教學(xué)工作分析報告

教學(xué)工作分析報告

　　一、教學(xué)目標完成情況及原因分析

　　本學(xué)期要求合格率各年級各科均達100%，優(yōu)秀率語(yǔ)文學(xué)科平均達40%以上，數學(xué)學(xué)科平均達30%—40%，英語(yǔ)學(xué)科三至六年級分別為：50%、50%、40%、30%。思品、科學(xué)均達30%以上。

　　學(xué)年末，通過(guò)抽取月考（20%）、期中（30%）和期末（50%）的考試成就進(jìn)行目標完成情況的對照。經(jīng)過(guò)查抄匯總分析如下：

　　1、合格率完成情況及原因分析

　　數學(xué)學(xué)科有兩個(gè)年級合格率未達到100%，分別為二、五年級，合格率分別為86%、78.6%；低年級主要表現為學(xué)生的行為習慣差，文風(fēng)不好；高年級表現為基礎差，學(xué)習方法不靈活，教師應用導學(xué)案教學(xué)不到位。

　　語(yǔ)文學(xué)科二、五年級的合格率不達100%，分別為86%、92.9%。低年級主要表現為學(xué)生的行為習慣差，文風(fēng)不好；高年級表現為閱讀教學(xué)方法陳舊，教師講得多，學(xué)生思維不活躍，習作缺乏真情實(shí)感。

　　英語(yǔ)學(xué)科的五、六年級合格率不達100%，依次為92.9%、90%。其原因是：個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)基礎知識不扎實(shí)，語(yǔ)法知識不牢固，英語(yǔ)寫(xiě)作中單詞積累少；綜合學(xué)科只有一年級達到100%，二至六年級的合格率依次為：71.4%、71.4%、77%、61.5%、70%。主要表此刻：基礎性知識缺乏記憶，拓展性知識學(xué)生表現的死板，不會(huì )結合實(shí)際，教師實(shí)踐教學(xué)不到位。

　　2、優(yōu)秀率完成情況

　　全校數學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀率均達到目標。

　　語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)秀率有三個(gè)年級不達。分別是：二年級（14.3%）、四年級（38.5%）、五年級（30.8%）。主要原因表現為學(xué)生在完成閱讀題時(shí)，不認真閱讀短文，不關(guān)注細節，造成點(diǎn)滴失分現象。教師在閱讀教學(xué)時(shí)缺乏針性的方法指導，閱讀量不達課標要求。

　　英語(yǔ)的優(yōu)秀率均達目標要求。

　　3、本次期末考試情況

　　本學(xué)期聯(lián)校統一組織了期末考試工作，考試科目22科，考試年級為1——6年級，全校招考人數67人，實(shí)考人數 67人，參考率達100 %，合格率達97.13 %，優(yōu)秀率達47.95 %，各科總均分達86.35分，三率一均分總和為8251.36�？荚嚳颇�22科，其中有5科不達鄉水平線(xiàn)，達線(xiàn)率為77.3%。

　　二、領(lǐng)導深入一線(xiàn)情況

　　學(xué)校要求校長(cháng)和教學(xué)領(lǐng)導每天聽(tīng)一節課（每周不少于4節），每個(gè)月與教師談?wù)n6次，每個(gè)月講一節公開(kāi)示范課，每周舉行一次校本講座，每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的查抄，結合聯(lián)校督導評估，均已達到上述目標要求。另外校長(cháng)蹲點(diǎn)語(yǔ)文教研組，教導主任蹲點(diǎn)綜合教研組，每周二、五下午的教研活動(dòng)均能準時(shí)列入，并對活動(dòng)情況進(jìn)行總結指導，而且有詳細的活動(dòng)記錄，工作報告《工作分析報告》。本學(xué)期由于荊明星老師遭遇車(chē)禍，無(wú)法上班，從10月20日開(kāi)始，校長(cháng)和教導主任不等不靠，身先士卒輪流擔任、負責四年級的語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作，確保正常的教學(xué)秩序。

　　三、管理制度

　　本學(xué)期，我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎上，結合本學(xué)期導學(xué)案實(shí)施情況，新建了《高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)改革導學(xué)案實(shí)施方案》、《高垴莊中心學(xué)校課堂導學(xué)評價(jià)表》、《高垴莊中心學(xué)校導學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)量化細則》等。修訂了《五環(huán)節評價(jià)方案》，完善了《班主任管理評價(jià)細則》、《班級管理評價(jià)細則》以及《高垴莊學(xué)校導學(xué)案實(shí)施方案》。學(xué)校依據新推出的導學(xué)案修改了教師聽(tīng)評課評價(jià)細則，更多的關(guān)注“以生為本”的理念，在小組合作方面，預習指導方面均有所突破。

　　四、環(huán)節監管情況

　　（一）檢查情況

　　本學(xué)期環(huán)節檢查按月進(jìn)行，分別對教師的上課情況、導學(xué)案實(shí)施與應用情況、參與教研活動(dòng)情況、教師作業(yè)批改情況、學(xué)生輔導情況、各種測試情況、聽(tīng)評課情況等進(jìn)行了檢查。檢查次數4次。

　　（二）主要工作開(kāi)展情況

　　1．9月3日，我校組織教師認真學(xué)習討論郊區《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)方案》，并將新舊方案進(jìn)行了對照，詳細解讀了調整的部分，新方案更進(jìn)一步體現了均衡教育的理念。尤其突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性和成果，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)供應了理論依據。

