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教改課題改革方案設計
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的教改課題改革方案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研課題實(shí)施方案的基本結構和寫(xiě)法。
課題實(shí)施方案的基本結構：
�。ㄒ唬� 問(wèn)題的提出
�。ǘ� 研究目標與內容
�。ㄈ� 研究策略與方法
�。ㄋ模� 研究步驟
�。ㄎ澹� 預期成果
�。� 課題保障
一、 問(wèn)題的提出：
這部分主要是提出問(wèn)題并進(jìn)行論證，目的在于揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、研究重點(diǎn)等問(wèn)題。內容主要包括課題的目的和意義；課題有關(guān)的國內外研究情況；立題的理論或實(shí)踐上的依據，可以用課題研究的必要性和可能性來(lái)表述。
為了使大家對這部分的認識更明確，我們來(lái)分析一下“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”這一課題的問(wèn)題提出部分。該課題屬于學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域的應用研究課題。
首先，說(shuō)明了全方位實(shí)施心理健康教育對基礎教育改革和學(xué)生成長(cháng)的重要意義，認為“全方位實(shí)施心理健康教育對于本世紀的中國基礎教育的改革，是一個(gè)突破口，它的普及必然會(huì )提高基礎教育的科學(xué)性和實(shí)效性。它的實(shí)現為學(xué)生的健康成長(cháng)，為把學(xué)生培養成為具有健康人格的人，為使學(xué)更好的適應高速發(fā)展的社會(huì )，具有極為重要的意義�！�
其次，闡述了國內關(guān)于學(xué)校實(shí)施心理健康教育的情況，指出我國學(xué)校的心理健康教育剛剛起步的現狀，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行心理健康教育只是散在地、單一地運用開(kāi)展咨詢(xún)活開(kāi)設心理健康教育課等方式，沒(méi)有一套完整、科學(xué)、適用的全方位實(shí)施心理健康教育的模式。
第三，以“四個(gè)需要”為線(xiàn)索，明確了立體的理論和實(shí)踐上的依據。方案中對主體性教育、心理健康教育多元化及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的表述多是比較準確和規范的，反映了該課題組在提出課題時(shí)是具有一定的理論依據的。該校以“確立主體、塑造主體、實(shí)現主體、發(fā)展主體”為宗旨的教育實(shí)踐及開(kāi)展心理健康教育研究的基礎，既表明了該課題確立的實(shí)踐依據，又說(shuō)明了該課題研究得以順利實(shí)施的課可能性。
因此，這“四個(gè)需要”非常充分地說(shuō)明，這個(gè)課題提出的理論和實(shí)踐上的依據是成立的，而且，該校是有可能完成此課題的研究的。
需要強調的是，這部分主要是關(guān)于課題立題背景方面的闡述，大家一定要寫(xiě)出本人或者本校課題提出的實(shí)際情況，而不要照搬照抄資料或引用一些空洞的理論。有的實(shí)施方案上來(lái)就是知識經(jīng)濟、全球經(jīng)濟一體化等空洞的時(shí)代背景分析，與自己的研究課題本身基本上沒(méi)有關(guān)系，只是為了“背景”而寫(xiě)背景。
二、研究目標與內容
1、研究目標
研究目標是整個(gè)課題研究的靈魂，必須描述精確，中學(xué)的教育科學(xué)研究基本上都是一種干預性研究，即采取一定措施，實(shí)行教育干預，最終導致教育對象的意識和行為發(fā)生變化。因此，在制訂研究方案的過(guò)程中，所要明確的最主要的內容為研究中所采取的措施和預期目標（效果），也就是明確研究中的自變量與因變量，這在研究目標中即可以表述出來(lái)。例如，“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”的總體目標為：“通過(guò)對全方位心理健康教育途徑及方式的探索，將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，全方位實(shí)施心理健康教育，使學(xué)生的智力、人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的心理素質(zhì)，提高中學(xué)生的心理健康水平�！边@里，“采用多種途徑，將心理健康教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，全方位實(shí)施心理健康教育”是具體措施，“使學(xué)生的智力、人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的心理素質(zhì)，提高中學(xué)生的心理健康水平”是研究目標。
2、研究?jì)热?/p>
總目標確定后還需要進(jìn)一步具體化，也就說(shuō)分成幾部分內容。在研究?jì)热葸@部分需要把握住三個(gè)方面的重點(diǎn)：
a、具體內容
b、預期目標
c、承擔人
