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淺談物理教育改革在教材中的體現
物理教育改革在教材中的體現：人類(lèi)在進(jìn)入20世紀之交，世界許多發(fā)達國家都進(jìn)行了基礎教育改革，主要體現在課程改革上。在自然科學(xué)領(lǐng)域占有重要地位的物理學(xué)科，更為突出。物理學(xué)本身是和自然現象、科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生產(chǎn)和日常生活緊密相聯(lián)系的。改革后的中英美教材各具特色，但又突出一個(gè)共同特點(diǎn)，就是在高中物理教材中都注重STS教育。英國仍然在科技上保持世界領(lǐng)先地位，英國曾經(jīng)是世界科學(xué)的中心,當前仍然在科技上處于世界領(lǐng)先水平,戰后有多人獲得諾貝爾物理學(xué)獎。高中物理教材的先進(jìn)性是英國保持其領(lǐng)先地位的一個(gè)重要原因。英國高中物理教材包括AdvancingPhysicsAS與AdvancingPhysicsA2,分別在高一年級與高二年級使用。中國高中物理教材中的力學(xué)部分在英國被劃歸到數學(xué)學(xué)科中,由數學(xué)教師上課。
（一）英國物理教材的最大特點(diǎn)：從生活走向物理，再從物理走向生活。1.從生活走向物理。物理規律原理往往以某一實(shí)例引入,介紹相關(guān)理論�；蛘呤褂谜鎸�(shí)生動(dòng)的圖片來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。2.強調知識的應用———從物理走向生活。英國教材是為了應用介紹知識,而中國教材是為了知識介紹應用。英國教材中,各章節的標題均與應用有關(guān),因此很難從目錄中看出里面介紹了什么知識點(diǎn)。相比之下,中國教材的知識體系非常完整,理論性強,但應用性差。國內教材講解應用實(shí)例時(shí)往往蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有說(shuō)清事情的來(lái)龍去脈，關(guān)于光盤(pán)的存儲原理，有各種各樣的說(shuō)法。計算機教材上說(shuō),凹處表示1,凸處表示0.有一位教授說(shuō),凹處表示0,凸處表示1.而英國高中物理教材上說(shuō),平坦處表示0,凹凸交界處表示1.也就是說(shuō),凹的平坦處和凸的平坦處都表示0,只有凹凸交界處才表示1,因為凹凸交界處出現光程差,發(fā)生光的干涉現象而被探測器檢測到。為了說(shuō)明這個(gè)原理,英國教材用一系列的圖片來(lái)表示,其中包括一張光盤(pán)表面的顯微照片。3.注重物理和科技的聯(lián)系，例如，在介紹光電池時(shí),用哈勃太空望遠鏡圖片來(lái)舉例。加強近代物理和前沿科學(xué)的介紹，教材中有兩章專(zhuān)門(mén)介紹量子論，有些物理知識不要求高中生掌握,但教材還是提了一下，學(xué)生能夠了解到前沿科學(xué)的概況。4.注重物理和社會(huì )的聯(lián)系，如在教材中有介紹環(huán)保、科學(xué)史、解釋常見(jiàn)問(wèn)題、滲透各種先進(jìn)思想、啟發(fā)思維、面向未來(lái)世界等方面的內容。
（二）美國物理教材有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：生活化、興趣化、人文化，它也突出表現了美國的那種尚個(gè)性、以人為本的價(jià)值觀(guān)。(1)生活化。美國教材很好地做到了這一點(diǎn)，它在呈現方式上不追求敘述上的嚴格，淡化定量研究，強調“科學(xué)與生活”的關(guān)系，強調物理與實(shí)際生活、自然現象與社會(huì )的廣泛聯(lián)系，生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生的生活，對培養學(xué)生的學(xué)習興趣、促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)地獲取知識都有很大的幫助。(2)人文化。物理學(xué)既是一門(mén)嚴謹的自然科學(xué)，同時(shí)也富含優(yōu)秀的人文主義精神和豐富的辯證唯物主義思想，可以讓學(xué)生在學(xué)到自然科學(xué)知識的同時(shí)還可以受到良好的道德品質(zhì)的熏陶。(3)趣味化。興趣是最好的老師，在整個(gè)物理教學(xué)的過(guò)程中，高中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門(mén)和啟蒙，是培養學(xué)生學(xué)習物理興趣，具有初步觀(guān)察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。
（三）中國現階段以及相當長(cháng)時(shí)間內物理教育改革潮流是:“以學(xué)生為中心,學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,教師僅處于主導地位”，教學(xué)內容選材廣泛,問(wèn)題中心基于學(xué)生生活和經(jīng)驗,注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生的合作和創(chuàng )新精神得到培養。1.重視科學(xué)知識在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的應用，強調基本理論的實(shí)用性和社會(huì )價(jià)值，強調教學(xué)內容的現代化、社會(huì )化，注重學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)學(xué)習已成為廣大物理教育工作者的共識。2.在高中物理教材中滲透現代科技以及社會(huì )的一些重大問(wèn)題，使中學(xué)物理教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)這種滲透，不斷修正已有的陳舊科學(xué)結論，從而使學(xué)生能通過(guò)實(shí)際理解科學(xué)是一個(gè)不斷修正和變化著(zhù)的動(dòng)態(tài)的體系。3.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力。4.科學(xué)思想在新教材中的滲透體現在科學(xué)知識在實(shí)際的應用上，并從兩個(gè)方向建立理論與應用的聯(lián)系：一個(gè)方向是講過(guò)一段理論之后講理論與實(shí)際的聯(lián)系。5.學(xué)科教育中還要滲透道德教育；是非辨別能力。我們的新教材注重從社會(huì )角度對物理學(xué)以至一般科學(xué)技術(shù)的評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)技術(shù)和社會(huì )的相互關(guān)系，正確認識科技成果給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的巨大福利，以及不恰當地使用科技成果對人類(lèi)社會(huì )構成的潛在威脅，并介紹了生態(tài)、環(huán)境保護的方法措施。
總之，通過(guò)學(xué)習發(fā)達國家物理教育思想，我們培養追求科學(xué)真理而不懈努力的美德，不怕挫折的拼搏精神，愛(ài)國奉獻敬業(yè)和互相協(xié)作的精神，勇于探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神，使學(xué)生深受感染，使學(xué)生成為身心健康、全面發(fā)展和有道德的人。這樣才有利于我們整個(gè)物理教育，有利于國家的發(fā)展，有利于個(gè)人將來(lái)的發(fā)展，能讓學(xué)科、國家、個(gè)人做到相互促進(jìn)、相互融合、共同發(fā)展。
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