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思想政治課教學(xué)的空白藝術(shù)
“空白”，即于教學(xué)過(guò)程中設定一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己組織學(xué)習，或預習復習，或歸納演繹，思想政治課教學(xué)的“空白”藝術(shù)�！翱瞻住弊鳛榻虒W(xué)中的藝術(shù)，在強調素質(zhì)教育的今天，尤其值得我們研究和探討。
一、“空白”的意義
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用
“空白”藝術(shù)的主旨在于留給學(xué)生相當的時(shí)間，由學(xué)生自己對學(xué)習內容進(jìn)行解析、消化，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。這將激發(fā)每個(gè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情，使之真正成為課堂的主人。
�。ǘ┲鸩教岣邔W(xué)生的學(xué)習能力和素質(zhì)
“空白”藝術(shù)要求教師放棄“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的傳統教學(xué)方法，徹底克服教者“包辦代替”、學(xué)者“生吞活剝”的現象。教師將由演員變成導演，學(xué)生則由臺下的觀(guān)眾變成領(lǐng)銜主演。在“空白”中，學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，按照自己的思路來(lái)解析概念、歸納原理，根據自己的特長(cháng)來(lái)確定掌握內容的具體方式，從而培養學(xué)生的思考能力、應用能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，政治論文《[政治論文]思想政治課教學(xué)的“空白”藝術(shù)》。
�。ㄈ┱{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性
“空白”藝術(shù)的特點(diǎn)是：教師指導，學(xué)生操作。在“空白”中，學(xué)生既要動(dòng)腦又要動(dòng)手，或“悟”，或“做”，或“記”，靈活多樣的學(xué)習方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習靈感，不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強教學(xué)過(guò)程的趣味和學(xué)生學(xué)習的信心。
�。ㄋ模┐蠓忍岣哒n堂教學(xué)效率
運用“空白”藝術(shù)，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對課堂教學(xué)作精心的研究和策劃，科學(xué)地組織教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，每道題、每句話(huà)都應充分準備。另一方面，學(xué)生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。在“空白”中，教與學(xué)得到有機統一，學(xué)生對學(xué)習內容的認知和掌握程度必然會(huì )有較大的提高，達到事半功倍的效果。
二、“空白”的操作
在“空白”中“悟”
“悟”是領(lǐng)會(huì )，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內容理論性強，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過(guò)“講得多、講得細、講得深”達到學(xué)生的透徹把握更是緣木求魚(yú)�？鬃诱f(shuō)，“學(xué)而不思則罔”。這個(gè)“思”，就是“悟”。
在新授概念時(shí)，教師應在點(diǎn)化之后讓學(xué)生自己去“悟”。譬如物質(zhì)概念中的“客觀(guān)實(shí)在”，教師應該告訴學(xué)生，所謂“客觀(guān)實(shí)在”，就是“不依人的意識為轉移”，所謂“不依人的意識為轉移”，就是“無(wú)論你看得見(jiàn)看不見(jiàn)，摸得著(zhù)摸不著(zhù)，相信不相信，承認不承認，它都實(shí)實(shí)在在地存在著(zhù)”，然后就留足學(xué)生思考的時(shí)間。
任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學(xué)生自己對馬克思主義哲學(xué)這一最基本概念的感悟。
概念如此，原理也不例外。教師要指導學(xué)生由論據“悟”論點(diǎn)，由論點(diǎn)“悟”論據；由理論“悟”實(shí)踐，由實(shí)踐“悟”理論；由世界觀(guān)“悟”方法論，由方法論“悟”世界觀(guān)。只有這樣，才能弄清原理的來(lái)龍去脈，把握它的深刻內涵�！拔颉笔浅橄笏季S的過(guò)程，要求開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)思考，由此及彼，由表及里。在這里沒(méi)有任何捷徑可走，教師的越俎代庖只會(huì )使學(xué)生徘徊于思維的迷宮而達不到真
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