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教改心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的教改心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教改心得體會(huì )1
新世紀迎來(lái)了新機遇和新挑戰，我們也似乎一腳就跨入了一個(gè)全新的基礎教育課程改革的時(shí)代，憧憬著(zhù)在新一輪的課改大潮中，能再掀波瀾，與時(shí)俱進(jìn)。我們更渴望在課改的試驗田里撒下革故鼎新的種子，沐浴人文主義的光輝，在素質(zhì)教育的土壤里孕育吐苗、拔節成長(cháng)。讓我們攜起手來(lái)，形成合力，積極地參與到基礎教育課程改革中。
教師，是課改的實(shí)施者，更是參與者。期待著(zhù)老師們重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”中請下來(lái)，能與生為善；把自己從“經(jīng)驗”中請出來(lái)，敢自以為非。期待著(zhù)老師們探究性地研讀新課標，來(lái)一場(chǎng)蕩漾舊觀(guān)念，催發(fā)新思潮的“頭腦風(fēng)暴”。期待著(zhù)老師們正確地發(fā)掘其內涵，整合地理解其要義，變通地實(shí)踐其要求，給學(xué)生烹調出豐盛的素養套餐。期待著(zhù)老師們在評價(jià)中不揭短、不挑刺，用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們，給出一個(gè)寬松、民主的學(xué)習氛圍，成為孩子們可信賴(lài)的學(xué)習伙伴。期待著(zhù)老師們來(lái)關(guān)注孩子們的學(xué)習方式，在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話(huà)語(yǔ)霸權”，多一些百家爭鳴……
學(xué)生是學(xué)習的主人�！皶�(shū)山有路‘捷’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè )’作舟”。要求學(xué)生們掌握學(xué)習的規律和方法，事半功倍地學(xué)習，成為一個(gè)會(huì )學(xué)習的人�！皩W(xué)習融入生活中，素質(zhì)成于習慣中”，要求學(xué)生們樹(shù)立課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的大學(xué)習觀(guān)，成為一個(gè)會(huì )實(shí)踐的人�！皺M看成林側成峰，遠近高低各不同”。要求學(xué)生們能以自己獨特的目光看事物，有獨特的感受，敢于發(fā)表獨特的見(jiàn)解，成為一個(gè)有主見(jiàn)的人�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要求學(xué)生們在點(diǎn)滴積累中，學(xué)業(yè)如農園禾苗不見(jiàn)其長(cháng)卻日見(jiàn)其長(cháng)，成為一個(gè)有學(xué)識的.人�！笆熳x深思子自明”是一種自主學(xué)習，“青山正補墻頭綠”是一種合作學(xué)習，“語(yǔ)不驚人死不休”是一種探究學(xué)習，要求學(xué)生們在自主、合作、探究學(xué)習中，成為一個(gè)有作為的人……
有一句話(huà)說(shuō)得好：“這里〈課改〉沒(méi)有正確的答案，但會(huì )留下我們共同探索的足跡�！痹附裉斓母�，為不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節聲”的豐收圖。
教改心得體會(huì )2
英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標之一。 新英語(yǔ)課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來(lái)猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節發(fā)展和可能的結局。通過(guò)推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問(wèn)題。進(jìn)而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
通過(guò)安遠三中劉稱(chēng)英這位名師的閱讀課里，我反思了自己近年來(lái)英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)觀(guān)念上的問(wèn)題： 在教學(xué)思想上， 沒(méi)有認識到閱讀作為語(yǔ)言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習興趣，提高人文素養，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問(wèn)題：在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當精讀；教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語(yǔ)法等。有時(shí)候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問(wèn)題：沒(méi)有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現新英語(yǔ)課程標準、體現學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗參與，形成學(xué)生良好的閱讀習慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，忽視了對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設計上的問(wèn)題：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀雖是語(yǔ)言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現于課堂教學(xué)中的一部分訓練。上課沒(méi)有明確的教學(xué)目標、教學(xué)計劃。問(wèn)題的設置過(guò)于單一和簡(jiǎn)單。
通過(guò)劉稱(chēng)英老師的閱讀課里，以及根據這次教研活動(dòng)的'互相交流和學(xué)習，我對英語(yǔ)閱讀課有了更深層次的理解。
一、合理利用課本閱讀材料，提高學(xué)生閱讀能力。
英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復現、鞏固舊詞，學(xué)習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養學(xué)生分析、判斷能力，對發(fā)展個(gè)性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養等都起著(zhù)重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當的有一定代表意義的閱讀材料，針對學(xué)生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
二、教師不斷加強理論學(xué)習，提高閱讀教學(xué)的理論素養，更新教學(xué)理念
充分認識到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用，結合學(xué)生的知識結構、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學(xué)計劃，確立閱讀訓練的教學(xué)目標和教學(xué)方法。
三、加強英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高。
課文閱讀方面，對課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，需要設置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結構。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會(huì )考察學(xué)生對語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。
備知識點(diǎn)時(shí)力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識點(diǎn)后面我都會(huì )設法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學(xué)生通過(guò)模仿，練習鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當聽(tīng)眾的習慣，盡量變少數參與為人人參與；變偶爾練為全程練。