在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”研究方案的“具體內容”中將措施進(jìn)一步具體為“完善心理課”、“建設心理檔案”、“開(kāi)展咨詢(xún)”等幾方面，同時(shí)，根據各個(gè)措施確定了將要達到的具體的預期目標，如學(xué)生的認知、情感與行為表現及水平。而且明確了哪方面工作由誰(shuí)來(lái)做。
三、研究策略與方法
也就是研究的方式與方法。中小學(xué)教育科研與大學(xué)和專(zhuān)門(mén)的研究機構不同，因此研究的方式與方法自然也要有所區別。學(xué)�；蛘呓處煈摳鶕n題與研究者自身的實(shí)際，選擇最適合的研究策略和方法，保證研究的順利實(shí)施。
如：《教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)應用與教師專(zhuān)業(yè)化能力培養的研究》，該課題中的能力問(wèn)題的探討，在這個(gè)課題的推廣問(wèn)題也是所研究的新問(wèn)題。學(xué)�；蛘呓處熆梢圆扇〗Y合學(xué)校的重點(diǎn)工作、在教學(xué)中、在班主任工作中進(jìn)行研究等方式。
不同類(lèi)型的課題采取的方法也不同，具體的有教育實(shí)驗研究、調查研究和觀(guān)察研究等等。根據研究需要，一個(gè)課題有可能綜合運用多種方法。例如，在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”中，運用行動(dòng)研究，以本校教師為研究主體（即校本教研），同時(shí)聘請達州市教科所和達州市電教館的專(zhuān)家講座。在研究過(guò)程中，以自然實(shí)驗法為主（例如，在學(xué)校的自然條件下，通過(guò)操縱自變量即心理健康教育課、心理咨詢(xún)、教師科學(xué)施教、民主平等師生關(guān)系的建立等），觀(guān)察與測量因變量（即了解教育學(xué)生在意識和行為上的變化，從而了解自變量對因變量的影響），綜合運用調查法（例如，建立學(xué)生心理檔案過(guò)程中，對學(xué)生自然情況的調查；對教師心理健康狀況的調查）、觀(guān)察法和經(jīng)驗總結法。
四、研究步驟
這部分主要是說(shuō)明研究過(guò)程的具體實(shí)施步驟和時(shí)間安排，可分為若干階段，每階段列出時(shí)間和主要工作。課題研究的進(jìn)程一般包括以下五個(gè)基本階段：
選擇和初步論證課題；
制訂研究方案；
實(shí)施研究，搜集資料；
整理和分析資料；
解釋結果，總結提升，課題結題。
如果把整個(gè)研究分為前期（準備階段）、中期（具體研究階段）、后期（總結提升階段）三個(gè)階段的話(huà)，則前面劃分的五個(gè)階段中，一、二為前期研究；三、四為中期研究；五為后期研究。在研究進(jìn)程中，每個(gè)階段都必須圍繞著(zhù)課題目標，明確該階段的任務(wù)、目標，提出具體研究計劃和時(shí)間安排。課題研究所需要的時(shí)間是根據研究任務(wù)的性質(zhì)、難度、規模和研究條件等因素而定的。在制訂實(shí)施程序和時(shí)間進(jìn)度表時(shí)，不能把研究時(shí)間定得太緊，應注意留有備用時(shí)間。因為，如果急于求成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的研究與實(shí)踐探索，往往會(huì )影響研究效果。而且，研究過(guò)程中，常有意外事件影響計劃的進(jìn)程。
五、預期成果
在研究方案中要明確課題研究的預期成果，它是對研究所能達到的水平、未來(lái)的價(jià)值和貢獻等的估計說(shuō)明。課題研究成果既包括各研究階段產(chǎn)生階段成果，又包括課題的最終研究成果。
研究成果可以包括以下幾種不同類(lèi)型和表現形式：
專(zhuān)著(zhù)類(lèi)：包括各種專(zhuān)著(zhù)和編著(zhù)；
論文類(lèi)：
報告類(lèi)：包括調查報告、實(shí)驗研究報告、文獻研究報告和情報研究報告等；
課案類(lèi)：包括教學(xué)設計方案、活動(dòng)方案、教育案例、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄等；
課件類(lèi)：包括教學(xué)應用投影片、教學(xué)錄像和計算機軟件等。
在研究方案中，最好標出預期成果的完成時(shí)間，這樣既可以避免盲目性，規范研究進(jìn)展，又可以督促研究者將研究的收獲固化為研究成果。比如在“中學(xué)全方位實(shí)施心理健康教育的研究”研究方案中的預期成果一項，既寫(xiě)清了成果形式，又標明了完成時(shí)間。
六、課題保障
課題研究的保障措施主要指人、財、物等各方面的保證措施。一般包括課題組（由課題組長(cháng)和成員組成）的構成和分工協(xié)作、課題研究的管理措施、經(jīng)費預算、必要的物質(zhì)保證等條件。
以上介紹的是課題研究方案的主要內容和一般要求，但是由于課題研究的類(lèi)型不同，要求也不同，應從實(shí)際出發(fā)設計出切實(shí)可行的方案。另外，課題研究方案是在研究過(guò)程剛開(kāi)始時(shí)設計制訂的，帶有預想的性質(zhì)。在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中可能會(huì )遇到?jīng)]有想到的新情況或新問(wèn)題，可以根據實(shí)際情況對研究方案作必要的修改和完善。
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