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課文剪枝的學(xué)問(wèn)的教學(xué)感悟與反思
《剪枝的學(xué)問(wèn)》作者依照事物的發(fā)展順序，依循我的心里發(fā)展變化“滿(mǎn)懷好奇”——“一臉疑惑”——“將信將疑”——“熱切盼望”——“又驚又喜”這一線(xiàn)索，緊扣題目記敘，思路清晰，便于學(xué)生閱讀，再說(shuō)本學(xué)期語(yǔ)文的新課教學(xué)已經(jīng)結束，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，所以，在教學(xué)中根據教材的特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況主要抓了以下幾個(gè)環(huán)節。
第一，初讀感知。
提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，迫使學(xué)生去精讀課文。
第二，精讀感悟。
指導學(xué)生圍繞上述疑問(wèn)反復朗讀，通過(guò)分組讀和分角色等多種形式的朗讀，體會(huì )感悟“減少”是為了“增加”的道理。
第三，深化主題。
為了深化主題，特地安排了一個(gè)補充練習：請看下列事件中蘊含著(zhù) “減少”是為了“增加”的道理？
1、兵在多，而在于精。
2、媽常常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
3、減少玩的時(shí)間，多看些課外書(shū)。
4、學(xué)習貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。
第四，課外延伸。老師結合上面的分析進(jìn)行引導：生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)。在我們的生活中還有很多現象說(shuō)明了“減少”是為了“增加”的道理。課后請同學(xué)們留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，善于思考（也可以向家長(cháng)請教），適當的時(shí)候我們再開(kāi)一個(gè)交流會(huì )。
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