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關(guān)于人教版《d t n l》公開(kāi)課的教案和教材分析
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課包括五局部?jì)热荨?/p>
第一局部是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二局部是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三局部是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
第四局部是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊含著(zhù)一個(gè)故事情節：一匹馬馱著(zhù)米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。
第五局部是一首兒歌。
聲母d、t、n、l的發(fā)音和與韻母拼讀音節、認識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母的拼讀音節和帶調拼讀音節。
3．認識5個(gè)生字。會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)
教學(xué)d、t、n、l，要重點(diǎn)指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？衫脠D畫(huà)，以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準d的音，借助“嘞”發(fā)準l的音。也可讓同學(xué)在自主的體驗活動(dòng)中找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)d、t時(shí)，可讓同學(xué)把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí)，可讓同學(xué)捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，同學(xué)容易混淆�？梢砸龑瑢W(xué)通過(guò)合作探究的學(xué)習方式，發(fā)現它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區別。在同學(xué)掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母，讓同學(xué)細細觀(guān)察，反復比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是d，右下半圓是b，一個(gè)門(mén)洞n，兩個(gè)門(mén)洞m，傘把朝上t，傘把朝下f。還可以編順口溜協(xié)助同學(xué)記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚(yú)兒跳舞t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小木棍兒l l l”。
�。ǘ┢匆艚虒W(xué)
教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，可以調用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗直接切入音節進(jìn)行拼讀。如，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身熟悉的事物中有沒(méi)有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習拼讀音節。然后引導同學(xué)自身熟練拼音，并把自身會(huì )拼讀的音節讀給同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)時(shí)，要注意采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差異。最后通過(guò)帶調拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)協(xié)助同學(xué)分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導
先引導同學(xué)觀(guān)察d、t、n、l在四線(xiàn)格中所占的位置，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)字母的筆順和書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒同學(xué)將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“c”叫左半圓。
�。ㄋ模┱J讀字詞，讀兒歌
指導同學(xué)認字首先要引導同學(xué)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再帶調拼讀音節，讀出詞語(yǔ)，認識“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時(shí)可用要認的五個(gè)字口頭組詞，以便鞏固記憶。
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學(xué)的音節用紅色標出。通過(guò)朗讀兒歌，讓同學(xué)能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練，同時(shí)培養同學(xué)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓同學(xué)讀一讀用紅色標出的音節，再帶著(zhù)同學(xué)熟讀兒歌，教師不必講解，不要求同學(xué)理解兒歌內容，也不要求背誦。
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)
1．做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，同學(xué)搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，同學(xué)接“t t t”；老師說(shuō)“一根木棍”，同學(xué)接“l(fā) l l”。
2．做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自身的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3．拼讀下面的音節。
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
4．做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應的音節卡片分發(fā)給十位同學(xué)，由拿音節卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿相應生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眰z人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
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