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五年級數學(xué)下冊期末考試題分析
一、基本情況分析：
本班共有學(xué)生73人，參加考試的73人，總體來(lái)看，均分為21.13%，優(yōu)秀率為12.8，及格率為38.8%，參考率為10%。四率之和是82.73%。
二、試題分析：
本次試題是五年級下冊全部?jì)热莺汀稊祵W(xué)新課程標準》為依據編造而成，具有以下特點(diǎn)：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試題共計六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面的考查了學(xué)生的學(xué)習情況。本卷在考查學(xué)生基本知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，較好的體現了新課標的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容，其中觀(guān)察物體和圖形的面積計算約占17%，計算題和應用定律與簡(jiǎn)便運算約占17%，單位換算約占12%，應用知識解決實(shí)際問(wèn)題約占35%，其他約占19%。試題又較好的體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數學(xué)的生活價(jià)值，《課程標準》認為：“學(xué)習素材應盡量來(lái)源與自然、社會(huì )和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！笨荚囋囶}應更是這一觀(guān)念的航向標。本卷試題從學(xué)生熟悉現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源與現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。
3、注重了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。根據新的課程標準對學(xué)生的能力與創(chuàng )新有了較高的要求，一方面創(chuàng )新能力和思維的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程;另一方面學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維的培養需要教師的認同和相應的教學(xué)策略，所以創(chuàng )新題的出現應逐步使教師適應使學(xué)生適應。本次試題創(chuàng )新題的出現是比較適度。
三、試卷分析
(一)填空題內容的正確率65%，差的方面及成因分析
(1)1.05公頃=()平方米，學(xué)生對公頃和平方米的進(jìn)率記不準，導致答案正確率下降。
(9)找規律這樣擺下去第24個(gè)是()圖形，由于學(xué)生對長(cháng)方體和長(cháng)方形的概念不清楚，不會(huì )畫(huà)長(cháng)方體，而畫(huà)成長(cháng)方形或者寫(xiě)成長(cháng)方形的都算錯了，其實(shí)學(xué)生是知道按規律下來(lái)是哪個(gè)圖形，寫(xiě)長(cháng)方形和畫(huà)長(cháng)方形的其實(shí)都是正確的答案。
(二)判斷題的正確率為80%。
差的方面及成因分析：(5)2.5×4÷2.5×4=1(×)學(xué)生對這樣的運算老是習慣性的同時(shí)算左右的乘法，最后算中間的除法，這是由于學(xué)生愛(ài)犯的一些習慣性的錯誤，不認真的緣故造成的。
(三)選擇題失分為40%。
一、填空。(每空1分，共31分)
1、鐘表的分針從9到12，順時(shí)針旋轉()°;從7到11，順時(shí)針旋轉()°;從6開(kāi)始，順時(shí)針旋轉120°正好到()。
2、10以?xún)燃仁瞧鏀涤质呛蠑档臄凳?)，既是偶數又是質(zhì)數的數是()。28的因數有()。20以?xún)人匈|(zhì)數的和是()。
3、已知a=2×2×3×5，b=2×5×7，a和b的最小公倍數是()，它們的最大公約數是()。
4、用一根長(cháng)3.6m的鐵絲,做成一個(gè)長(cháng)0.4m，寬0.3m的長(cháng)方體框架，這個(gè)框架的高是()。
5、分子是7的假分數有()個(gè)，其中最小的是()。
6、打印一部稿件，一名打字員15小時(shí)可以打完，那么5小時(shí)完成這部稿件的()，還剩這部稿件的()。
7、把一根2m長(cháng)的木料平均鋸成同樣長(cháng)的5段，每段的長(cháng)度是這根木料的()，每段長(cháng)()m。
8、與比較，()的分數值大，()的分數單位大。
9、一個(gè)分數，分子比分母少10，約分后等于，這個(gè)分數是()。加上()等于最小的質(zhì)數。
