機械運動(dòng)教學(xué)反思（通用5篇）
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編整理的機械運動(dòng)教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
機械運動(dòng)教學(xué)反思 篇1
從本節課第一個(gè)教案的產(chǎn)生到上完這一節課，教案共進(jìn)行了四次的修改，課件也經(jīng)過(guò)多次選擇和調整�？梢哉f(shuō)是除了知識點(diǎn)一直保留下來(lái)以外，其余的地方都經(jīng)過(guò)了大的改動(dòng)。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學(xué)校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細心指導。趙老師多次和我進(jìn)行摩課，使我重新樹(shù)立了信心。在此，對各位老師的幫助深表謝意。
自有了開(kāi)課的`想法起，就查閱了大量的資料，精心備出了第一稿教案，但在第一次試講時(shí)感覺(jué)非常不好，自己都差點(diǎn)失去了信心，是在趙老師的幫助和鼓勵下，才重新找回了自信。經(jīng)過(guò)幾次試講，其他老師幫助我不斷的摩課，終于順利地完成了這一節公開(kāi)課。整個(gè)過(guò)程中，對自己真的是一次磨練。也給今后的教學(xué)帶來(lái)了很多幫助。本節課從開(kāi)始的選材，中間的修改到最后的確定，經(jīng)歷了一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)思路比較狹隘，僅圍繞教材和大綱選材，在各位老師的提醒下，開(kāi)闊思路。最后一遍試講前正趕上神舟六號的發(fā)射和回收，為了使本節課能有新意，又能引起學(xué)生的興趣，選用了神六作為本節課的線(xiàn)索，采納了一些老師的建議，把練習放到“參照物”概念之后，讓學(xué)生大量的活動(dòng)，來(lái)鞏固知識，并突出本節課的難點(diǎn)。雖然這一節課還算比較圓滿(mǎn)的完成了，也得到了大家的好評，但我覺(jué)得還是留下了很多遺憾。比方說(shuō)，對于表格中的情景“大地撲面而來(lái)”的參照物選取時(shí)，學(xué)生理解不夠透徹，現在想起來(lái)，其實(shí)可用“大小飛機的動(dòng)畫(huà)”演示就可以說(shuō)明問(wèn)題。遺憾的是由于前面的學(xué)生活動(dòng)用的時(shí)間長(cháng)了，后面沒(méi)來(lái)得及放映這段動(dòng)畫(huà)。
通過(guò)開(kāi)設本節課，我學(xué)到了很多東西，雖然非常的辛苦，也留下了一些遺憾，但還是收獲了很多在平時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)不到的東西。再次感謝給予我幫助的各位老師。
機械運動(dòng)教學(xué)反思 篇2
20xx年3月16日周五，今天上的是機械運動(dòng)第二課時(shí)，講新課前，先進(jìn)行上節課知識點(diǎn)的回顧，進(jìn)行回顧的過(guò)程中，部分同學(xué)對參照物的理解仍然有所欠缺，不知道怎么準確去判斷參照物。課后的習題仍要加強。然后進(jìn)行新課的講解，課堂上，先問(wèn)學(xué)生，學(xué)校馬上要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，陳老師是如何選拔運動(dòng)員的。讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗羅列比較物體運動(dòng)快慢的方法。如何給出這兩種方法選拔出來(lái)的運動(dòng)員的成績(jì)，讓學(xué)生比較每一種方法下運動(dòng)最快的運動(dòng)員是誰(shuí)，之后，讓學(xué)生比較這兩種方法下，兩個(gè)運動(dòng)員運動(dòng)的快慢，這時(shí)就需要學(xué)生計算并思考，對于有兩個(gè)變量的情況下如何能夠比較兩人的運動(dòng)快慢呢？需要用到一個(gè)新的物理量即速度，以此講述速度的`定義及其物理意義，然后反過(guò)來(lái)讓學(xué)生兩解決剛剛留下來(lái)的問(wèn)題。之后對于速度的單位間的換算進(jìn)行講述，讓學(xué)生明白單位間的換算該如何進(jìn)行。
機械運動(dòng)教學(xué)反思 篇3
《機械運動(dòng)》運用了較多的時(shí)間對參照物的選擇，運動(dòng)的相對性進(jìn)行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個(gè)環(huán)節的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學(xué)的.直觀(guān)性。其中有一段特技攝影的視頻，學(xué)生觀(guān)看后體會(huì )到了“參照物”這個(gè)物理模型在實(shí)際應用中的意義。經(jīng)驗與教訓：本堂課由于內容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很從質(zhì)量和數量?jì)煞矫娑驾^高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近20段視頻資料，但在授課時(shí)反而出現了時(shí)間不夠用，每個(gè)片段只能一掃而過(guò)，根本無(wú)法起到作用，在經(jīng)過(guò)仔細的篩選后，只留下7個(gè)片段，將節省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)給學(xué)生活動(dòng)和思考，這樣一來(lái)效果反而好了。教師的語(yǔ)言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，教學(xué)效果反而不好。綜上所述：本節課的總體效果是較好的，知識點(diǎn)也落到了實(shí)處，學(xué)生的參與度也較高，學(xué)習效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進(jìn)，我將在今后的教學(xué)中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。
