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班主任如何提高學(xué)生自我管理基本模式？
班主任做為一個(gè)有三、四十個(gè)孩子甚至更大班級的教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者，班務(wù)工作的煩雜是可想而知的。如果像保姆一樣，大事小事一手攬完，處理得不好，班上問(wèn)題一多，就會(huì )像個(gè)繁忙的“消防隊員”，顧此失彼，疲于奔命。班級管理的成效也會(huì )大打折扣。那么如何把自己從繁重低效的勞動(dòng)中解放出來(lái)，科學(xué)而富有成效地管理班級呢？我想特級教師魏書(shū)生的教書(shū)經(jīng)歷可以給我們一些啟發(fā)：他曾經(jīng)擔任實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)與書(shū)記，兼任兩個(gè)班的班主任，承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì )達4個(gè)月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均分還高。在人們驚訝與贊嘆之余，魏書(shū)生輕松地說(shuō)，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。其中對學(xué)生進(jìn)行自我管理能力的培養就是他在班級管理中的科學(xué)方法之一。
那么，該如何要讓學(xué)生學(xué)會(huì )并樂(lè )于自己約束自己，自己管理自己呢？要使學(xué)生真正掌握并具有這種能力，班主任的主導作用非常關(guān)鍵。因為深知學(xué)生具備自我管理能力的重要性，所以在班級管理中，我就有意識的引導、啟迪學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育和自我管理，半年多來(lái)，學(xué)生自我管理的基本模式也在管理實(shí)踐中初具雛形。
一、讓學(xué)生明確學(xué)校德育目標和班級奮斗目標
在開(kāi)學(xué)初的始業(yè)教育上，即讓每個(gè)學(xué)生明確學(xué)校提出的“做好小事，養成習慣，成就品格”的德育目標，從而提出班級奮斗目標“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )學(xué)習”。讓學(xué)生要人人為之作不懈努力。
二、建立健全《班規》，持之以恒地執行。
沒(méi)有規矩不成方圓，尤其是對自制能力較弱的初中學(xué)生就更不能忽視。一開(kāi)始，由班主任根據《中學(xué)生日常行為規范》制定出比較全面的班級管理和考核制度，然后讓班委干部討論修改。接著(zhù)給全班學(xué)生提意見(jiàn)修改完善成型，付諸實(shí)施。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。 所以善始善終，持之以恒。也是提高制度有效性的保障。
三、注重學(xué)生日常行為規范的養成教育
圍繞“學(xué)會(huì )做人”的目標，注意精細化教育。平時(shí)從遵守校紀、班規入手，使學(xué)生從思想上產(chǎn)生自律意識；從愛(ài)護公物、維護環(huán)境、關(guān)愛(ài)同學(xué)入手，培養學(xué)生富于愛(ài)心的品質(zhì)；從不講粗話(huà)，不隨地丟紙屑入手，提高學(xué)生的文明素養；從做好值日、衛生掃除入手，培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念；從不說(shuō)謊話(huà)、考試不作弊入手，培養學(xué)生的誠信品格。反復抓，抓反復，促使學(xué)生形成良好的行為規范。
四、班級日常管理自主化。
1、建立值日班長(cháng)制
每天由班長(cháng)安排兩位值日班長(cháng)，負責檢查、督促當天的學(xué)習紀律、衛生、兩操、文明禮儀等，及時(shí)作好紀錄和加減分，在放學(xué)前做好一天值日小結，每日如此。
2、班干部分工明確，齊心協(xié)力
班級無(wú)小事，事事有人做。班主任要把班級管理的煩瑣事務(wù)，進(jìn)行分解、分工，讓每個(gè)干部都有明確的分工，甚至到一個(gè)小組長(cháng)也要讓他明確自己的管理職責。一周下來(lái)，由一位班干部對上周的班級情況做總結。
3、定期召開(kāi)班干部工作會(huì )議和進(jìn)行月評比
每月由班主任定期召開(kāi)一次班干部會(huì )議，每?jì)芍苡砂嚅L(cháng)主持召開(kāi)班干部會(huì )議，讓他們開(kāi)展批評和自我批評，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)及班級管理中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法。充分發(fā)表意見(jiàn)、積極提出建議、集中集體智慧和力量、形成統一意志、齊心協(xié)力付諸實(shí)施。一個(gè)月后由班干部累計學(xué)生考核成績(jì)，公布于眾，進(jìn)行獎勵和懲罰。
四、自主設計主持主題班會(huì )。
主題班會(huì )屬針對性極強的集體性教育活動(dòng)，是中學(xué)教育環(huán)境下班級學(xué)生自我管理的一種直接、有效的自主活動(dòng)形式。班主任必須重視發(fā)揮中學(xué)生主體的作用，引導他們自主設計主題班會(huì )，讓他們成為主人。中學(xué)生自主主題班會(huì )要做到學(xué)生輪流承擔主持、自主選題、自主設計、自主實(shí)施和自主小結。在中學(xué)生自主設計主持主題班會(huì )的過(guò)程中，班主任關(guān)鍵在于提供好幕后的服務(wù)與支持，做到積極引導、恰當參與、及時(shí)疏導。
雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
總之，在班級管理中，教師是主導，學(xué)生是主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，體現他們的主體地位，才能激發(fā)他們的潛力，提高他們的素質(zhì)。班主任的工作也才能科學(xué)高效，讓班級欣欣向榮。
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