四、教師加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，加強英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)
更新以往的觀(guān)念，不是純粹的漢語(yǔ)教學(xué)，而是以英語(yǔ)貫穿始終，不僅體現了新課程標準，而且加強了學(xué)生的英語(yǔ)思維。
教改心得體會(huì )3
多數教師參加了新課程的培訓，通過(guò)學(xué)校的精心組織和廣大教師共同努力，相對于全縣來(lái)說(shuō)取得了極大的成績(jì)，但是與新課程標準的要求還相差甚遠，還存在著(zhù)許許多多的問(wèn)題，觀(guān)念還沒(méi)有徹底更新，認識上亟待提高。以下幾點(diǎn)是我近年來(lái)在學(xué)校工作中的一些總結和思考。
一、新課程標準把握還不是不準，認識還不是不清，理念急需進(jìn)一步提升。
我校在兩年的新課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校加強教師的培訓并積極組織教師參加各級組織的新課程培訓，主動(dòng)地聘請專(zhuān)家到校講課，觀(guān)看光盤(pán)，內部教師經(jīng)驗交流，在經(jīng)費緊張的情況下組織部分教師到開(kāi)封求實(shí)中學(xué)，安丘四中，江蘇洋思中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。教師思想認識有所提高，在創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校過(guò)程中取得了可喜的成績(jì)。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標準，不太清楚國家為什么要進(jìn)行新課程改革，新課程實(shí)施的目的是什么？教學(xué)評價(jià)方法與原來(lái)的評價(jià)方法有何變化，這就造成我們現在課堂教學(xué)目的不明、方向不清，大部分教師還在利用傳統的陳舊的教學(xué)方法講授新的課程。這樣繼續下去勢必會(huì )影響學(xué)校的教學(xué)成績(jì)和社會(huì )聲譽(yù)。所以希望廣大教師認真學(xué)習新課程標準并領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，轉變舊教學(xué)觀(guān)念，牢固樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)念，堅決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于提高教育水平的傳統作法；對自己所教學(xué)學(xué)科的內容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng )造性的運用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng )新的學(xué)習之路，這樣才能創(chuàng )新教育，發(fā)展教育。讓教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到共同提高。
二、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。
1、教師仍占據課堂教學(xué)活動(dòng)的中心地位。
主要表現在課堂教學(xué)仍是教師說(shuō)了算，問(wèn)題的提出，結論的得出，都是教師作出的；什么時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，以什么形式活動(dòng)，活動(dòng)多長(cháng)時(shí)間，哪個(gè)學(xué)生回答，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”，教師是課堂的主要活動(dòng)者，學(xué)生的學(xué)習缺少自主性。
2、教師不能準確把握教材，理解教材的地位和作用。
教師是用教材來(lái)教學(xué)生，而不是教教材。實(shí)際教學(xué)中，教師只是在把教材上的知識明確無(wú)誤、完整全部的教給學(xué)生，不是讓學(xué)生在會(huì )學(xué)上下功夫，仍在延續著(zhù)教知識的老路子，學(xué)生學(xué)的是死知識。教材是要學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得出，本該學(xué)生得出的結論，教師卻直接給予，人為的縮小學(xué)生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過(guò)程，扼殺了學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習的態(tài)度和學(xué)習興趣。
3、教師不能以課標要求完成教學(xué)任務(wù)。
新課改后，由于實(shí)行“一標多本”，課程標準只為教材編寫(xiě)提供基本材料和要求，只要求掌握學(xué)習基礎知識和基本技能的目標下限。教師還習慣于每節課講什么？讓學(xué)生記什么？把握不住課程標準的要求，不能明確章節的教學(xué)目標。
4、課堂教學(xué)評價(jià)形式化。
正確的教學(xué)評價(jià)是形成積極教學(xué)過(guò)程的基礎。在新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)評價(jià)指向不明確，課堂上在學(xué)生回答問(wèn)題后，一部分教師用了“很好”等鼓勵話(huà)語(yǔ)來(lái)評價(jià)，只重視對學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的評價(jià)、思維品質(zhì)評價(jià)，對教學(xué)結果的評價(jià)分不清，給其他學(xué)生正確認識問(wèn)題帶來(lái)干擾。教師的評價(jià)即要抓住學(xué)生回答中的正確點(diǎn)加以肯定，對不足之處也要指出并加以引導，錯誤的結論要幫助分析加以指點(diǎn)。否則學(xué)生思考問(wèn)題的思路就會(huì )發(fā)生偏移。再者教師的評價(jià)還只是針對學(xué)生的學(xué)習情況，而不是用來(lái)改善教師的教學(xué)，造成有時(shí)成績(jì)不理想就埋怨學(xué)生，沒(méi)有去改變教學(xué)方法適應學(xué)生。
5、解決新課改問(wèn)題的思考。
做好新課程改革，理念是先導。教師應認真學(xué)習有關(guān)課改的文章，把理念吃透，理念指導教學(xué)，教學(xué)體現理念。在研究教材，設計教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評價(jià)時(shí)，要時(shí)時(shí)體現新理念，教學(xué)行為與新理念的有機結合是深化新課改的必由之路。正確理解課標、教學(xué)實(shí)際及教材的關(guān)系。課前要認真研究課標，把握課標“保底不封頂”的要求，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對教材內容進(jìn)行選擇的學(xué)習。教師要在日常教學(xué)中，不斷提高自己思維思考問(wèn)題的素養，提高利用現代化教學(xué)手段的技能，積極探索研究性學(xué)習方法，讓學(xué)生讀一些教師提供的材料，引發(fā)一些問(wèn)題，參與課堂討論，得出一些結論，獲得一些啟示，掌握學(xué)習的技巧，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎。
三、新課程標準下要處理好師生關(guān)系。
我們的課堂還沿襲著(zhù)傳統的教學(xué)模式，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養”活動(dòng)，它表現為一方面的教為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎，先教后學(xué)，這一觀(guān)念根深蒂固，它源于我國封建教育中的師法與家法，學(xué)生只能跟著(zhù)教師學(xué)，復制教師講授的內容，學(xué)無(wú)條件地服從于教。
