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小學(xué)生評價(jià)藝術(shù)淺談
一、如何進(jìn)行小學(xué)生科學(xué)評價(jià)
�。ㄒ唬┛陀^(guān)評價(jià)學(xué)生的行為，為學(xué)生自我評價(jià)做好示范
1.對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià)對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，就需要注意客觀(guān)、公正性，要從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，不宜過(guò)于苛刻、高標準，不能動(dòng)不動(dòng)就給學(xué)生定性，判定其為好學(xué)生或壞學(xué)生，也不能“愛(ài)屋及烏”，不能以自己對學(xué)生的好惡而對學(xué)生作出不實(shí)的評價(jià)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，教師所作出的評價(jià)要有理可依，有據可憑，評價(jià)標準要一致，對評價(jià)主體要一視同仁，不能區別對待。
2.看到學(xué)生的閃光點(diǎn)每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，不管是好學(xué)生，還是我們所謂的“學(xué)困生”“后進(jìn)生”，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有令我們驚喜的時(shí)候。因此，我們在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候要注意多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，多看到學(xué)生的進(jìn)步，多鼓勵學(xué)生繼續保持優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。我們小學(xué)的班級上大多數都有小紅花、小紅旗，當學(xué)生有進(jìn)步或者表現好的時(shí)候，我們會(huì )為學(xué)生加上一枚小紅花、小紅旗，而這種進(jìn)步或者表現好并不只是局限于學(xué)習成績(jì)、還可以是德育、體育、美育、勞育。當學(xué)生拾金不昧的時(shí)候，當學(xué)生運動(dòng)會(huì )上拿獎的時(shí)候，當學(xué)生積極值日的時(shí)候，我們都可以為他們記上一分，以示鼓勵。這種鼓勵是教師對他們的一種肯定，也是他們對自己的一種肯定。這樣的鼓勵可以讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，更加自信，更加喜歡學(xué)習的過(guò)程。
�。ǘ┙處熃o學(xué)生正向的評價(jià)學(xué)生是非常敏感的，他們能讀出教師非言語(yǔ)行為中包含的評價(jià)意味，這種讀出來(lái)的評價(jià)對學(xué)生心理的影響要比言語(yǔ)評價(jià)更為微妙、深刻、持久。教師比較熟悉的期望效應，其原理之一就是教師對學(xué)生的正向評價(jià)通過(guò)其言行傳遞給學(xué)生，并內化為學(xué)生積極的自我評價(jià)和自我預期，從而產(chǎn)生巨大的效果。所以，教師應該盡量給予小學(xué)生正向的評價(jià)，這有助于他們形成積極的自我評價(jià)。
�。ㄈ閷W(xué)生找一個(gè)恰當的比較對象產(chǎn)生自我評價(jià)的途徑之一是把自己與他人作比。找到一個(gè)恰當的比較對象對小學(xué)生是很重要的。一些學(xué)生在進(jìn)行比較時(shí)沒(méi)能選擇恰當的比較對象，是導致其低自我評價(jià)的重要原因。這并不是鼓勵學(xué)生與他人之弱相比，只是想說(shuō)明選擇恰當的比較對象的重要性。很多教師一味地要求學(xué)生和班里成績(jì)最好的學(xué)生作比，以為這樣可以激勵學(xué)生上進(jìn)。結果，大部分學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）在這種比較中，越比越?jīng)]信心，越比越自卑。本來(lái)這些學(xué)生就不在一條起跑線(xiàn)上，現在讓他們在同一條跑道上比賽，顯然有失公允。比賽結果可能是跑得快的潛力沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，跑得慢的不利于因材施教。一般來(lái)說(shuō)，應引導各方面比較接近的學(xué)生互相比較，這樣才有可比性。此外，教師應當引導學(xué)生進(jìn)行自我比較，人最難戰勝的敵人就是自己，和自己比較、競爭，才是最公平的，也是最合理的。
�。ㄋ模⿲�(shí)施發(fā)展性評價(jià)每一個(gè)學(xué)生都在不斷的發(fā)展，他們什么都是不確定的，是處于不斷變化的過(guò)程中的，所以我們的評價(jià)也應該是與學(xué)生的發(fā)展相符的，應該是發(fā)展性的評價(jià)，是著(zhù)眼于學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的評價(jià)，切不可只憑借一次兩次的考試成績(jì)對學(xué)生做出最終的評價(jià)。為此，我們可以采用成長(cháng)記錄袋的形式，多關(guān)注學(xué)生每一次的進(jìn)步，記錄學(xué)生的每次進(jìn)步，并每個(gè)學(xué)期對成長(cháng)記錄袋做出總結，總結學(xué)生的發(fā)展趨勢，給出針對性的、建設性的意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種發(fā)展性評價(jià)遵循了小學(xué)生評價(jià)原則中的發(fā)展性評價(jià)原則和科學(xué)性原則的，是科學(xué)的評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、結語(yǔ)
小學(xué)生年齡較小，教師對他們的評價(jià)很容易影響到他們的學(xué)習熱情和今后的發(fā)展，所以我們教師在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要因人而異，熱情鼓勵，多表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，積極參與課堂，在課堂中樹(shù)立自信，得到更好的發(fā)展。
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