班主任管理班級總結
班級管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)。下面是小編整理的班主任管理班級總結范文，歡迎閱讀參考！
班主任管理班級總結范文一
由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當的做法，所以對于我們年輕的老師來(lái)說(shuō)班級管理是最棘手、最艱巨的一項任務(wù)，但是通過(guò)這一段時(shí)間對《班級管理》這門(mén)課程的學(xué)習，使我理清了班級管理思路，掌握管理方法，增強管理的信心。
一、要以愉快的心情投入到工作中
就像魏老師說(shuō)的，我們教師高興也要完成一天的工作，不高興也要完成一天的工作，既然這樣子我們?yōu)楹尾簧拼约�，愉快地做完一天工作。備課、教學(xué)就算是在家里也要堅持做到松、靜、勻、樂(lè )，大大降低的生存成本，提高了生活質(zhì)量、勞動(dòng)效率。再說(shuō)我們自己經(jīng)常這么做，才會(huì )感染學(xué)生，相對來(lái)說(shuō)，學(xué)生效率高一些，成本低一些，學(xué)習勁頭更充足了。
二、真心愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系
魏老師說(shuō)到的一句話(huà)“老師樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，一定從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不同檔次的學(xué)生提供不同檔次的服務(wù)標準”讓我最影響最深刻。說(shuō)實(shí)在的教師這個(gè)職業(yè)就是以學(xué)生為中心開(kāi)展的，失去了學(xué)生也就沒(méi)有教師而言，所以教師所做的工作都是為了學(xué)生更好地發(fā)展，一切以學(xué)生為主，真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識。我們真心的用愛(ài)心，耐心去感化學(xué)生，學(xué)生也是血肉之軀，他們會(huì )感受到我們的真誠，同時(shí)學(xué)生也會(huì )真誠的對待我們，支持我們教師的工作，這樣我們開(kāi)展班級管理就更得心應手了。
三、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的人性與個(gè)性
發(fā)展學(xué)生人性中美好的.成份，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，這是一個(gè)班主任必須堅守的原則。不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而最讓班主任苦惱的就是后進(jìn)生的管理工作了。不管多落后的學(xué)生，內心深處都是一個(gè)極其廣闊的世界，所以對于后進(jìn)生首先要樹(shù)立他們的信心，找出他們的閃光點(diǎn)，讓他們知道其實(shí)他們也可以跟別人一樣，并不別人差，他們也可以做得更好。其次，切勿過(guò)多地訓斥、打擊他們，后進(jìn)生一般都比較叛逆，越訓可能學(xué)生就越急，反而增強了他對抗我們的信心和勇氣。
四、發(fā)揮班里每位學(xué)生的作用，建立班集體榮譽(yù)感
一個(gè)當班主任老師，最要緊的是什么，就是盡量把所有的學(xué)生都變成自己的助手，把責任落實(shí)到班里每位學(xué)生，權利放給學(xué)生，分工明確，那么在這個(gè)班集體里，大家都是管理者，又都是被管理者，特別是在管理過(guò)程中，每個(gè)人都品嘗到了管理的辛苦甘勞，密切了彼此之間的關(guān)系，熟悉了社會(huì )生活。同時(shí)人人都負一定的責任，學(xué)生的集體責任感，自然而然地培養起來(lái)了。學(xué)生班集體的責任感是在他為班集體負責任的實(shí)踐中一點(diǎn)一滴日積月累堆積起來(lái)的。越負責任，越愛(ài)集體，集體的凝聚力越強。
班主任管理班級總結范文二
作為一名班主任我深知一個(gè)班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說(shuō)有許多的得與失�，F在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c(diǎn)總結。
一、巧妙選拔班干部，培養同學(xué)們的主人翁意識
一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀(guān)察、發(fā)現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過(guò)民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學(xué)們也對他們心服口服。班委會(huì )成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。每周的班會(huì )上，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問(wèn)題，然后，我進(jìn)行講評。在講評中，我側重表?yè)P，突出教育，重點(diǎn)是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。
二、制定好班規，規范學(xué)生的行為
俗語(yǔ)說(shuō)得好：沒(méi)有規矩，不能成方圓。只有學(xué)生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習。為了約束學(xué)生的行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補充成文，這樣制訂出來(lái)的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內規范自己的言行，養成良好的習慣。
三、讓學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力
一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習的`目的，知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，學(xué)生才會(huì )知道自己應該做什么，如何做。才會(huì )有學(xué)習、生活的動(dòng)力。
四、以人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種無(wú)聲的教育，卻能達到無(wú)聲勝有聲的效果，古人云：以今率人，人若身先，身正，對班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到以德感人，以德服人，以德育人，我要求學(xué)生做到的，我會(huì )首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到，力求己所不欲，勿施于人。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
五、多表?yè)P，少批評
表?yè)P是最好的教育方式。只有讓每一位學(xué)生都看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì )樹(shù)立其自信心和自豪感，才會(huì )有學(xué)習的興趣和動(dòng)力，多表?yè)P，少批評，所以我喜歡在每一周認真評選班級之最。每周評選學(xué)習積極舉手的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、好人好事等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，全班形成一種學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)的現象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。
六、多與學(xué)生交流，多與學(xué)生談心
要管理好班級，就要多與學(xué)生多交流和談心，多與家長(cháng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
班主任管理班級總結范文三
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。
一、 創(chuàng )設平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著(zhù)來(lái)做班長(cháng)。值日班長(cháng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )。同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據學(xué)生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng )設師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。
2、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的`具體做法是：
1、設立獎項，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表?yè)P信；獎勵學(xué)習用品；在自設班級表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級輿論，老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂(yōu)患意識，要適當地給學(xué)生樹(shù)立對手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美。