我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學(xué)參觀(guān)學(xué)習他們的先教后學(xué)的教學(xué)方式，回來(lái)后部分教師對這種方法也進(jìn)行了嘗試，但效果很不理想，原因是學(xué)生自主學(xué)習能力極差，教師不能完成當堂教學(xué)計劃，還不如使用傳統的教學(xué)方法．這種現象是長(cháng)期的傳統教育方法造成的，我們一時(shí)半會(huì )兒很難扭轉，要扭轉這種局面，我們首先要培養學(xué)生的學(xué)習方法和興趣，對學(xué)生要不斷地引導和激勵，在今后的工作中要加強對學(xué)生學(xué)習方法的培養，教師的課堂教學(xué)要根據教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)適當的滲透學(xué)習方法教育，培養良好的自主學(xué)習能力和習慣，讓其主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為課堂的主人。
四、教師的學(xué)習與提高。
幾年來(lái)我校十分重視教師的學(xué)習和培訓，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績(jì)，當今在全縣處于領(lǐng)先地位．但是多數教師的學(xué)習還處于被動(dòng)的狀態(tài)，還缺乏主動(dòng)性，對所學(xué)知識還缺乏反思與實(shí)踐，一部分教師對學(xué)校組織的學(xué)習尋找各種理由予以回避，還有少數同志在下面說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，對學(xué)習有抵觸情緒，認為學(xué)校的中心工作是抓好教學(xué)，是抓好升學(xué)率。豈不知任何一位校長(cháng)都不會(huì )放棄教學(xué)這項中心工作，如果放棄了教學(xué)這項中心工作就是一位無(wú)知無(wú)能的校長(cháng)，學(xué)校的各項工作都是在圍繞教學(xué)這項中心工作，教師的能力提升帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的提高，同樣也帶動(dòng)學(xué)校升學(xué)率的提高。恕我直言，就目前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀來(lái)看，許多老師教育觀(guān)念、思想落后，跟不上形勢，對前沿的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗了解不夠，汲取、接納新知識和新技術(shù)的能力不強，素質(zhì)不高；個(gè)人文化素質(zhì)底蘊不足，對與新課程綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng )新性相匹配的學(xué)科間的滲透把握能力差；教師基本并不盡人意，譬如：有的英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達能力差、政治教師對時(shí)勢的敏感性把握能力差、數學(xué)教師的運算能力差、語(yǔ)文教師寫(xiě)作水平不高，理化教師不能完整地利用學(xué)科知識解釋一些自然現象，甚至有的教師的板書(shū)都沒(méi)有學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整等等。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，他們仍然是“舊瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴重影響了新課程的實(shí)施效果，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。
希望教師們要認清事實(shí)，克服那些自負與自大的現象，就象學(xué)校電子信箱中我推薦給大家的`《教師的二十二條軍規》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將?]練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經(jīng)過(guò)一段安穩而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對新知識會(huì )感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們應是一個(gè)學(xué)習狂。第九條：堅持閱讀：經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò )，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀(guān)點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì )從這世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè )新聞中找到與學(xué)生交流的話(huà)題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì )在無(wú)形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。像李振西老師所講的你只要不停的實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫(xiě)作不想成為名師都是不可能的。
五、學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習方法。
上面在師生關(guān)系中所提到的學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習方法嚴重制約著(zhù)新課程下課堂教學(xué)的改革。新課程要求課堂教學(xué)要體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生自始至終是學(xué)習的主體，學(xué)生主動(dòng)性、積極性的調動(dòng)至關(guān)重要。教師要善于在課堂上創(chuàng )設引人入勝的情景，提供獲得成功的條件，使學(xué)生感到學(xué)習的樂(lè )趣，這樣學(xué)習的負擔感自然就會(huì )消除或減輕。教師還要積極為學(xué)生創(chuàng )設探索的情景，指引探索學(xué)習的途徑，引導學(xué)生為解決新問(wèn)題去構想、去發(fā)現、去創(chuàng )造，使學(xué)生的學(xué)習層層深入，興趣盎然。同時(shí)，課堂教學(xué)應向多樣化方向發(fā)展，把各種相關(guān)的知識引入課堂，既延伸課堂教學(xué)內容，又激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)中，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生的思維能力。教師要指導學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習方法，包括向學(xué)生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規律等），使學(xué)生的學(xué)習處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學(xué)生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設計不同的題型分別進(jìn)行訓練和講解，使學(xué)生學(xué)之有章，做題有方，不再覺(jué)得學(xué)習枯燥乏味，不勝負擔。
教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)對照比較，尋找聯(lián)系，將原來(lái)彼此分散、彼此孤立的知識點(diǎn)聯(lián)系成一個(gè)統一的整體，使學(xué)生頭腦中形成完善的認知結構，提高學(xué)生有效地運用所學(xué)知識的能力。此外，要引導學(xué)生在深刻分析、準確理解和牢固掌握各個(gè)知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步把每一個(gè)知識點(diǎn)按照理解線(xiàn)索和內在聯(lián)系有機地串成一條明晰的知識線(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生由靜態(tài)思維向動(dòng)態(tài)思維轉變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，騰出更多的時(shí)間和精力實(shí)踐、閱讀、思考、寫(xiě)作，不斷的完善和提高自己，才能感覺(jué)到當教師的快樂(lè )。
教改心得體會(huì )4
