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傳統文化對小學(xué)教育的探討
傳統文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示探討 隨著(zhù)新課標的改革和深化，小學(xué)教育教學(xué)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，將全面提高學(xué)生的德、智、體、美作為教育教學(xué)的核心。也正因此小學(xué)教育教學(xué)的弊端不斷暴露，尤其是以成績(jì)衡量學(xué)生的教學(xué)現象嚴重地忽視了學(xué)生的主體性，對學(xué)生現在的成長(cháng)和以后的發(fā)展都造成了十分不利的影響。我國傳統文化博大精深，在幾千年的發(fā)展歷史中沉淀了很多的精華，在小學(xué)教育教學(xué)中滲透傳統文化，不僅是對文化的繼承和發(fā)揚，更是教育關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的必然要求。
一、目前我國小學(xué)教育教學(xué)的現狀
隨著(zhù)新課改和素質(zhì)教育的深化，我國小學(xué)教育教學(xué)取得了十分顯著(zhù)的改善，但是在實(shí)際教學(xué)中還是存在一些不可避免的問(wèn)題，其中較為明顯的是重知識輕德育。小學(xué)教育在我國教學(xué)系統中具有基礎性的地位，也正是如此，多數教師在教學(xué)中將理論知識作為教學(xué)的重中之重，而忽視了品德、體育、美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科的教育，在教學(xué)中對傳統文化和現代文化的滲透更是少之甚少，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中只是單純的知識積累，缺少其他的認知和能力，這種學(xué)習現狀對學(xué)生現在的成長(cháng)和以后的發(fā)展都造成了較為嚴重的阻礙。隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的深化，小學(xué)教育教學(xué)要求以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，在實(shí)際的教學(xué)中教師不僅要向學(xué)生傳授基礎知識，還要在知識的傳授過(guò)程中，通過(guò)道德規范，通過(guò)德育智育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生能夠用正確的眼光看待事物，避免學(xué)生出現素質(zhì)滑坡的現象。當前我國素質(zhì)教育深入人心，但是在實(shí)際的教學(xué)中對素質(zhì)教育的踐行力度還存在一定的缺陷，這也成為了阻礙小學(xué)生健康成長(cháng)和以后成才的主要因素，應該受到一線(xiàn)教師和教育部門(mén)的高度重視，將素質(zhì)教育真正的重視起來(lái)，促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。
二、傳統文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示
教育與國家的傳統文化是分不開(kāi)的，傳統文化是一個(gè)國家文化發(fā)展的沉淀和見(jiàn)證，而教育是傳統文化傳承和創(chuàng )新的一種重要方式。人類(lèi)在經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步中逐漸形成的價(jià)值觀(guān)念和行為方式無(wú)一不受傳統文化的影響，尤其是對我國教育事業(yè)的影響更為深遠，為此筆者將對傳統文化對小學(xué)教育教學(xué)的啟示進(jìn)行重點(diǎn)闡述。
（一）重視道德教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)
道德規范不是與生俱來(lái)的，其是隨著(zhù)人類(lèi)的成長(cháng)逐漸建立起來(lái)的，可以說(shuō)隨著(zhù)人們年齡的增長(cháng)，應該遵循的道德規范就越多，自身的道德素養也應該越高。因此，在小學(xué)教育教學(xué)中不能將道德教育與科學(xué)教育分離開(kāi)來(lái)，要用辯證統一的眼光看待這兩種教育形式，這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生健康地成長(cháng)。在我國的傳統文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是對人的思想道德品質(zhì)進(jìn)行教育，這種思想在孔子的“舍生取義”中就是很好的詮釋。當前我國教育教學(xué)仍以學(xué)校教育為主，小學(xué)是教育教學(xué)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師要把握好這一階段，在各學(xué)科教學(xué)中將道德教育滲透進(jìn)去，與我國傳統文化的優(yōu)秀精華結合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認識，以免出現道德素質(zhì)滑坡的現象。在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)校要將德育教育重視起來(lái)，可以將德育教育納入到學(xué)校的管理機制和量化考評中去，以此來(lái)提高全校師生對德育教育的重視，并在德育教育的過(guò)程中通過(guò)我國優(yōu)秀的傳統文化幫助學(xué)生解決可能存在的道德問(wèn)題和心理問(wèn)題，為小學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)提供有利的環(huán)境。
（二）突破教學(xué)禁錮，創(chuàng )新教師的教學(xué)方法
教育教學(xué)自古以來(lái)就是我國發(fā)展的重點(diǎn)，很多的歷史典故和傳統文化都記錄了學(xué)習的重要性，古有孫敬、蘇秦懸梁刺股，孔子讀“易”，韋編三絕，十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。這些都告訴我們想要功成名就，就要腳踏實(shí)地，踏實(shí)好學(xué)。同時(shí)在實(shí)際的學(xué)習中還要學(xué)會(huì )大膽挑戰，敢于創(chuàng )新，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。這就要求在小學(xué)教育教學(xué)中，教師既要擁有嚴謹的教學(xué)態(tài)度，又要突破傳統教學(xué)的禁錮，結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課堂教學(xué)中采用有趣味性的，差異性的，能夠符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，打破學(xué)生固有的思維定式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中用科學(xué)的、創(chuàng )新的眼光看待知識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也為小學(xué)教育教學(xué)增加更多的樂(lè )趣。例如：在小學(xué)英語(yǔ)和數學(xué)的教學(xué)中，教師可以經(jīng)常采用游戲教學(xué)法。通過(guò)趣味游戲的設計，將教學(xué)內容滲透到游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中既體驗到課堂學(xué)習的快樂(lè )，又能夠從中獲得知識，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念。另外，在《品德與社會(huì )》的教學(xué)中，教師可以利用案例教學(xué)法或者生活實(shí)踐法，讓學(xué)生在實(shí)際的體驗中不斷提高自己的道德修養，這與傳統的講授制相比效率和質(zhì)量都要有所提升。
（三）提高職業(yè)素養，培養高素質(zhì)的教師隊伍
從古語(yǔ)“德高為師，身正為范”，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這些都可以看出教師在教育教學(xué)中具有重要的地位。尤其是小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的穩定性不高，學(xué)習意志力不堅韌，更需要教師的指引。因此，教師職業(yè)素養和綜合素質(zhì)的提高尤為關(guān)鍵，對此學(xué)校應該采取積極的策略，規范學(xué)校的教師隊伍，為學(xué)校的發(fā)展培養高素質(zhì)的教師人才。第一，在教師招聘上嚴把質(zhì)量關(guān)，提高教師的整體素質(zhì)，優(yōu)化教師的年齡結構；第二，在學(xué)校內部為教師組織專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升的培訓，讓教師的思想和教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)；第三，改善教師福利，完善教學(xué)評價(jià)機制，建立獎勵機制，提高教師的工作熱情，更好地為教育教學(xué)提供服務(wù)。
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