10、一組數據1、2、2、3、3、3、4、4、5的眾數是()，中位數是()。
11、用3個(gè)棱長(cháng)1cm的正方體擺成一個(gè)長(cháng)方體，這個(gè)長(cháng)方體的體積是()，表面積是()。
12、20秒=()分3.85立方米=()立方分米4升40毫升=()升
13、←填小數。
二、選擇。(每題1分，共5分)
1、50以?xún)鹊淖匀粩抵�，最小質(zhì)數與最大質(zhì)數的積是()。
(1)98(2)94(3)47(4)49
2、一根長(cháng)方體木料長(cháng)2米，寬和高都是2分米，把它鋸成3段，表面積至少增加()平方分米。
(1)8(2)16(3)24(4)12
3、如果是最簡(jiǎn)真分數，那么X應該是()
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差的方面及成因分析：(6)市話(huà)是0.4元3鐘學(xué)生都是按一分鐘0.4元進(jìn)行計算的，造成錯誤的原因主要是我平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行這方面的強調，學(xué)生平時(shí)訓練的都是一分鐘多少錢(qián)，也有少數的學(xué)生寫(xiě)對的，細心的學(xué)生就發(fā)現是3分鐘0.4元。
(四)計算正確率為70%。
直接寫(xiě)出得數出錯較多的是1.5÷30，學(xué)生對小數點(diǎn)的移動(dòng)總是掌握的不是很好。
豎式計算0.42×8.63在列豎式的時(shí)候學(xué)生不知道根據老師說(shuō)的利用乘法的交換律把兩個(gè)數交換一下位置這樣計算簡(jiǎn)便，不容易出錯，而是寫(xiě)成三排這樣造成數位不對齊，或者根本就沒(méi)乘完，這是學(xué)生不細心造成的。
能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便計算的題(3.2+0.128)÷0.8出錯的較多，原因是學(xué)生對小數的除法在計算的時(shí)候老是不能很好的掌握除數和被除數同時(shí)擴大和縮小相同的倍數，計算中出錯的都是因為計算不熟練，不能細心計算，計算完以后不能檢查。
求圖中陰影部分的面積學(xué)生出錯的很少，說(shuō)明學(xué)生在這方面掌握的較好。
(五)名師講堂正確率為90%。
對于圓木、鋼管堆成的梯形的根數的計算，平時(shí)訓練的較到位，學(xué)生基本可以掌握，但對于一部分潛能生仍然有一些計算上的錯誤出現。
(六)應用知識解決問(wèn)題這部分很少學(xué)生拿滿(mǎn)分。
1、(1)肖紅跳過(guò)了多少米?(2)陳英跳的高度比李明低多少米?學(xué)生90%能計算對，只有一少部分同學(xué)在計算小數加減的時(shí)候老是不細心。
2、根據梯形的面積公式計算收稻子的情況90%的同學(xué)能計算成，只是有少部分同學(xué)仍然是計算上的錯誤。
3、(1)可以從2人的雙人觀(guān)光船想起。
(2)可以從3人的雙人船開(kāi)始想起。
從學(xué)生所列的表格來(lái)看學(xué)生對這部分掌握的不是很好，主要是平時(shí)落實(shí)的不到位，復習的時(shí)候也沒(méi)有重點(diǎn)復習的緣故。
4、本題是一個(gè)實(shí)踐性很強的題，大部分學(xué)生做的還可以，只有一少部分學(xué)生沒(méi)有理解題的意思，主要是平時(shí)也，沒(méi)有給學(xué)生訓練過(guò)這方面的題，一些理解能力較差的同學(xué)就完成不了。
5、這個(gè)題是統計圖，也是實(shí)踐性很強的一個(gè)題，大部分同學(xué)能完成，基本上都會(huì )繪制條形統計圖，也能根據看圖獲得信息，個(gè)別人不會(huì )安排怎么進(jìn)貨。說(shuō)明孩子們還是實(shí)踐的少，不能變知識為能力。
三、對今后教學(xué)工作的建議。
1、繼續加強學(xué)習習慣和學(xué)習能力的培養，從這次的試題來(lái)看學(xué)生的學(xué)習習慣不是很好。
2、加強數學(xué)知識和生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
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4、注重知識的落實(shí)和因材施教，分層教學(xué)。
5、教學(xué)設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同學(xué)生的求知欲。對難度較大的題目平時(shí)盡量提高要求，達到學(xué)生能掌握的范圍，對與一些基礎的知識一定要讓所有的學(xué)生都能掌握落實(shí)。
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