網(wǎng)頁(yè)設計課程的教改大大改善了以往的教學(xué)方法，消除了學(xué)生的依賴(lài)性，它主要是以自主學(xué)習形式、約束自己、強迫自己、促進(jìn)自己的思想加強對學(xué)者的指導和輔導，值得今后借鑒的教學(xué)方法。隨著(zhù)科技的發(fā)展，對于成人教育來(lái)說(shuō)“網(wǎng)絡(luò )教育”已成為當代知識分子追求的一種教學(xué)方法。由于網(wǎng)上的學(xué)習是一種不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，從而擴大了學(xué)生的學(xué)習空間，而整個(gè)網(wǎng)絡(luò )都儲存了各行各業(yè)的信息，直接拉近了學(xué)生所學(xué)習、需要有關(guān)知識的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和搜集網(wǎng)絡(luò )資源的積極性、愛(ài)好性，讓學(xué)生可以選擇自主性和個(gè)性化方式的學(xué)習，不但不影響學(xué)生的工作，從而加強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
我在學(xué)習FRONTPAGE之前，對于網(wǎng)絡(luò )的認識并不十分熟悉，電腦網(wǎng)上的操作很小，幸好今次有給自己網(wǎng)上學(xué)習的機會(huì )，所以我要利用一切可用的時(shí)間充實(shí)自己網(wǎng)上的知識。
在學(xué)習FRONTPAGE的原理中，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，將自己所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐相結合，提高自己的創(chuàng )新能力、思維能力、溝通能力，不斷提高自己的理論知識應用到實(shí)踐的工作中，由于以前的教學(xué)方法一般主要依賴(lài)老師的思想，所以剛開(kāi)始并不習慣，但當自己通過(guò)學(xué)習得到真正屬于自己的知識，心情是非常開(kāi)朗的、輕松的，隨著(zhù)學(xué)習興趣的追求就慢慢適應。在課堂教學(xué)中，老師把自己所講解的內容、設計網(wǎng)頁(yè)的注意問(wèn)題都放在老師的網(wǎng)站上，我們能過(guò)老師為學(xué)生搭建的學(xué)習舞臺，尋找自己所需要的資源，提高自己網(wǎng)頁(yè)制作的技巧。我們還可以從老師網(wǎng)上的教案下載，適應我們正在繁忙工作中的學(xué)者（隨時(shí)隨地都可以在家中進(jìn)行網(wǎng)上的作業(yè)，給我們帶來(lái)極大的學(xué)習空間），我們在網(wǎng)頁(yè)設計過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以放置在網(wǎng)站上，發(fā)到老師的網(wǎng)站留言，通過(guò)老師網(wǎng)頁(yè)傳達幫助我們解決難題。將班組、個(gè)人、小組分別在網(wǎng)上建立網(wǎng)站，構成整個(gè)網(wǎng)絡(luò )一體化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )增強師生、同學(xué)之間的交流與學(xué)習，更加體現了全班同學(xué)的團結、合作的精神。
我在學(xué)習網(wǎng)頁(yè)設計時(shí)遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)上尋找、通過(guò)老師及同學(xué)的交流尋求解決的根源。由于網(wǎng)上的資源非常廣泛，各行各業(yè)的知識才庫盡在其中，是網(wǎng)頁(yè)設計的好幫手。
在學(xué)習FRONTPAGE過(guò)程中，我不但學(xué)習書(shū)本上的.基本知識，而且在基本知識的基礎上掌握網(wǎng)頁(yè)制作的各項操作功能，例如：在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片、表格、字幕等主要用來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)的效果能否給游覽者帶來(lái)收獲，建立站點(diǎn)及超鏈接到另一個(gè)網(wǎng)頁(yè)游覽，EMAIL、網(wǎng)頁(yè)空間的申請、網(wǎng)站的維護等。能否制作一個(gè)好的網(wǎng)頁(yè)就類(lèi)似一個(gè)公司是否能沖上去就視乎員工的團體精神，單憑個(gè)人力量是難以成事，因此，我要通過(guò)老師、同學(xué)之間的溝通、交流學(xué)習，更加使我體現了團體精神的重要性，自己能創(chuàng )作好的網(wǎng)頁(yè)，也以布網(wǎng)上與有需要的學(xué)者共同分享，尋求更好的學(xué)習方法，提高自己的知識水平。
由于在現代的科學(xué)領(lǐng)域上，網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)是不斷變化、不斷進(jìn)步，書(shū)本的知識是不夠的，因此我們就必須進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò )的世界，共同分享、探討，將網(wǎng)上的資源和書(shū)本的理論知識相結合成為自己真正擁有的知識。
由于我們個(gè)個(gè)基本上都在工作的崗位，晚上到校上課的時(shí)間并不容易，有時(shí)難免出現缺課的現象，難得今次能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以自由掌握一切可有用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，并提高個(gè)個(gè)同學(xué)的團體精神，加強我們的知識傳遞。
在短短的幾個(gè)月，我不斷從網(wǎng)上摸索結合書(shū)本相關(guān)的知識加以充實(shí)，將自己學(xué)到的理論知識應用到實(shí)踐的工作中，領(lǐng)唔其中的奧秘。通過(guò)今次的網(wǎng)頁(yè)設計，使我從新建站點(diǎn)到網(wǎng)頁(yè)制作的全過(guò)程，從中獲益不少。正如科恩所說(shuō)“學(xué)習有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法”。希望我們個(gè)個(gè)記住老師推薦給我們的《步入信息時(shí)代的學(xué)習理論與實(shí)踐》這本書(shū)給我們提供的名言。
教改心得體會(huì )5
通過(guò)今學(xué)期的學(xué)習，我對FrontPage20xx本課程有了新認識，收獲很大，如下敘述了本人的體會(huì )。
首先談?wù)劚菊n程的評價(jià)標準：平時(shí)成績(jì)占百分之六十，考核成績(jì)占百分之四十，其中平時(shí)成績(jì)是采取自評、互評和老師評教案，所以主要是注重平時(shí)成績(jì)。老師在課堂上是以傳統的教學(xué)方式去引導我們學(xué)習，一些練習及作業(yè)都是自己在網(wǎng)上做的，這樣方便我們隨時(shí)隨地可以做到功課并交作業(yè)。
跟著(zhù)談?wù)劚救嗽谠O計個(gè)人主頁(yè)的一些體會(huì )：
1、明確個(gè)人主頁(yè)站點(diǎn)設計的主題。
主題是整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的.靈魂，它能夠引導瀏覽者去訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)，如某個(gè)企業(yè)的品牌需要在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布，它的主題就顯得十分重要，俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)良好的開(kāi)端，正是事業(yè)成功的一半。
2、搜集相關(guān)的網(wǎng)上資源。
我的個(gè)人主頁(yè)站點(diǎn)設計的內容是按照報告要求制作的，內容包括我的作業(yè)， 讀書(shū)筆記，搜集資源，心得體會(huì )，交流天地，留言版和一些個(gè)人感興趣的圖案和銘言等。
3、網(wǎng)頁(yè)排版設計要整齊。
如在排版設計中，文章與圖案之間要留下一些距離，同時(shí)空白的空間要恰當的設計，這樣能使來(lái)訪(fǎng)者感覺(jué)舒服。
4、上傳個(gè)人主頁(yè)站點(diǎn)。
在上傳個(gè)人主頁(yè)時(shí)時(shí)常會(huì )出現鏈接問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)多次探討都解決了。
最后談?wù)剛�(gè)人的一些收獲：
�。�1）本課程實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，提高了學(xué)習能力和培養了創(chuàng )作能力，正是理論與
實(shí)踐相結合。
�。�2）在小組方面發(fā)揮了互幫互學(xué)的精神，也提高了學(xué)習效率，正如孔子所說(shuō)的：“學(xué)不可一日無(wú)友”，“三人行必有我師焉”。
教改心得體會(huì )6
