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班主任班級管理工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的班主任班級管理工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任班級管理工作總結1
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級工作，應該堅持"一個(gè)標準"，調動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。一學(xué)期來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的'錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。調動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會(huì )。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習上出現的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采取多種形式的班隊會(huì )，針對性的主題會(huì )，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任，我能認真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，為人師表，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹(shù)立自信心。例如：我們班有一個(gè)極特殊的學(xué)生，他叫周葉，熱愛(ài)勞動(dòng)，待人熱情，非常老實(shí)，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長(cháng)不配合學(xué)校工作，便給孩子創(chuàng )造了撒謊的機會(huì )。通過(guò)和家長(cháng)面談，得知周葉的身世比較復雜，沒(méi)有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實(shí)際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時(shí)了解他的想法；給他創(chuàng )造為班級服務(wù)的機會(huì )，發(fā)現閃光點(diǎn)及時(shí)在班上表?yè)P，被評為勞動(dòng)之星，促其更快的進(jìn)步；利用中午時(shí)間，請好同學(xué)幫助完成作業(yè)……在老師和同學(xué)的幫助下，周葉的期末考試成績(jì)有了很大的進(jìn)步，假期中，我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)他完成作業(yè)的情況，在姑媽的幫助下，大本作業(yè)已基本完成。作為班主任的我，只要發(fā)現了學(xué)生中的問(wèn)題，就會(huì )及時(shí)與他們溝通，做好學(xué)生的思想工作，使他們能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
課上我能寓思想教育于數學(xué)教學(xué)之中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結合教學(xué)內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時(shí)，我讓學(xué)生統計全班口腔衛生方面的內容，針對不講衛生的情況提出建議，同學(xué)們的思路很活躍，這樣設計不僅使學(xué)生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學(xué)期下來(lái)，我的功夫沒(méi)有白費，得到了同學(xué)們的信任和理解，使得每個(gè)學(xué)生都有了不同的進(jìn)步，且樂(lè )于和我聊天，說(shuō)出自己的心里話(huà)。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
班主任班級管理工作總結2
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學(xué)班主任面對6、7歲—11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@一年來(lái)的工作的體會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規等等諸多方面。日常行為的訓練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、擬定集體與個(gè)人的遠、近期目標。
有目標才有動(dòng)力。班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳，摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：從集體活動(dòng)的表現、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價(jià)制度：以“小蘋(píng)果”等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心，培養學(xué)生的自覺(jué)性。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現個(gè)人、小組與集體奮斗的目標。
式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績(jì)。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會(huì )與主題隊會(huì )的開(kāi)展。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的.言行。其主題可以根據社會(huì )影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如引導孩子們要學(xué)會(huì )愛(ài)感恩的班會(huì )《感恩的心》，教育學(xué)生正確看待“美”的班會(huì )《美的標準》以及教育學(xué)生要做文明小學(xué)生的班會(huì )《文明伴我行》等等，主題都非常優(yōu)秀。
七、學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造能力的培養。
素質(zhì)教育應時(shí)代需要所培養的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng )造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培養創(chuàng )造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
班主任班級管理工作總結3
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，把對學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級管理的每時(shí)每刻。班級管理工作是一門(mén)育人藝術(shù)，它需要班主任多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦。我在幾年的班主任工作中，我認為管理班級、引導學(xué)生得用“心”，要把愛(ài)心、操心、耐心獻給學(xué)生，把熱心送給家長(cháng)。
一、愛(ài)心
多年來(lái)，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。這讓我感悟到：當好一個(gè)班主任，得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話(huà)，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的`全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請繼續努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)刃呐笥咽降挠亚�，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè )于接受我的教育、引導。
二、操心
