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課文《蘆葉船》教學(xué)反思
篇一：《蘆葉船》教學(xué)反思
《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫(xiě)得形象鮮明，生動(dòng)感人，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。 教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話(huà)題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎上，引入本課的學(xué)習。學(xué)生初讀課文，整體感知內容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲時(shí)，彼此可能會(huì )說(shuō)些什么，心里可能會(huì )怎么想？通過(guò)這樣的角色體驗，進(jìn)一步體會(huì )蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng )造力，也給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡歡樂(lè )。
當學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí)，引導學(xué)生勾劃出描寫(xiě)表兄語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，從中體會(huì )表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學(xué)生想象，小船可能會(huì )漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句，讀中體會(huì )小作者的無(wú)限遐想。
最后，總結作者的描寫(xiě)順序，幫助學(xué)生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉，再詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長(cháng)江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時(shí)要養成善于觀(guān)察，大膽想象的好習慣，并要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的活動(dòng)。
篇二：《蘆葉船》教學(xué)反思
《蘆葉船》是一篇精讀課文，是作者通過(guò)對童年時(shí)與小伙伴玩蘆生活場(chǎng)景。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，字里行間流露出作者對童年生活的留戀和對蘆葉船的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生最感興趣的話(huà)題入手，揭示本課課題，并讓學(xué)生對本課質(zhì)疑，以此引入本課的學(xué)習。在學(xué)生們通過(guò)初讀課文，整體感知課文主要內容的基礎上（自學(xué)和小組交流感受），讓學(xué)生用自己的話(huà)講述文中的小伙伴們是怎樣玩蘆葉船的情景。作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，為什么會(huì )產(chǎn)生有這樣的想象，通過(guò)讀，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì )蘆葉會(huì )給孩子們帶來(lái)想象力、創(chuàng )造力，引導學(xué)生進(jìn)行合理的想象，這只蘆葉小船將會(huì )去什么地方？給江南水鄉孩子們帶來(lái)的無(wú)盡的快樂(lè )，也讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)限遐想
處理本文主要講了蘆葉船的那幾件事？，我以小組交流的方式，引導學(xué)生找出有關(guān)的句子，處理上不夠集中，應集中講三件事：1、怎樣制作蘆葉船， 2、我和小伙伴們怎樣玩蘆葉船，3、我和表哥在長(cháng)江邊玩蘆葉船。蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時(shí)要養成善于觀(guān)察，大膽想象的好習慣，并要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的活動(dòng)。
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