毫無(wú)疑問(wèn),千千萬(wàn)萬(wàn),各具特色的個(gè)人網(wǎng)站群構成了中國互聯(lián)網(wǎng)的一道風(fēng)景線(xiàn).但在網(wǎng)站"泛濫"的今天,很多人都在高呼"個(gè)性"、“特色”、“創(chuàng )意”……于是我們看到了這樣一批網(wǎng)站，進(jìn)去一看非常獨立，就是提起鼠標按了半天費九牛二虎之力才找到那么的一個(gè)按鈕，看了風(fēng)之后開(kāi)始不明所以，想找點(diǎn)什么內容，翻了網(wǎng)頁(yè)迷失于頁(yè)面之中找不著(zhù)北了……
針對這些問(wèn)題，我這個(gè)菜鳥(niǎo)也來(lái)做個(gè)網(wǎng)站，凡事起頭難，但是在制作的過(guò)程中還是總結了一些心得。下面就以筆者的網(wǎng)站為例說(shuō)說(shuō)一些經(jīng)驗吧！
通常人們去瀏覽一個(gè)站點(diǎn)，無(wú)非是希望看到一個(gè)功能會(huì )面、結構清晰、頁(yè)面美觀(guān)大方的網(wǎng)站，懷著(zhù)愉快的心情，找到自已所需的信息，歸根結底，需要的還是信息，頁(yè)面只是“面子”
一個(gè)網(wǎng)站的設計，首先應該從功能出發(fā)。功能是網(wǎng)站的目的所在。為了“個(gè)性”而犧牲功能上的需要，那是舍本逐末了。而通常功能上的需要無(wú)非有：
1、能夠明確地表達一個(gè)網(wǎng)站的主題
2、能夠容納下多種形式的內容
3、能夠良好地適應不同的分辨
其實(shí)要有一個(gè)清晰的網(wǎng)站結構。比如說(shuō)吧，導航條要不要？個(gè)性一派說(shuō)那東西人人在做，太俗沒(méi)個(gè)性，要了難顯新潮，但我想導航之所以有那么多人都在用，是因為它給瀏覽者一個(gè)明確的結構，方便人們查找自已的所需的信息。從某種角度上說(shuō)，大家都在用的東西就說(shuō)明它確實(shí)有用。大眾化的東西表示它確實(shí)被大家所接受，要明白網(wǎng)站做出來(lái)是給每一個(gè)普通網(wǎng)民看的，而不是孤芳自賞的。
在美學(xué)類(lèi)書(shū)籍上也這樣講過(guò)：藝術(shù)的個(gè)性要在人們所能接受的范圍內，而并非天馬行空。在美術(shù)理論上甚至一針見(jiàn)血地指出：“稀奇古怪便是變態(tài)�！蔽乙恍趴梢园炎约捍虬绲闷嫘喂譅畹刈叩浇稚先�，其結果只能是……
設計師的作用，只是把這些需要的東西做得盡量美一點(diǎn)。
再次，不要將鏈接全部都放在圖像中，不知何時(shí)有的網(wǎng)站將所有的鏈接都放入了一個(gè)大的.圖像中去。我們需要把圖像完全載入才能進(jìn)得下一步動(dòng)作，存在很大的問(wèn)題，并不是所有的用戶(hù)都能打開(kāi)圖像載入，一旦太或郵出現問(wèn)題用戶(hù)會(huì )不知所措，最好用這類(lèi)圖像鏈接時(shí)在網(wǎng)頁(yè)中再添加同樣同樣功能的文字鏈接的話(huà)。
還有就是慎用網(wǎng)頁(yè)窗口自動(dòng)滾動(dòng)。筆者在做網(wǎng)頁(yè)理，通常會(huì )使用很多網(wǎng)頁(yè)特效，諸如背景、訪(fǎng)問(wèn)時(shí)間等等。不過(guò)窗口自動(dòng)滾動(dòng)特效就需要在學(xué)特別注意，很可能會(huì )導致瀏覽者無(wú)法滾動(dòng)條停下來(lái)，最好是別用這招。
最后，不要忘記版權，對于跟我一樣的眾多網(wǎng)友來(lái)說(shuō)，做網(wǎng)頁(yè)的原則是能讓別人做的，就堅決不自己做。這可是合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，還有這樣非常節約主頁(yè)空間，于是什么文集，影集，計算器便紛紛鏈接起來(lái)。
如果你想自己的網(wǎng)站能站得久點(diǎn),在網(wǎng)頁(yè)上引用別人的素材或其它東西,應跟原作者聯(lián)系并征求意見(jiàn);要么就要明顯的位置注明其版權歸屬.這并非多余的,當然,如果是你自己制作的圖像或自己寫(xiě)的文章,你絕對有版權歸你自己所有.
綜合所說(shuō),在滿(mǎn)足網(wǎng)站功能,結構及其需要的基礎上,做到盡量的美觀(guān),在常規中做出個(gè)性,在個(gè)性中表現常規.
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通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )提升班教育技術(shù)培訓學(xué)習、討論交流，使我對技術(shù)改變教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。
這次培訓采用任務(wù)驅動(dòng)式培訓模式，通過(guò)學(xué)習認識理解教育技術(shù)；學(xué)習教育技術(shù)改革的方法、基礎應用、基本理論；同時(shí)還學(xué)習了電子書(shū)、微課程、Flash、Word、電子白板、多媒體互動(dòng)的應用技術(shù)；更重要的是我還學(xué)習了關(guān)于教育技術(shù)在化學(xué)學(xué)科中的應用，是我充分認識到技術(shù)教育在化學(xué)教學(xué)中大用處，了解了信息技術(shù)與化學(xué)課程整合更能使學(xué)生學(xué)習的積極性提高，更能極大提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的`興趣等。在學(xué)習的過(guò)程中，指導老師讓我在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能。在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，我對信息技術(shù)教育在化學(xué)實(shí)驗中應用印象最為深，它能讓學(xué)生更清楚地了解和認識我們肉眼看不到的微觀(guān)世界奇妙感覺(jué)。再就是在教學(xué)方法上也讓我有心得體會(huì )，看過(guò)視頻講座后讓我懂得了如何開(kāi)展合作學(xué)習，也使我對合作學(xué)習有了比較更深的理解，為今后在教學(xué)中如何開(kāi)展合作學(xué)習指明了方向。合作學(xué)習的開(kāi)展是以學(xué)生主動(dòng)參與為特點(diǎn)的學(xué)習活動(dòng)，既能強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能突出學(xué)生的合作；通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，營(yíng)造了一種互動(dòng)學(xué)習的氛圍;沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新�，F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)
生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
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20xx 年 10 月 13 日 ，在博興實(shí)驗小學(xué)舉行了全縣科學(xué)課堂教學(xué)系列達標活動(dòng)培訓會(huì )，我我聽(tīng)了三節立標課，三節錄像立標課的說(shuō)課，受益匪淺。
特別是學(xué)生的調查報告、實(shí)驗報告等，讓我對科學(xué)學(xué)科的動(dòng)手和積累運用有了新的認識。對觀(guān)摩教學(xué)課堂我認識到要想上好科學(xué)課，教師自身的修養就要不斷提高，進(jìn)行自我加壓，要想把科學(xué)課堂上的有聲有色，那么就需要教師與學(xué)生共同參與，課前的準備，資料的搜集整理等，為上好科學(xué)課打下良好的基礎。課堂放給學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗的主人，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生在課堂上自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，匯報交流結果，提高了學(xué)生的情感思維，使他們真正產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)科學(xué)，也使授課教師在不知不覺(jué)中完成授課任務(wù)。
聽(tīng)了一小高飛老師的`錄像課說(shuō)課，使我認識到科學(xué)一科，并不只是在課堂上，社會(huì )本身就是一個(gè)科學(xué)大舞臺，讓我知道了，學(xué)校、家庭、社會(huì )三者協(xié)調才是科學(xué)實(shí)踐最有堅實(shí)的基礎。最后有高小麗教研員作總結，她只出我們小學(xué)科學(xué)課的課型流程（提問(wèn)題、猜想假設、實(shí)驗論證、結論、交流）。
總之，科學(xué)學(xué)科雖小，但我們應該把眼光方的長(cháng)遠一些。不管是科學(xué)課堂還是實(shí)驗實(shí)踐，我們都應像魚(yú)兒入水一樣對待，給科學(xué)一個(gè)廣闊的空間。