機械運動(dòng)教學(xué)反思 篇4
20xx年3月18日上午第三節課，我在教學(xué)樓九年級二班，講授了一節“比教學(xué)”課，課題為《機械運動(dòng)》。我們三個(gè)物理老師決定采用“同課異構”形式完成這個(gè)課題，以期對九年級物理復習做些研究。下面是我對這節課的些許思考。
一、課堂教學(xué)程序各環(huán)節的思考及完成情況
1、在課堂引入環(huán)節，老師拿一個(gè)杯子，提請學(xué)生思考杯子的運動(dòng)，相對于地面是運動(dòng)還是靜止？以人為參照物，是運動(dòng)還是靜止呢？然后講了我們既可以說(shuō)杯子是運動(dòng)的也可以說(shuō)杯子是靜止的。本環(huán)節意圖通過(guò)運動(dòng)和靜止的相對性引入課題《機械運動(dòng)》，又提前做了知識回顧的第3題。
2、在“基本知識回顧”環(huán)節，采用了點(diǎn)名提問(wèn)的方法，詢(xún)問(wèn)了十名學(xué)生。學(xué)案上的題只有5道，但是在長(cháng)度的估讀問(wèn)題中，學(xué)生不能用準確的語(yǔ)言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的'下面”等不規范詞語(yǔ)。問(wèn)了三個(gè)學(xué)生后，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。
在辨別勻速直線(xiàn)運動(dòng)和變速運動(dòng)時(shí)，列舉了幾個(gè)例子，又問(wèn)了兩名學(xué)生。
為了解決單位換算的格式，也為將來(lái)運用P=Fv計算做鋪墊，我讓一名學(xué)生演板計算過(guò)程，并出了18km/h=m/s，強調了組合單位的換算途徑。
二、關(guān)于以后對于類(lèi)似本節復習課的思考
1、知識勾勒方法較好，能在短時(shí)間內展現主體基礎知識，節約了時(shí)間又到邊到角；從授課完畢后看來(lái)，時(shí)間還是花長(cháng)了一些，有些如“長(cháng)度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡(jiǎn)潔明了以縮短時(shí)間。
2、從課后完成反饋練習上面看來(lái)，突破相對運動(dòng)研究對象這個(gè)問(wèn)題時(shí)，解決得不夠好。當時(shí)應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯(lián)系言語(yǔ)情景回答問(wèn)題的。
3、平均速度和速度的平均值這兩個(gè)概念的區分沒(méi)有進(jìn)行，用總路程除以總時(shí)間來(lái)求平均速度雖然簡(jiǎn)單，但也是要求掌握的重要知識。這個(gè)點(diǎn)在復習時(shí)是個(gè)缺陷，下次要補充要改正，給予學(xué)生完整的東西。
4、由三個(gè)物體之間的運動(dòng)情形來(lái)判斷他們相對于地面的運動(dòng)情況問(wèn)題，沒(méi)有指導他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹(shù)木向東”等語(yǔ)句，決定一個(gè)的運動(dòng)狀態(tài)后，再順藤摸瓜得到解答。
5、沒(méi)有進(jìn)行小結環(huán)節。從區推廣的模式來(lái)評價(jià)，要有個(gè)歸納小結環(huán)節。我在課堂的最后時(shí)間內，將時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行訓練了，而沒(méi)有對復習過(guò)的知識簡(jiǎn)單歸納，也算得上一個(gè)不完整之處。
機械運動(dòng)教學(xué)反思 篇5
本課程是八年級物理教材中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。
如何恰到好處的設計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)習物理，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好，就能上好這節課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習從物理現象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律，嘗試應用已知的科學(xué)規律解決問(wèn)題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛(ài)、和諧共處的`情感。
作為一節概念課，如果只是死板的敘述知識內容并加以一些練習，效果可能是不會(huì )太好。本課程教學(xué)設計，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現象出發(fā)，通過(guò)例子，引導學(xué)生從實(shí)例中總結出規律，引發(fā)對規律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來(lái)展示所要學(xué)習的知識內容，對學(xué)生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。
同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導，培養學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運用于實(shí)際的應用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復雜。
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