務(wù)是繼續品讀課文,進(jìn)一步感悟寫(xiě)法。第一節課的安排與意圖是這樣的:

  1、看圖導入,進(jìn)入美好情境。這樣一來(lái),學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,激發(fā)學(xué)習興趣。

  2、自讀自悟,感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文,邊讀邊想,在腦海中再現美的情境。

  3、品讀課文,展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習感受,并通過(guò)做小主人邀請客人這一方式,內化語(yǔ)言。

  4、讀讀寫(xiě)寫(xiě),積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情朗讀課文,從他們的朗讀中,我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習的反饋信息,以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層,讓學(xué)生根據自己的情況選擇合適的要求,介紹鄉下人家的一處場(chǎng)景。

  四、教后感受

  1、總體氛圍創(chuàng )設的比較好,學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程,已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì )鄉下生活的美好,產(chǎn)生了對農村生活的向往。

  2、知識點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子,深入展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生不僅能自己入情,更能體會(huì )作者的情感。

  3、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內容、富有美感的圖片制作成課件,造成視覺(jué)沖擊,幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。

  4、課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開(kāi)始部分的正音耗費了太多的時(shí)間,而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),就展開(kāi)的不夠。讀了課文,看了圖片,其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達的,但由于時(shí)間關(guān)系,我幾次打斷了學(xué)生。而寫(xiě)解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節,其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當一些。放在第一教時(shí),可能太匆忙了,學(xué)生很難寫(xiě)出比較深的感受,對寫(xiě)作能力的提高也比較有限。

  以上就是我教學(xué)《鄉下人家》這篇課文的一些體會(huì )。

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