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在我�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”的教改活動(dòng)中，理綜組教師積極的進(jìn)行探索，業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步，但是，也暴露了一些問(wèn)題，現匯總如下，以期不斷改進(jìn)，以下是高中理綜教改心得體會(huì )。
問(wèn)題一：新教改活動(dòng)的形與神。
廣大教師都在踐行“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，比如，課上出示自學(xué)提綱，學(xué)習目標，組織學(xué)生進(jìn)行扮演，但是，很多老師仍不能將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，講的過(guò)多，沒(méi)有突出兵交兵，兵練兵的教改思想，僅僅為板演而板演。
問(wèn)題二：板書(shū)設計。
板書(shū)設計是一個(gè)老問(wèn)題，不僅僅是板書(shū)上的`工整與美觀(guān)，對于理科生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)設計學(xué)生獲得知識更有條理性與邏輯性，李明其老師的板書(shū)是理科教師學(xué)習的榜樣，李老師強調試題講解板書(shū)尤其應關(guān)注每一個(gè)細小步驟，這樣，學(xué)生理解起來(lái)方便，也有利于培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
問(wèn)題三：科學(xué)的提問(wèn)方法，心得體會(huì )《高中理綜教改心得體會(huì )》。
課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)很重要的方面，好問(wèn)題可以：1，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2通過(guò)問(wèn)題拓展知識。3啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生探究能力。4教育學(xué)生科學(xué)的思維方法。5鍛煉學(xué)生的表述能力。所以，課堂提問(wèn)要有針對性，每一個(gè)問(wèn)題都應該經(jīng)過(guò)深思熟濾，讓每一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)揮他應有的作用。老師的提問(wèn)也存在一定的問(wèn)題，1教師自問(wèn)自答。2沒(méi)有給出學(xué)生思考的余地，或在問(wèn)題提出之前就讓學(xué)生站起來(lái)。3在學(xué)生思考間隙不斷提示，妨礙學(xué)生的獨立思考。
問(wèn)題四：教材挖掘不深。
理科教師要講精，講透，講好知識，學(xué)生學(xué)精，學(xué)透，學(xué)好知識，不能僅僅靠書(shū)本上的知識和練習，更要把與本課相關(guān)的練習，尤其是高考題，穿插在授課與學(xué)習當中。這就要求教師在備課時(shí)，一方面，備好書(shū)本基礎知識，一方面，備好相關(guān)的練習題，與同頭課教師研究教法，達到深挖教材的目的，提高學(xué)生學(xué)習的效率和深度。
問(wèn)題五：情感教育
情感教育不能只交給文科老師去做，理科教學(xué)的過(guò)程中也應時(shí)時(shí)體現情感教育。通過(guò)對自然規律的認識同樣也能培養學(xué)生正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，老師在教改的過(guò)程中一定要有問(wèn)題意識，在教學(xué)實(shí)踐中逐步的探索和解決，達到課課精品，堂堂精講的目的。
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去洋思中學(xué)一趟，勝讀十年書(shū)，洋思之路是一條開(kāi)拓創(chuàng )新之路。洋思人是勇敢的開(kāi)拓者，他們探索創(chuàng )新的力量不可阻擋。課堂上先學(xué)后教播種智慧和希望，校園里揮灑汗水，百花爭艷，桃李芬芳，沒(méi)有教不好的學(xué)生這一矢志不變的教學(xué)理念深入到每一個(gè)教育者的心田，學(xué)生各個(gè)都是明天的棟梁。教育者都要與時(shí)俱進(jìn)，萬(wàn)眾一心創(chuàng )造出燦爛輝煌的教育業(yè)績(jì)。
教學(xué)理念的更新，是時(shí)代的要求，迫在眉睫。誰(shuí)不改變就要落伍。傳統的教學(xué)理念早已經(jīng)落伍，時(shí)代在發(fā)展，教師的角色在轉變，由教變導，由灌輸知識到引導學(xué)生發(fā)現真理，真可謂是180度的打轉彎。教師原有的一套教育教學(xué)管理辦法該進(jìn)歷史博物館了。一種全新的教育教學(xué)理念必須迅速被教師接受并應用到教學(xué)中去，學(xué)校才可能有比較大的變化。
洋思六千多人的學(xué)校，課間操整齊化一，動(dòng)作一致優(yōu)美，真有點(diǎn)傳奇的味道。吃飯同時(shí)分別進(jìn)入三個(gè)餐廳，路上隊伍整齊，沒(méi)有人掉隊亂跑，到達餐廳后迅速就餐也沒(méi)有其他現象發(fā)生，使許多參觀(guān)的人折服。洋思中學(xué)對學(xué)生的管理效果是非常好的。這里邊我看到了他們的制度規范，同時(shí)也看到了人的因素，時(shí)時(shí)處處事事都有管理者出現，管理者切切實(shí)實(shí)起到了管理的`作用。
凡是有學(xué)生活動(dòng)的地方，凡是有學(xué)生出現的地方都應該設崗定人，負責專(zhuān)職管理。管理全方位，不留死角�，F在學(xué)生思維活躍，思想先進(jìn)，各級管理人員都應該學(xué)好學(xué)生心理學(xué)和教育教學(xué)心理學(xué)。對學(xué)生的認識要上一個(gè)層次。要真正樹(shù)立起“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的信念�，F代教育是面向全體學(xué)生的教育，特別是初中屬于普及九年義務(wù)教育的階段，更應該深刻認識這個(gè)問(wèn)題。作為普九階段的學(xué)生，受教育是學(xué)生的權利，任何人都無(wú)權剝奪學(xué)生的學(xué)習權利。新義務(wù)教育法規定：學(xué)校無(wú)權開(kāi)除學(xué)生。今后仍要堅信學(xué)生是學(xué)校的希望，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是教師服務(wù)的對象，學(xué)生就是上帝。學(xué)校，教師有權讓學(xué)生享受最好的教育。在洋思中學(xué)只看到各個(gè)崗位上的教師和教育工作者對學(xué)生的管理和服務(wù)，沒(méi)有看到學(xué)生干部在指手劃腳。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在集體中起到模范帶頭作用是最大的作用。一切檢查評比活動(dòng)的評委應該是教師們而不是學(xué)生干部。對學(xué)生嚴格要求，嚴格訓練，嚴格檢查，嚴格考核評比及時(shí)表?yè)P批評，讓學(xué)生樹(shù)立起“我自信，我成功，我拼搏，我成功”的信念，用“xxxx”來(lái)陶冶學(xué)生的情操。
生活也是課程，時(shí)時(shí)處處滲透德育。洋思中學(xué)的文化長(cháng)廊建設得最好，一進(jìn)入長(cháng)廊，前后左右到處都是文化氛圍，古詩(shī)古詞，英語(yǔ)短句，相映成趣，讓人收益匪淺。校園內醒目處都是標語(yǔ)或警句，學(xué)生無(wú)論到什么地方都會(huì )自覺(jué)遵守紀律，嚴守行為規范，養成良好的習慣，構建和諧的校園。洋思經(jīng)驗就是充分尊重未成年人的主體地位，怎樣好就怎樣管，讓學(xué)生抬起頭走路。不在治人，而在治心。好校長(cháng)是圣園的魂。
學(xué)校每天都安排有公開(kāi)課。公開(kāi)課是展示學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式的平臺，所有參觀(guān)人員都為洋思的公開(kāi)課喝彩。利用多媒體教師上公開(kāi)課，要移植到我們斌英中學(xué)，開(kāi)始的時(shí)候可定出每周五下午第二第三兩節課為公開(kāi)課的時(shí)間。講課人員先由教導處安排，等到都爭著(zhù)上公開(kāi)課的時(shí)候每天都可以安排兩節。通過(guò)上公開(kāi)課提高課堂教學(xué)效果。教師們聽(tīng)課時(shí)間多數可以在公開(kāi)課教室聽(tīng)，也便于管理。這并不是難事，功到自然成。
