信息技術(shù)的教學(xué)小故事

精選信息技術(shù)的教學(xué)小故事

　　故事一

　　抽象的計算機原理使學(xué)生難于理解。

　　計算機課，會(huì )要求學(xué)生們了解一些必要的計算機原理，而這些原理一般都較為抽象，并且常常涉及到其它學(xué)科的知識。為使高中生也能聽(tīng)懂，可以采取“類(lèi)比法”進(jìn)行講解，通過(guò)日常生活中常見(jiàn)實(shí)物，找出相似性。比如：

　　講網(wǎng)絡(luò )IP地址概念的時(shí)候，與家庭地址或門(mén)牌號碼相比較，易于比較，也易于發(fā)現相似性。

　　在講計算機運算過(guò)程時(shí)，可以類(lèi)比為工廠(chǎng)生產(chǎn)運輸流程，學(xué)生即使沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也比較容易聯(lián)想，從而消化理解。

　　故事二

　　如何增強學(xué)生對計算機課的興趣

　　現在的學(xué)生對于計算機的認識，停留在玩游戲、聊天以及上網(wǎng)沖浪等簡(jiǎn)單的運用階段，不會(huì )使用或操作office軟件等實(shí)用工具，更不用提原理等較為深入的理解，因此，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了對教學(xué)內容沒(méi)興趣甚至是厭惡的情緒，如何增強學(xué)生對計算機課的興趣就至關(guān)重要了。

　　在教學(xué)過(guò)程中，簡(jiǎn)單的教學(xué)可以交給學(xué)生，讓他們自己在教學(xué)中理解和掌握知識，并帶動(dòng)其他學(xué)生，對于較難的內容，采取實(shí)際操作動(dòng)手或是實(shí)物觸摸等方式幫助學(xué)生直觀(guān)感受并理解。

　　在教學(xué)內容完成后，留出適當的時(shí)間引導學(xué)生正確上網(wǎng)瀏覽信息。

　　故事三

　　學(xué)生們原有的計算機水平參差不齊

　　在學(xué)生當中，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農村，接觸計算機的時(shí)間

　　和程度不同，面對一群計算機水平參差不齊的學(xué)生，該如何教學(xué)？

　　學(xué)生的水平參差，會(huì )導致教學(xué)內容的接受程度不同，有基礎的不想學(xué)，沒(méi)基礎的學(xué)不懂或是學(xué)的少，因此，在教學(xué)中，我采取了分批教學(xué)法，對基礎差的，內容講細點(diǎn)；對基礎好的，增加一定的內容，作為課外作業(yè)，引導他們多接觸有使用價(jià)值的軟件操作。分成幾個(gè)小組，讓基礎好的做組長(cháng)，帶領(lǐng)基礎差的同學(xué)，縮短差距。

【信息技術(shù)的教學(xué)小故事】相關(guān)文章：

教學(xué)小故事01-15

教學(xué)小故事06-03

數學(xué)教學(xué)小故事05-19

教學(xué)小故事（精選21則）06-20

小學(xué)教育教學(xué)小故事03-24

《小木偶的故事》教學(xué)反思05-22

小木偶的故事教學(xué)反思05-20

課堂小故事教學(xué)啟示07-04

《小木偶的故事》教學(xué)設計06-11

小木偶的故事的教學(xué)反思08-17