淺析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用
論文摘要：結合作者教學(xué)經(jīng)歷，文章闡述了在素質(zhì)教育以學(xué)生為本的前提下，怎樣充分地利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性與創(chuàng )造性，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，探討多媒體在教學(xué)中應用的利弊。
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學(xué) 應用
一、多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)
第一，具有高復合性
多媒體技術(shù)復合了文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息，同時(shí)也采用了大容量的只讀光盤(pán)來(lái)保存多媒體信息，為用戶(hù)提供了豐富的信息量。
第二，強大的交互性
多媒體計算機技術(shù)利用了圖形交互界面和窗口技術(shù)，使人們能夠通過(guò)友好的人機交互界面來(lái)操縱控制多媒體信息的顯示。使用者只需要通過(guò)鼠標點(diǎn)擊(用手指去觸摸)屏幕上的圖形、表格提示標志就可以從屏幕上得到所需的各種信息了。
二、多媒體應用在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1 能夠積極調動(dòng)學(xué)生的感官，提高學(xué)習興趣，從學(xué)習中獲得成就感
多媒體技術(shù)應用在課堂教學(xué)中除了能更生動(dòng)、形象地傳遞出教學(xué)內容外，也改變了以往傳統教學(xué)的方法，使枯燥的課堂氣氛發(fā)生很大的變化。
培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣是我們學(xué)校教育的任務(wù)之一，通過(guò)多媒體技術(shù)的運用能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。使他們在濃厚的興趣下去接觸新知識，理解并運用。
作為信息技術(shù)教師，更能體會(huì )到這一點(diǎn)。從教學(xué)中筆者了解到，學(xué)生本身對于這一門(mén)課程是非常不重視的，他們希望在上信息技術(shù)這門(mén)課的時(shí)候，教師能夠提供他們上網(wǎng)的時(shí)間。那么對于教師就要結合自己的專(zhuān)業(yè)內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習這門(mén)課的興趣。所以我們會(huì )在每節課上布置一些練習讓學(xué)生做，這些練習我們會(huì )根據班級學(xué)生掌握計算機的情況適當地加一些難度，而且做完之后必須要把它超級鏈接到自己的檔案袋上，教師會(huì )評分，也會(huì )把優(yōu)秀的作品推薦給其他班級的學(xué)生欣賞，并刊登在�？厦�。這樣就有很多學(xué)生都會(huì )比以前更認真地聽(tīng)課做練習，激發(fā)了他們對信息技術(shù)這門(mén)課的興趣，更有基礎較好的同學(xué)，還利用上課時(shí)間向教師提問(wèn)更深的內容，比如希望自己能夠編程、制作設計網(wǎng)站等等。
2 廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養創(chuàng )新精神
教材要求學(xué)生在本身具有一定的基礎上能夠更好地利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習和生活服務(wù)，并在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步總結和領(lǐng)悟其中的技術(shù)方法和技術(shù)思想，甚至也希望從信息技術(shù)領(lǐng)域的杰出人物身上攝取更多的學(xué)習、工作和做人的經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的信息素養。
因此，在現今的教學(xué)環(huán)境中，教師不應該去限制學(xué)生的思維，反而應該給予他們更多的空間，去拓展他們的思維。例如在上《文本信息加工》這一課時(shí)，有個(gè)練習要求我們將每段的小標題進(jìn)行“加框和設置陰影”，筆者演示給學(xué)生是通過(guò)一個(gè)個(gè)設置“邊框和底紋”進(jìn)行的，而這時(shí)候就有學(xué)生說(shuō)了：“為什么不能用格式刷進(jìn)行編輯呢?這樣會(huì )方便一些?”當場(chǎng)，筆者就給他很高的評價(jià)，因為筆者在演示時(shí)只是考慮到把方法教給學(xué)生，沒(méi)有去想到選擇一種最簡(jiǎn)便的方法來(lái)教學(xué)生。由此可見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察教師的做法，他們也在思考著(zhù)問(wèn)題，因此多媒體對拓展學(xué)生的思維確實(shí)有著(zhù)不可估量的作用，
3 改變了課堂的教學(xué)結構
傳統的教學(xué)方式就是以教師為主，學(xué)生為輔的模式。我們講解新知識的內容，學(xué)生死記硬背，打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣，尤其是對于信息技術(shù)課而言，更是埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。
多媒體技術(shù)的引入，使得教師的角色發(fā)生了變化。不再一味地由教師來(lái)講解新知識，它所強調的是我們在備課的環(huán)節中，認真鉆研教材，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，引導學(xué)生進(jìn)入一個(gè)學(xué)習的情境，調動(dòng)他們對新知識的興趣。筆者曾有幸聽(tīng)了王老師一節優(yōu)秀的面向全市的信息技術(shù)公開(kāi)課一《文本信息的結構化和形象化》，王老師充分利用多媒體，整節課她都是圍繞著(zhù)三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)討論，而在這個(gè)過(guò)程中，王老師還利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和肯定，教學(xué)氣氛和諧而又熱烈，更讓人驚訝的是，在多媒體的幫助下，《文本信息的結構化和形象化》的內容讓學(xué)生很感興趣，學(xué)生的主體意識得到充分發(fā)揮。達到這種效果，多媒體功不可沒(méi)。