堂堂清，日日清，周周清，月月清是較好每一個(gè)學(xué)生的必由之路。所謂清是指教師要把該教給學(xué)生的方法，知識都教給學(xué)生，學(xué)生該學(xué)會(huì )的都學(xué)會(huì )。我們面對的學(xué)生素質(zhì)較差，底子不是太好。但是應該堅信“沒(méi)有教不好的學(xué)生�！蹦蔷蛻摱嘣凇扒濉弊稚献鑫恼�。把這部分學(xué)生教好，更顯出英雄本色。
學(xué)校辦好的重要因素是教師。教師應該以“校興我榮，校衰我恥“作為座右銘。教師無(wú)論思考什么問(wèn)題，無(wú)論做什么事情都要對得起人民教師這個(gè)光榮稱(chēng)號，嚴以律己，都要以學(xué)校興旺發(fā)達為出發(fā)點(diǎn)，只要對學(xué)校發(fā)展有利的就認真作好。對學(xué)校發(fā)展不利的堅決不做。說(shuō)話(huà)討論也必須站在這個(gè)立場(chǎng)上，有利于學(xué)校發(fā)展的話(huà)多說(shuō)，不利于學(xué)校發(fā)展的餓話(huà)不說(shuō)。要關(guān)心學(xué)校的一切，要注意樹(shù)立學(xué)校的形象。每個(gè)人都給學(xué)校增添光彩，學(xué)校必然會(huì )燦爛輝煌。
教改心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)幾年課改實(shí)驗，使我不得不反思當前教育教學(xué)中亟需改進(jìn)的方面，使我不得不對我以前種種教育學(xué)生不適當的行為作出反省，甚至是內疚。
當前教育所面臨的投入和產(chǎn)出極大反差是令人不滿(mǎn)意的，究竟嚴重到什么地步呢？其實(shí)媒體的報到已經(jīng)夠多的了。但如果你真的親眼看到過(guò)，學(xué)生只像個(gè)木頭人般度過(guò)無(wú)數個(gè)40分鐘，當你親耳聽(tīng)到過(guò)學(xué)生在課堂的40分鐘一問(wèn)三不知，像跑趟般沒(méi)有參與其中的話(huà)，眼見(jiàn)為實(shí)，難道我們的老師，還要像以前一樣對待學(xué)生。換位思考，如果你是家長(cháng)，你的孩子厭學(xué)或者對學(xué)校學(xué)習不感冒，除了孩子自身原因，你能不埋怨、怨恨他（她）的老師嗎？
以前上課或者聽(tīng)課，喜歡聽(tīng)那種“整整有條、齊整劃一”的“表演課”，我會(huì )由衷的羨慕那些老師有能耐把學(xué)生訓練得像軍人一樣，舉手投足都是那樣的完美。經(jīng)過(guò)培訓我知道了（還停留在知道的層次），我錯了，我實(shí)際的教學(xué)思想是陳舊的，迂腐的。
課堂的效果好壞，應該看學(xué)生，而不光是老師的表演。那些“行不行？行！”“好不好？好！”“表?yè)P他。掌聲唰唰唰�！笔降慕虒W(xué)很多時(shí)候是不道德的，除了營(yíng)造一種課堂氣勢的功能外，就只是在培養學(xué)生當群眾演員，發(fā)好司令的始終是老師。這個(gè)時(shí)候學(xué)生是不用思維的，那是在害學(xué)生。
教育，請以孩子的'方式。老師并非高高在上，他們到學(xué)校來(lái)是為了以后能自信的走進(jìn)社會(huì )，而不是背著(zhù)您潛移默化的負影響包袱，像騾子馱入社會(huì )的。
樹(shù)立正確的教育教學(xué)思想，是我參加課改的最大得益。概括說(shuō)來(lái)便是：廢話(huà)不說(shuō)，大話(huà)免說(shuō)，長(cháng)話(huà)短說(shuō)，有話(huà)好好說(shuō)。
具體來(lái)說(shuō)有：
1、教學(xué)首先應該明確教學(xué)目標，教學(xué)的一切環(huán)節設計均是圍繞著(zhù)教學(xué)目標�；y為簡(jiǎn)、深入淺出，不要把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，讓學(xué)生做有意義的練習，抓緊課堂的40分鐘。
2、提問(wèn)應該提有價(jià)值、能引起學(xué)生思考的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后能回答，同時(shí)應反對學(xué)生說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、虛話(huà)，讓他們說(shuō)真話(huà)。
3、教材只是一個(gè)例子，不能只關(guān)注教材，課堂應該得到有益的拓展。
教育教學(xué)案例研究與小故事、范例、實(shí)例、論文不一樣，但它必表明一定的教育教學(xué)理論知識。案例研究不一定要“皆大歡喜”，最好留有懸念，以供人思考。
教改心得體會(huì )12
xxx年9月高中新課改將在我省全面展開(kāi)，作為一名新課程改革時(shí)代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對課改中高中歷史專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉變
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法�！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過(guò)程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內容，選擇不同學(xué)習方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
二、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹(shù)立全新的.教學(xué)目標觀(guān)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng )造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造必要的前提”。教師在教學(xué)中應以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，要善于創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更主要的是，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )生存
新課程的根本精神是“培養學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹(shù)立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，具有正確的生存價(jià)值觀(guān)，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
教改心得體會(huì )13
一開(kāi)始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專(zhuān)家的精彩講解所吸引，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的對教材的分析，自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當然，提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。作為教師，我認為必須具備以下幾個(gè)“有”：
1。有自主發(fā)展的內驅力
俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，因此，我們每一位教師都應有意識地增強專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責任感，努力提升自主發(fā)展的內驅力，提升自我發(fā)展意識，這才是真正實(shí)現專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高的基礎和前提。
2。有樂(lè )于學(xué)習的態(tài)度
學(xué)習是一個(gè)永恒的話(huà)題，古話(huà)說(shuō)得好：“破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，交四方友，成大氣候�！睂W(xué)校是一個(gè)學(xué)習的“共同體”，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂(lè )學(xué)的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學(xué)能力，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需求。但是，從目前中小學(xué)教師工作的`現狀來(lái)看，當前教師的工作負擔過(guò)于繁重，備課、上課、批改作業(yè)、等等，教師過(guò)多的時(shí)間和精力都被日常的工作所牽絆，因此有相當數量的教師顯得“心有余而力不足”，對這些教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習是一種美好的愿景，但可望而不可及。長(cháng)此以往，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就少了一份有力的保障，本次培訓給了我一次很好的學(xué)習機會(huì )，對我自身的專(zhuān)業(yè)提高起到了重大作用。
