- 相關(guān)推薦
現代教育技術(shù)在優(yōu)化古詩(shī)教學(xué)中的運用
當前，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應用，已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，對教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學(xué)作為現代教育技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強、信息量大的強大優(yōu)勢，贏(yíng)得了廣大教師的喜愛(ài)。同時(shí)也為我們進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)提供了重要的教育手段，怎樣更好地進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，開(kāi)辟了古詩(shī)教學(xué)的新天地，就成為教師的一大課題。
一、運用現代教育技術(shù)，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)媒體都是以物質(zhì)形式出現的，教學(xué)媒體的利用效果大大高于傳統教學(xué)媒體，再加上良好的學(xué)習情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。這種良好的學(xué)習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當的感官刺激，由此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲。
如教學(xué)《楓橋夜泊》古詩(shī)時(shí)，學(xué)生還未走進(jìn)教室，我便打開(kāi)計算機，播放早巳準備好的軟件。整個(gè)教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂(lè )曲。整個(gè)教室回蕩著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生們在強烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學(xué)好古詩(shī)的強烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見(jiàn)同學(xué)們靜靜地坐在那里，注視著(zhù)我。此刻，我飽含激情地開(kāi)始講解：說(shuō)起唐詩(shī)大家都知道，它是中國古詩(shī)發(fā)展的最高峰。許多作品雖然距離現在已有千年，但是我們仍然可以從中感受到中華文化那經(jīng)久不衰的魅力。這節課我們再來(lái)學(xué)習這首唐詩(shī)并結識他們的作者。學(xué)生在這種潛移默化的熏陶下，產(chǎn)生了對中華傳統文化的喜愛(ài)之情。這節課中，我運用多媒體技術(shù)和生動(dòng)的語(yǔ)言，保持這種良好的學(xué)習情境，并使這種興趣貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。
二、運用現代教育技術(shù)，再現詩(shī)中情境，幫助學(xué)生理解詩(shī)句
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的，而感情又一定要通過(guò)形象構成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達出來(lái)。古詩(shī)中的情境，如果只依靠教師語(yǔ)言的描述是不夠的。只有通過(guò)圖畫(huà)再現出來(lái)，才變得具體可見(jiàn)�！锻麖]山瀑布》，寫(xiě)的是詩(shī)人遠望瀑布時(shí)所見(jiàn)的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)觀(guān)看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽(yáng)光一照，呈現出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長(cháng)垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對紫煙、掛、飛等詞的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì )到詩(shī)句雖短，但詩(shī)人卻把瀑布的氣勢寫(xiě)到了極至!真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)祖國的壯麗河山。
三、運用現代教育技術(shù)，優(yōu)化朗讀訓練，對學(xué)生進(jìn)行審美教育
古典詩(shī)歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語(yǔ)言、音樂(lè )、繪畫(huà)、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著(zhù)強大的、無(wú)可比擬的優(yōu)勢。古詩(shī)押韻合轍，節奏鮮明，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現出抑揚頓挫的音樂(lè )美。然而要想把古詩(shī)讀出韻味來(lái)，也并非一件易事。因為詩(shī)歌是想象和激情的語(yǔ)言，貫穿其間的往往就是情感這條看不見(jiàn)的線(xiàn)索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句的基礎上，我們就要通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)的節奏、詩(shī)的韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感，使他們在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)《尋隱者不遇》這首詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)畫(huà)欣賞。這時(shí)大屏幕上出現了一幅美麗的圖畫(huà)：我先讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦，伴著(zhù)舒緩的弦樂(lè )，學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫(xiě)意畫(huà)，耳中聽(tīng)到的是曲調宛轉的古曲，充滿(mǎn)激情的朗誦。此時(shí)，詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、曲多種美的因素融為一體，既使學(xué)生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學(xué)生產(chǎn)生了一種要努力讀好古詩(shī)的強烈愿望。學(xué)生有了讀好古詩(shī)的強烈愿望，學(xué)生們在練習時(shí)都特別認真。一個(gè)同學(xué)讀完了，其他同學(xué)真誠地提出自己的意見(jiàn)。然后主動(dòng)把自己對詩(shī)句的理解，用朗讀表達給大家聽(tīng)。學(xué)生們積極地、主動(dòng)地揣摩著(zhù)、品味著(zhù)詩(shī)句。這時(shí)，我悄悄地點(diǎn)擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏用情地朗誦起來(lái)。朗朗的書(shū)聲，悠揚的樂(lè )聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動(dòng)聽(tīng)。每位同學(xué)都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。
四、運用現代教育技術(shù)，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率
教師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，根據教案精心設計編排了教學(xué)軟件。雖然需要投入大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂上的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)擊鼠標，就能在短時(shí)間里使學(xué)生看到清晰的畫(huà)面、逼真的錄像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏(yíng)得了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。一節課中，我既完成了詩(shī)句理解和朗讀、背誦訓練，又對學(xué)生進(jìn)行了作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句評析和作者其他作品的欣賞。使學(xué)生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學(xué)生對作家、作品、詩(shī)歌的風(fēng)格也有了一個(gè)初步的了解。所以，要想運用多媒體手段教好古詩(shī)，需要教師提高現代教育技術(shù)應用的水平。這樣我們才能適應時(shí)代的發(fā)展，適應現代學(xué)生的需要。
【現代教育技術(shù)在優(yōu)化古詩(shī)教學(xué)中的運用】相關(guān)文章：
運用現代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)07-03
如何運用多媒體技術(shù)優(yōu)化識字教學(xué)07-01
淺談運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)08-04
運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)07-02
現代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)論文07-03
現代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)07-03
高中教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用論文07-03