　　2．9月5日，組織教師認真學(xué)習了聯(lián)校教學(xué)工作計劃，尤其是對計劃中“以教學(xué)工作為中心，以課堂改革為突破口，以教師課堂達標活動(dòng)為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細解讀，讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習運用太谷縣的導學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識。并把五環(huán)節管理進(jìn)行了細化。我校結合聯(lián)校計劃出臺了本校教學(xué)工作計劃、學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案，成立了相應的領(lǐng)導組，并組織教師進(jìn)行了學(xué)習、交流。

　　3．9月13日，我校組織英語(yǔ)教師聽(tīng)取了新老師李航程的一節三年級英語(yǔ)課，教師們聽(tīng)課后感到受益匪淺。課上李老師能在充實(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的基礎上，整合教材，讓知識變得簡(jiǎn)單、有序、易掌握。教師們的同感是：那樣的課堂與導學(xué)案進(jìn)行整合，學(xué)生的學(xué)習效果一定會(huì )更好。

　　4．10月8日和9日，我校統一組織了各年級的月考。同時(shí)，學(xué)校教導處完善了相關(guān)的考測表冊。月考后，以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討。分析會(huì )上，任課教師均能結合考試情況找準問(wèn)題，對癥下藥，制定根本性的整改措施。

　　5．在10月16日，學(xué)校教導處對全體教師的備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了檢查與反饋。

　　6．10月19日，組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動(dòng)，參與的教師有：楊賢芳、靳艷茹、馮建平、陶捧弟、李航程、楊春芳。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問(wèn)題，但是他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力，在全校教師中推廣導學(xué)案起到了模范帶頭作用。

　　7．11月11日，我校統一組織了各年級的期中考試。本次考試統一命題，統一閱卷，結合學(xué)校教師少的實(shí)際情況，合并了考場(chǎng)，同學(xué)段學(xué)生交叉考試�？荚嚭�，首先以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討。其次，校長(cháng)在11月17日召開(kāi)教學(xué)工作會(huì )議，會(huì )上每位教師針對考試情況都做出了認真的總結、分析、反思。學(xué)校要求發(fā)現問(wèn)題，覓找差距，對癥下藥，制定針對性強的整改措施，力求確保合格率，不休提高優(yōu)秀率。

　　8．我們于11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導學(xué)案課堂展示活動(dòng)，參與的教師有：李航程、楊春芳、陶捧弟、張俊、賈常富。他們分別展示了不同學(xué)科、不同學(xué)段的導學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問(wèn)題，但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標的嘗試，使全體教師體驗到了導學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來(lái)的輕松與活力。

　　9．12月9日——12月17日，學(xué)校領(lǐng)導組織全體教師開(kāi)展了導學(xué)案運用普聽(tīng)課活動(dòng)。

　　10．12月27日，我校了解了各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，對即將進(jìn)行的期末測試全面細致的安排。要求全體教師針對學(xué)情，分層設計導學(xué)案進(jìn)行合理復習，以提高復習效率。

　　11．學(xué)校領(lǐng)導堅持每天深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，課下對課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行指導，而且進(jìn)行復聽(tīng)課，重在聽(tīng)取對前一次聽(tīng)課中提到的問(wèn)題的整改情況和導學(xué)案的運作情況。教師間繼續開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng)，通過(guò)相互交流，學(xué)習對方在導學(xué)案教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)指出導學(xué)案實(shí)施中存在的問(wèn)題，并研討改進(jìn)的方法，從而達到了相互取長(cháng)補短，共同提高的目的。

　　五、存在問(wèn)題及原因分析

　　導學(xué)案作為實(shí)現高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認可�；叵胍粚W(xué)期來(lái)所聽(tīng)的一些導學(xué)案的示范課和自己嘗試做課的體會(huì )，認為導學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的。

　　試行之初，我們的新課堂發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現出這種模式的優(yōu)勢：課堂上老師講得少了，學(xué)習的興趣濃厚多了，學(xué)生的思維活了，問(wèn)的問(wèn)題多了，解決問(wèn)題的方法多了，學(xué)生的視野開(kāi)闊多了，生生之間、師生之間的關(guān)系變得融洽多了，課堂效率也得到顯著(zhù)提高。一學(xué)期的摸索和嘗試，讓我們切實(shí)體會(huì )了：“給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，還老師一個(gè)驚喜”這句話(huà)的深刻的含義。

　　導學(xué)案教學(xué)確實(shí)提高了課堂效率，提高了教學(xué)成就，提高了學(xué)生的能力，但感到在使用的過(guò)程中還有很多的困惑：

　　1、怎樣帶動(dòng)基本薄弱學(xué)生水平提高的同時(shí)，又如何提高優(yōu)勢學(xué)生的水平？

　　2、如何避免兩極分化的現象?

　　3、如何做到學(xué)科和學(xué)生的“兩頭兼顧”，從而推動(dòng)學(xué)生的全面、均衡發(fā)展？

　　4、導學(xué)案的教學(xué)是否都必須為單一、固定的“溫故互查、設問(wèn)導讀、鞏固練習、課堂檢測、拓展練習”的教學(xué)模式？

　　5、對于老教師，上課前又如何對教研室供應的學(xué)案進(jìn)行實(shí)效的修改和完善？

　　6、導學(xué)案的批閱又如何做到有指導性、針對性和及時(shí)性。

　　7、如何對學(xué)生進(jìn)行“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”進(jìn)行評價(jià)，才能體現我們教學(xué)的有效性？

　　8、是不是課堂氣氛越活躍越好？什么樣的活躍程度才能達到導學(xué)案的最佳效果？

　　9、導學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個(gè)性？

　　10、全區實(shí)行導學(xué)案教學(xué)，給我們教師提出了更高的要求

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