班主任管理班級總結范文四
班級管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦。在多年的班主任工作中，我認為管理班級，引導學(xué)生得用心，把愛(ài)心、責任心、耐心獻給學(xué)生，把熱心送給家長(cháng)。
一、愛(ài)心
多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個(gè)班主任，得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心，擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話(huà)，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如你在家最喜歡做什么？明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！你爸爸媽媽平時(shí)怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？你最近進(jìn)步很大，請繼續努力！與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)刃呐笥咽降挠亚�，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學(xué)生心中的好好老師。遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就樂(lè )于接受我的教育、引導。
二、責任心
班主任管理班級需要責任心。有人說(shuō)班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學(xué)生的行為、生活樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我班學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進(jìn)心強。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P，聽(tīng)不了批評，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。有的沉穩內斂，不喜歡表現自己，較自卑，上進(jìn)心不強。針對這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級開(kāi)展了人人爭先進(jìn)的積分評比活動(dòng)，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從文明、守紀、好學(xué)、勤勞、特長(cháng)五個(gè)方面進(jìn)行評比。每個(gè)方面都制定比較詳細的要求，如守紀就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會(huì )等守紀律就可以得到。而好學(xué)是每次測試后統計。每個(gè)孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀(guān)摩，暗暗競爭，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調皮學(xué)生有了可喜的`進(jìn)步了，上課隨便講話(huà)的壞習慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。
三、耐心
我經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：現在的學(xué)生不好教、如今的孩子太不懂事等等，以前我也會(huì )這么說(shuō)。但現在想來(lái)這也難怪孩子，因為當今社會(huì )，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著(zhù)他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，從小養成壞習慣任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個(gè)學(xué)生打架，我讓他和另外一個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，沒(méi)想到，我還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他就背著(zhù)書(shū)包跑出了學(xué)校。我找了整整一個(gè)下午，終于找到他的時(shí)候，真的很想批評他幾句，但我知道此時(shí)不能批評，于是我對他說(shuō)：找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你。沒(méi)想到，他理也沒(méi)理我。這以后無(wú)論我怎么跟他說(shuō)話(huà)他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無(wú)濟于事，當時(shí)那種挫敗感填滿(mǎn)了我的心靈。但是我沒(méi)有放棄，我利用他每天都按時(shí)上交作業(yè)這一點(diǎn)，每天在他的作業(yè)本里寫(xiě)上一句關(guān)心的話(huà)，功夫不負有心人，一個(gè)學(xué)期之后，在一次的班會(huì )課上，他說(shuō)了句我最想聽(tīng)的話(huà)：老師，謝謝您，您放心我會(huì )改掉壞習慣的。從此，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，而且非常聽(tīng)老師的話(huà)。
四、熱心
班級教育和管理活動(dòng)要有家長(cháng)的密切配合，把熱心送給家長(cháng)，信任尊重家長(cháng)，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(cháng)交往的一條原則。當學(xué)生有錯時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，理解家長(cháng)的難處，不訓斥家長(cháng)，不把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)；要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(cháng)，一視同仁，平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn)，抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生，年齡小，學(xué)習非常吃力，因此我平時(shí)注重多鼓勵，使其樹(shù)立自信心，并與家長(cháng)取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：真是太感謝老師了，我應該向老師學(xué)習教育孩子的方法。我對學(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了學(xué)生對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。
對于一些家長(cháng)對教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長(cháng)推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長(cháng)，望子成龍，對孩子要求很?chē)栏�，每次有一點(diǎn)錯誤就大聲訓斥，家長(cháng)越生氣學(xué)生越不改，針對這種情況。我同家長(cháng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說(shuō)話(huà)要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因對癥下藥，不要給孩子搞題海戰術(shù)，增加壓力。否則會(huì )造成逆反心理。幾次談話(huà)后，學(xué)生情況有了轉變，家長(cháng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我，其實(shí)我早就注意到了（今年期末語(yǔ)文取得了優(yōu)異成績(jì)）。我也對家長(cháng)的教育子女方式改變給予了高度評價(jià)，使家長(cháng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時(shí)，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長(cháng)的同時(shí)，能了解家長(cháng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀(guān)念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。有利于更好地開(kāi)展班級工作，合理、有效管理班級。
班級管理只要班主任用心來(lái)處理，引導，一定會(huì )培養出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級，給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的心靈。
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