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初中物理新教材應該怎樣適應
人教順九年義務(wù)教育被中物理教材在我省試教后正式全面使用已二年多了，初中第一輪教學(xué)的實(shí)踐，使這套教材得到了社會(huì )的認可，大部分初中物理教師認為現行教材體現了改革精神，切實(shí)可用。但是，仍有一些教師對新教材茫然不適。覺(jué)得教材順序亂了套，經(jīng)驗失靈。內容簡(jiǎn)單沒(méi)講頭。甚至我�。保梗梗赌瓿踔挟厴I(yè)（開(kāi)學(xué)）會(huì )考命題時(shí)，物理學(xué)科反映試題難命，按傳統方式，擬題不是太容易就是超納這說(shuō)明現行教材的確不合應試教育的口味。因此，如何使教師盡快克服傳統教育思想和傳統教學(xué)方法的慣性干擾，正確使用現行教材，使我省初中物理教學(xué)全面轉入累質(zhì)教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題，筆者認為，要真正用好現行教材，提高教學(xué)質(zhì)量，根本在于轉變教育觀(guān)念，關(guān)鍵是熟悉、掌握教學(xué)內容，出路為教法改革。
一、轉變教育思想
國家教委副主任柳斌同志講過(guò)，教育思想的轉變，是用好教材，提高義務(wù)教育質(zhì)量的前提。九年義務(wù)教育的任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì)，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義設人才奠定基矗初中物理作為九年義務(wù)教育的一門(mén)課程，必須為實(shí)現這個(gè)總的人才培養目標服務(wù)。過(guò)去的許多年中，初中物理教學(xué)在改革方面雖取得了很大成績(jì)，但始終沒(méi)有擺脫應試教育的于擾，忽視思想教育和能力培養，教學(xué)要求被不適當地拔高，講授往往是“滿(mǎn)堂灌”，作業(yè)訓練又是“題海戰術(shù)”使本來(lái)有趣實(shí)用的初中物理，變成廠(chǎng)對多數學(xué)生負擔過(guò)重的課程。傳統教育觀(guān)念和教學(xué)方式的“慣性”極大，致使有的教師“穿新鞋，走老路”，喜眾用應試教育的眼光審視現行教材，結果是既不適應，又不放心，害怕現行教材降低了難度，影響教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率�？梢�(jiàn)，轉變觀(guān)念，是用好現行教材的前提。只要我們在觀(guān)念上真正完成了由應試教育向素質(zhì)教育的轉變，跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐，面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，現行教時(shí)的使用必將既能減輕學(xué)生的過(guò)重負擔，又能培養四化建設需要的各類(lèi)高素質(zhì)人才（包括在高·級學(xué)校深造的人才）。
二、掌握教學(xué)要求和教材特點(diǎn)
與原教材相比，現行教材有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：
�。保鷦�(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂�，F行教材用一些生動(dòng)有趣的現象、故事、實(shí)驗引人課題說(shuō)明概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；概念和規律的講述簡(jiǎn)明輕快，不過(guò)分追求嚴格，淺顯易懂；大量漫畫(huà)式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，有的以圖代文，寓教于樂(lè )�，F行教材一般是按提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和前有問(wèn)題，節前帶問(wèn)號，節后設“想想憶憶”，章后�？偨Y“學(xué)到了什么”。編排靈活，不似以往那么刻板。
�。玻虒W(xué)內容的編排順序調整合理。
現行教材的編排是由常見(jiàn)的簡(jiǎn)單易學(xué)的運動(dòng)、聲、熱、光等物理現象到力學(xué)的基本概念和規律，然后學(xué)習抽象概括程度較高的電學(xué)和能的基本知識，符合由淺人深、先易后難的認知規律：現行教材的“章”小，包括的知識點(diǎn)少，兩周左右換學(xué)一章新內容，初學(xué)者既有新鮮感，又容易把握各知識點(diǎn)的關(guān)系，形成結構，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和增強學(xué)習信心。
�。常w現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
從“致同學(xué)們”“引言”，到各章中的演示實(shí)驗、學(xué)生隨堂實(shí)驗、“想想憶憶”和“學(xué)到了什么”等內容，教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開(kāi)口，在課堂上保持積極主動(dòng)的主體狀態(tài)。
�。矗滩碾y度明顯降低
現行教材對有些知識的處埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；計算題明顯減少，難度也有所降低；嗇加了聲現象和原子能知識，使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要，知識體系趨于完整。學(xué)生的學(xué)習負擔減輕了，知識面卻有所拓寬。５．加強了物理實(shí)驗的教學(xué)作用�，F行大綱要求“初中物理教學(xué)要以觀(guān)察、實(shí)驗為基幢教材中的各類(lèi)實(shí)驗和實(shí)驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養，有助于學(xué)生養成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手和按科學(xué)辦事的良好習慣。
三、傳統的教學(xué)方法必須改革
教學(xué)方法脫離不開(kāi)教育觀(guān)念和教學(xué)目的。素質(zhì)教育旨在“面向全體”和“全面發(fā)展”，課堂教學(xué)不僅要傳授物理知識，而已要培養學(xué)生的各種能力。傳統的教學(xué)方法較陳舊，不符合素質(zhì)教育的要求，不適應現行教材的特點(diǎn)．應大刀闊斧地改革教學(xué)方法，變注入式教學(xué)、題海戰術(shù)為啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )運用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問(wèn)題�，F行教材雖然降低了難度，但對教師的教學(xué)水平卻有了更高的要求，照本宣科顯然不行了�，F行教材編者的用心良苦，突出廠(chǎng)物理知識的趣味性，旨在創(chuàng )造意境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們輕松愉快地自覺(jué)學(xué)習，教學(xué)方法應該體現這個(gè)意圖；知識的傳授應該是引導學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)想一想、做一做擴大教學(xué)效果，而不能以偏題怪題讓學(xué)生鉆“牛角尖”；漫畫(huà)或插圖內涵豐富，相關(guān)的物理知識盡在其中，含義，切不可走馬觀(guān)花，一晃而過(guò)；現行教材知識面廣，伸縮性大，目的是要面向全體，適應不同程度的學(xué)生，教學(xué)中一定要對所有學(xué)生一視同仁。
上述種種，宏觀(guān)上屬教學(xué)方法的范疇，教學(xué)中非如此不可。至于每一個(gè)物理概念的具體教法。當因人、因教學(xué)內容而異，應該是百花開(kāi)放，各顯其能。但是，具體教法不能與基本教學(xué)原則相違背，否則又會(huì )走上應試教育的老路。對學(xué)生的能力培養比單純的傳授知識更重要，較強的能力受益終身，而有些物理概念和規律，用中階段知道即可，對過(guò)深的科學(xué)道理的理解，今后隨年齡增長(cháng)和知識積累，自然會(huì )“水到渠成”。
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