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不要成為多媒體的奴隸
不要成為多媒體的奴隸
筆者曾觀(guān)摩了這樣一節公開(kāi)課：伴隨著(zhù)鮮亮的畫(huà)面和悅耳的聲音，電腦提出了本該由教師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性相當高。突然，多媒體課件無(wú)法正常進(jìn)行了。頓時(shí)，學(xué)生鴉雀無(wú)聲，專(zhuān)職電腦教師趕緊跑上去擺弄一番，一切又恢復了正常，課仍然是熱熱鬧鬧地進(jìn)行了下去。在整堂課中，執教老師充分利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，沖擊了學(xué)生思維的.興奮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性高漲，學(xué)習效果在一定程度上得到了提高。
但在時(shí)尚、熱鬧的背后，教師學(xué)生卻一不留神成了多媒體這一先進(jìn)手段的“奴隸”。首先，學(xué)生的思維跟著(zhù)電腦提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題走，實(shí)際上是跟著(zhù)教師設計的問(wèn)題一步一步走，教師只是把自己的“滿(mǎn)堂灌”交給了電腦，看似學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，其實(shí)仍被教師在操縱著(zhù)。其次，教師只是把自己的意圖一步一步設計在課件中，為了避免操作失誤，大多都樂(lè )意將課件設計成“順序式”，即一按鼠標，課件即按序播放。教學(xué)時(shí)，為了將學(xué)生的回答引到既定的程序上，教師自己不敢放開(kāi)，更不敢讓學(xué)生放開(kāi)。
常見(jiàn)一些教師在課堂上碰到學(xué)生與預設的課件想法不一致，無(wú)法及時(shí)演示，教師要么忽略，要么輕描淡寫(xiě)，一帶而過(guò)，根本不管學(xué)生的想法是否富有創(chuàng )意。一節時(shí)時(shí)處處為了課件而上的課，還有多大的價(jià)值可言呢？再次，對于電腦出現的暫時(shí)故障，上課教師不能及時(shí)解決而非要專(zhuān)職電腦教師的介入，學(xué)生心中又會(huì )怎樣想呢？
多媒體只能是教學(xué)的輔助手段，在采用先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)，千萬(wàn)不能為它們所困，更不能成為它們的“奴隸”。
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