3。有善于反思的習慣
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，總結——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。
總之，此次培訓活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的初中數學(xué)教師。
教改心得體會(huì )14
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)數個(gè)日與夜，汗與淚的努力奮戰，不斷地在網(wǎng)上查資料、看書(shū)、在自己的電腦上調試，我的第一個(gè)主頁(yè)站點(diǎn)終于在網(wǎng)上與眾同仁見(jiàn)面了。在此，我要衷心感謝我的指導老師：李林英老師。在李老師的耐心指導和幫助下，我基本學(xué)會(huì )了用FRONTPAGE20xx制作網(wǎng)頁(yè)。
我的主頁(yè)站點(diǎn)主題是根據FRONTPAGE20xx的基本知識，進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的設計、組合，用一句成語(yǔ)概括就是“博浪之舟”，意為在網(wǎng)頁(yè)制作這個(gè)學(xué)海中，要進(jìn)行一番拼搏、沖浪，使我這個(gè)小小扁舟能夠一帆風(fēng)順。
站點(diǎn)設計的內容主要是一些關(guān)于學(xué)習FRONTPAGE20xx 的基本知識、心得體會(huì )，和在網(wǎng)上找到的一些免費資源，還有我一些零碎的圖片，其中有一張我特別喜愛(ài)的照片。
在設計前我瀏覽過(guò)許多著(zhù)名的網(wǎng)站，看了他們的設計風(fēng)格，得到了一些啟示，同時(shí)還與幾位周學(xué)交換過(guò)意見(jiàn)，最后我決定用“公司展示向導”模板進(jìn)行我的主頁(yè)站點(diǎn)設計。其結構是：在頂框架上插入一幅愛(ài)我僑鄉的圖片，因為這段時(shí)間是江門(mén)的僑鄉游節。在該上我用FLASH MX 動(dòng)畫(huà)技巧設計了一個(gè)似波浪狀活動(dòng)的四個(gè)宇：“愛(ài)我僑鄉”，好似江門(mén)僑鄉在天空飄揚一樣，使每個(gè)人都認識江門(mén)這個(gè)美麗的城市！左框架是我的主要超鏈接按鈕，它們分別是：主頁(yè)、制作心得、網(wǎng)頁(yè)作業(yè)、個(gè)人詩(shī)集、朝花夕拾、交友天地、搜索網(wǎng)頁(yè)、校園趣事、旋風(fēng)登陸等超鏈接按鈕。這是根據“公司展示向導”模板所建的網(wǎng)頁(yè)的一大特點(diǎn)；而主框架中則是我的站點(diǎn)內容的主要信息超鏈，加上一些圖片；底框架中采用了字幕的技巧顯示出了我的郵箱地址。
雖然經(jīng)過(guò)了很久的努力，但經(jīng)上傳以后在網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器上的瀏覽效果卻是一般，而且竟然還有很多缺陷和遺憾，如有一幅圖片采用了動(dòng)態(tài)HTML效果，但卻顯示不出來(lái)；還有如要瀏覽我的網(wǎng)站可能要花很較長(cháng)的時(shí)間，原因是我在網(wǎng)頁(yè)設計時(shí)加入了很多圖片，這些圖片不但占了很大的空間，而且下載時(shí)間特別長(cháng)，得到的啟示是在一個(gè)網(wǎng)站中不宜用太多圖片，為了美觀(guān)，可以適量地插入一些圖片，當然在一個(gè)網(wǎng)站中要是沒(méi)有圖片的.粉飾，那太單調了，我想，這可能是一個(gè)失敗的網(wǎng)站。
在我的主頁(yè)站點(diǎn)設計中主要運用了：超褳接、動(dòng)液HTML效果、動(dòng)畫(huà)、框架、表格、表單、圖片、字幕、站點(diǎn)計數器（但在網(wǎng)上未能成功顯示）等技巧。
由于第一次學(xué)做網(wǎng)頁(yè)，有許多技巧都不太會(huì )用，設計出來(lái)的效果很差，整個(gè)網(wǎng)站顯得很凌亂，比方說(shuō)計數器設計未成功，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)一張頁(yè)面寫(xiě)滿(mǎn)了，需要轉入下一頁(yè)，指向下一頁(yè)時(shí)，我用了超褳接技巧，當一點(diǎn)擊“下一頁(yè)”超褳時(shí)，確實(shí)就打開(kāi)了下一頁(yè)，但為什么在我的主頁(yè)面的底框架中也有“下一頁(yè)”的超鏈顯示，這可是我不想看到的，可就是沒(méi)有能解決這個(gè)難題。
在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設計時(shí)，最容易犯的錯誤是：無(wú)目的地堆積內容，使整個(gè)網(wǎng)頁(yè)顯得雜亂無(wú)章，簡(jiǎn)直就是一個(gè)大雜燴。我通過(guò)這次網(wǎng)頁(yè)的設計，學(xué)到了很多知識，對網(wǎng)絡(luò )這個(gè)概念有了一個(gè)比較理性的認識，此前，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)非常神秘的東西，�？吹浇T(mén)有線(xiàn)電臺上的廣告：“一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，整個(gè)世界”，現在確實(shí)有了深切的體會(huì )：擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，就擁有了整個(gè)世界。
教改心得體會(huì )15
本學(xué)期，從我校組織的教研活動(dòng)中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )：
1、注重集體教研的作用。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前我們 小學(xué)語(yǔ)文組的老師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據集體備課的情況編寫(xiě)二度教案，再進(jìn)行上課，語(yǔ)文組的.老師聽(tīng)。課后，所有教師進(jìn)行評課，指出本節課的得與失。由于是集體備課，每節課的教學(xué)效果非常好。
2、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
課中運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。特別是我們這些中年教師，不但在技術(shù)上有了進(jìn)一步的學(xué)習，而且每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設計和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著(zhù)多媒體課件的制作與應用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，主動(dòng)獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀(guān)的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文源于生活，體現語(yǔ)文的特點(diǎn)人文性、工具性。因此，在語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中更應該讓學(xué)生深入到生活實(shí)際，并在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
在此次活動(dòng)中的幾節語(yǔ)文課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣，感受語(yǔ)文在日常生活中的作用。努力培養學(xué)生巧妙學(xué)習身邊的知識。
在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活事例實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立語(yǔ)文源于生活，理解語(yǔ)文的人文性和工具性。
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教改反思從學(xué)生圍坐學(xué)習看教師主動(dòng)適應08-04
七年級語(yǔ)文教研教改計劃11-18