4 知識面更多、更新、更廣，使學(xué)生開(kāi)闊視野
作為信息技術(shù)課而言，如果按照傳統模式的教學(xué)。讓學(xué)生按照教科書(shū)上的步驟，一步一步的操作，并不能夠讓他們真正掌握，我們開(kāi)設這門(mén)課程的目的就是希望學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習去開(kāi)闊視野，了解更多、更新、更廣的知識，去迎接信息時(shí)代的挑戰。在教材改革之后，和以前的教學(xué)內容相比較，發(fā)現它更側重于綜合性，要求學(xué)生積極開(kāi)拓思維，學(xué)會(huì )思考、分析，自己判斷要完成目標所需要借助的工具是什么。
在上《信息集成與信息交流》這一課時(shí)，筆者需要講解幾個(gè)關(guān)于網(wǎng)站相關(guān)的概念：網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、主頁(yè)和HTML語(yǔ)言。如果按照以前傳統的教學(xué)方法就是教師把幾個(gè)概念寫(xiě)在黑板上，然后對照課本上的例子講解，這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得很枯燥，對于幾個(gè)概念也不一定會(huì )分得清楚。運用了多媒體后，筆者可以通過(guò)電腦，展示一個(gè)自己做的網(wǎng)站給學(xué)生看對幾個(gè)概念的不同理解，這樣學(xué)生就會(huì )清楚很多，而且會(huì )產(chǎn)生想要自己制作網(wǎng)站的想法。
三、多媒體教學(xué)的不足
首先，由于要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課前就要準備好課件，但是如果在上課時(shí)出現意想不到的情況，教師的心理就會(huì )很緊張。影響教師上課的情緒。筆者在聽(tīng)一名實(shí)習生講《主頁(yè)制作》課時(shí)，給學(xué)生講解使用“自動(dòng)縮略圖”后的效果，但是由于操作過(guò)程中，他沒(méi)有按照正確的步驟，所以在給學(xué)生“預覽”效果的時(shí)候，就沒(méi)有出現預期的效果，于是學(xué)生在下面就有點(diǎn)起哄了，學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，而且他試了好幾次都沒(méi)有成功，也沒(méi)有發(fā)現他錯在哪一步，學(xué)生們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，課堂的秩序也無(wú)法保證，這樣反而影響了教學(xué)步驟的正常實(shí)施，也破壞了一堂課的整體性。
其次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)。教師關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和精力肯定會(huì )受到一定的削弱，師生之間的情感交流會(huì )相對少了一些，所以就要求我們教師注意教學(xué)中的情感目標。如：在我們講課時(shí)盡量避免總站在多媒體展臺前，當我們不操作電腦時(shí)最好是走到學(xué)生中去，和他們一起探討問(wèn)題，講課的時(shí)候眼睛注視著(zhù)學(xué)生，要用心和學(xué)生們進(jìn)行交流，如果是在演示如何操作的內容時(shí)，語(yǔ)音要放慢，盡量避免在演示操作時(shí)出現錯誤，其實(shí)這是要求我們在備課過(guò)程中要認真反復地操練幾遍，要求我們認真對待每一個(gè)上課的細節，包括備課過(guò)程。上課時(shí)要面帶微笑地授課，這樣不僅能給學(xué)生帶來(lái)愉悅的感受，也能讓自己的心情不那么緊張。如果學(xué)生在課堂上提出更好的想法，作為教師可以適當地說(shuō)一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，這樣也能讓學(xué)生提高對信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。
再次，制作多媒體課件需要掌握—定的計算機知識，要會(huì )較熟練地使用一些應用軟件，而且還需要花費大量的時(shí)間和精力進(jìn)行制作。例如，在上《信息集成與信息交流》的內容時(shí)，需要講如何制作網(wǎng)站，為了能夠更清楚地講解給學(xué)生，筆者在備課時(shí)花了大量時(shí)間用FrontPage軟件制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，同時(shí)也留意自己在制作過(guò)程中出現的問(wèn)題是否是學(xué)生會(huì )碰到的。
綜上所述，多媒體教學(xué)對我們的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，帶來(lái)了許多新的教學(xué)方法，也取得了好的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)也存在著(zhù)一定的缺憾。隨著(zhù)計算機技術(shù)和教師教學(xué)水平的不斷提高，隨著(zhù)社會(huì )的整體變化，它必定會(huì )成為教學(xué)中的主導教學(xué)方式。因此，要充分地給予利用，從實(shí)際出發(fā)，正確地看待其利弊，揚長(cháng)避短，不斷地提高自身業(yè)務(wù)水平，研究新的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。
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