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多媒體教學(xué)的作用及問(wèn)題
1多媒體教學(xué)的積極作用
1.1使抽象的內容直觀(guān)形象
多媒體素材主要包括圖像、文字、聲音、影像和動(dòng)畫(huà)，這些素材的結合使抽象的理論知識聲形并茂的表現出來(lái)，非常直觀(guān)形象，明顯提高信息傳授的效率和品質(zhì)，增強教學(xué)內容的表現力，容易理解。例如，在講授“財政支出規模和結構”時(shí)，筆者在介紹完基本的知識點(diǎn)之后，播放了一段我國某省年度財政總結的新聞，新聞中詳細介紹了該省分某年度的各項財政支出，給學(xué)生留下了較深刻的影響。再如，在介紹“市場(chǎng)失靈的主要表現及原因”時(shí)，如果僅僅是對理論進(jìn)行介紹，學(xué)生的印象并不會(huì )太深刻，教學(xué)效果一般，但是通過(guò)選擇一些案例，再配上一些相關(guān)圖片，就能圖文并茂地向學(xué)生展示相關(guān)原理，取得良好的教學(xué)效果。
1.2突出重點(diǎn)和難點(diǎn)
多媒體教學(xué)并不是對教材的簡(jiǎn)單加工和處理，在過(guò)媒體文件制作過(guò)程中要注意詳略得當，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在介紹“財政投資性支出”時(shí)，教材上用大量的篇幅介紹我國財政投資性支出的指導思想、主要內容以及現狀，如果詳細介紹以上內容，教學(xué)過(guò)程會(huì )非�？菰�，教學(xué)效果較差。此時(shí)，對該部分內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用紅字進(jìn)行標注，再重點(diǎn)講解，然后用多媒體案例教學(xué)加強學(xué)生的印象，可以取得良好的教學(xué)效果。
1.3擴展知識面，加大信息量，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
多媒體教學(xué)使學(xué)生能運用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)習興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)，由于多媒體教學(xué)往往能夠傳遞大量的信息，因此能夠擴展學(xué)生的知識面。例如，在介紹“中國分稅制改革”時(shí)，課本上內容主要是中國分稅制改革的指導思想和主要內容，基本上是對當時(shí)政策文件的解讀，如果僅僅對課本內容進(jìn)行講解，過(guò)程非�？菰�，教學(xué)效果較差，但是，筆者在簡(jiǎn)要介紹課本內容的基礎上，通過(guò)播放一段反映當時(shí)歷史的視頻，使學(xué)生能夠直觀(guān)地了解當時(shí)的歷史現狀，給他們留下了深刻的印象，取得了較好的教學(xué)效果。
2多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1基礎理論的展示方面差強人意
雖然多媒體教學(xué)有以上諸多優(yōu)點(diǎn)，在案例教學(xué)方面也有著(zhù)天然的優(yōu)勢，然而，在基礎理論的演示方面，多媒體教學(xué)顯得差強人意。原因是對基礎理論的理解需要大量的思考以及思辨過(guò)程，多媒體教學(xué)由于包含的大量的信息，導致學(xué)生的注意力集中于多媒體本身，往往不能引導學(xué)生進(jìn)行有效的思考。例如，在介紹“開(kāi)放經(jīng)濟下財政－貨幣政策配合”時(shí)，里面涉及大量的數學(xué)推演和邏輯思辨過(guò)程，使用多媒體教學(xué)難以取得較好的效果，此時(shí)，較好的選擇是板書(shū)教學(xué)，通過(guò)在黑板上進(jìn)行一步步地推演，引導學(xué)生進(jìn)行思考，能夠加深他們對基礎理論知識的理解，同時(shí)也能取得較好的教學(xué)效果。
2.2教學(xué)節奏快、信息量大，學(xué)生不愿做筆記
一般而言，多媒體教學(xué)的信息量是傳統教學(xué)的５倍，雖然較大的信息含量可以拓寬學(xué)生的知識面，但是其負面作用是使教學(xué)節奏加快，導致某些情況下學(xué)生跟不上教學(xué)節奏，同時(shí)，也會(huì )導致學(xué)生做筆記的速度跟不上，有的學(xué)生干脆就不做了，就等著(zhù)下課來(lái)拷貝教師的課件。這樣的結果是，學(xué)生雖然接收了大量的信息，但是印象都不深刻，教學(xué)效果一般。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，為了加深學(xué)生的印象，一定要讓學(xué)生養成做筆記的習慣，這就要求教師要嚴格掌控教學(xué)節奏，將重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，上課時(shí)可適當停頓一會(huì )，讓學(xué)生有時(shí)間做簡(jiǎn)要的筆記，從而加深印象。
2.3過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽略其他教學(xué)手段
由于多媒體教學(xué)有著(zhù)很多優(yōu)點(diǎn)，因此是年輕教師最常用的教學(xué)方式之一，往往也導致教師忽視其他的教學(xué)手段。在《財政學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)教學(xué)和課堂討論其實(shí)也是不可或缺的。板書(shū)教學(xué)在基礎理論的推演方面有著(zhù)較好的效果，而課堂討論有時(shí)也能取得良好的效果。例如，在講授“國債和國債市場(chǎng)”內容時(shí)，筆者就以“歐債危機”為例，讓學(xué)生們首先在課下進(jìn)行分組討論，然后讓他們將自己的見(jiàn)解在課堂上展示出來(lái)，加深了他們對該部分內容的認識，并擴寬了他們的知識面。
3結語(yǔ)
筆者通過(guò)切身的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一些《財政學(xué)》教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)心得。正如硬幣有兩面一樣，多媒體教學(xué)有利也有弊。在教學(xué)過(guò)程中，只有根據不同教學(xué)內容合理選擇不同的教學(xué)策略，把多媒體教學(xué)的先進(jìn)性與傳統教學(xué)的積極性有機結合起來(lái)，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，才能使多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中不斷完善，發(fā)揮其應有的積極作用。
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