班主任管理班級需要操心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。三年級的學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯，他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進(jìn)心強。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P，聽(tīng)不了批評，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級開(kāi)展了“人人爭先進(jìn)”的積分評比活動(dòng)，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(cháng)”五個(gè)方面進(jìn)行評比。每個(gè)方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，做操排隊等守紀律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測試后統計。每個(gè)孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀(guān)摩，暗暗競爭，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調皮學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步，上課隨便講話(huà)的壞習慣變成了積極發(fā)言，深受老師的喜愛(ài)。良好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習和生活的環(huán)境。在學(xué)校多次獲得紀律、衛生流動(dòng)紅旗。
三、耐心
我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現在的學(xué)生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。這也難怪孩子，因為當今社會(huì )，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著(zhù)他們。所以管理班級還需要耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無(wú)法改正，一次，我利用課外時(shí)間與他交談，他年紀不大，語(yǔ)出驚人，他長(cháng)大想做國家領(lǐng)導人。這時(shí)我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑著(zhù)說(shuō)：”好，有志氣！我們電視上看到的國家領(lǐng)導人都彬彬有禮，你呢？”學(xué)生不好意思地摸了摸自己的頭，說(shuō)了句我最?lèi)?ài)聽(tīng)的話(huà)：“李老師，我會(huì )改正壞習慣�！睆拇�，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)。
四、熱心
班級教育和管理活動(dòng)要有家長(cháng)的密切配合，把熱心送給家長(cháng)，信任尊重家長(cháng)，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(cháng)交往的一條原則。當學(xué)生有錯時(shí)應與家長(cháng)取得聯(lián)系，能理解家長(cháng)的難處，不訓斥家長(cháng)，不把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)；要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(cháng)，一視同仁，平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn)，抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)表示致謝。我對學(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了學(xué)生對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。
班級管理只要班主任用“心”來(lái)處理、引導，一定會(huì )培養出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級，給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的心靈。
“它山之石，可以攻玉�！笔陙�(lái)，我在不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，利用課余時(shí)間為斷充實(shí)自己，并能積極的投入到班主任培訓中，遨游在知識的海洋里，如饑似渴，不斷雕琢自己，用自己的汗水在辛勤的澆灌。經(jīng)歷了幾年的班主任生活，我從中體會(huì )到了教育的快樂(lè )，與學(xué)生真誠相處的快樂(lè )，以愛(ài)心來(lái)育人的快樂(lè )。在快樂(lè )中找到了自我，也從中悟出了很多。班主任的工作，可以說(shuō)是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，盡管工作還不夠盡善盡美，但我將更加努力，以最大的熱情投入到教育中去。
班主任班級管理工作總結4
時(shí)光飛逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕，此時(shí)才覺(jué)得如釋重負，感覺(jué)到身心的疲乏。但慶幸的是，這學(xué)期卻過(guò)得很充實(shí)，對于我來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)豐收年。
收獲一：教學(xué)能力有所長(cháng)進(jìn)
這學(xué)期是我校課改以來(lái)我所教的第二個(gè)學(xué)期，在上學(xué)期的基礎上，我已習慣了寫(xiě)學(xué)案、采用小組學(xué)習形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫(xiě)不好學(xué)案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序，學(xué)生也學(xué)會(huì )了自主學(xué)習、學(xué)會(huì )了小組合作與競爭，每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺。
同時(shí)，在本學(xué)期我還成功地在六中上了一節>心理健康課，而且還是在沒(méi)有任何準備的情況下上的，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎。我也積極地參加了教材過(guò)關(guān)考試和青年教師基本功大賽，并獲得了一等獎。這些都使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。
收獲二：班主任工作逐步成形
對于我這樣一個(gè)剛入道的新班主任而言，難免要為許多瑣事所煩惱，原因當然是經(jīng)驗不足。而經(jīng)過(guò)了半學(xué)年的磨練，這學(xué)期明顯干起來(lái)輕松了不少。而且，我平時(shí)經(jīng)常反思的內容也多與班主任工作有關(guān)。同時(shí)，我還認真參加班主任>培訓，認真學(xué)習和查找有關(guān)內容，使自己逐漸成為了一位合格的班主任。在這學(xué)期舉行的.班主任基本功競賽中，我也很榮幸地代表我校參加了，并取得了第二名可喜的成績(jì)。
總之，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己現在所做的還只是冰山一角、微乎其微，接下來(lái)要做的還有很多很多。但無(wú)論這條路有多難走，我也不會(huì )畏懼。相反，我會(huì )以更飽滿(mǎn)的熱情投入進(jìn)去，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。
收獲三：師生感情與日俱增
在本學(xué)期，我與學(xué)生們走得越來(lái)越近，彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著(zhù)他們在跳動(dòng)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在左右著(zhù)我的心情，我與他們同歡喜同快樂(lè )，我被他們不停地感動(dòng)著(zhù)。尤其是在他們取得一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)時(shí)，我比他們還要高興。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大，還要令人感到充實(shí)。
總之，當我看到他們經(jīng)過(guò)認真準備排練后成功舉行的一次次班會(huì )；當我聽(tīng)到演講比賽、朗讀比賽第一名都是我班學(xué)生；當我感到他們不時(shí)地表現出來(lái)的對我的喜愛(ài)……所有這些，都成為了我的一筆財富。
因此，我要說(shuō)，我也敢說(shuō)：“今年又是一個(gè)豐收年！”
班主任班級管理工作總結5
一年了，班主任的工作也逐漸熟悉，很多事情已經(jīng)進(jìn)入正軌，處理事情也成熟多了。跟著(zhù)12-12班一起的這一學(xué)期，我作以下總結：
一、查缺補漏，對癥下藥
反思上學(xué)期的管理，我這學(xué)期改進(jìn)了一些做法，查缺補漏，對癥下藥。希望能使班集體更加有紀律，有更好的學(xué)習環(huán)境，有更大的目標，有更大的突破。
第一，上學(xué)期對于請假問(wèn)題沒(méi)有嚴格執行記錄，這學(xué)期，每個(gè)同學(xué)請假都得留一張假條給我，統計好時(shí)間和原因。這樣可以讓學(xué)生意識到請假的規范性和約束性。
第二，學(xué)習小組活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有得到很好的落實(shí)，有其名而無(wú)其實(shí)，像空設的一樣。這學(xué)期我根據上學(xué)期個(gè)學(xué)習小組的期評成績(jì)的平均分分析，有幾個(gè)小組差距較大，所以，首先就做了調整。調整了之后，把各組長(cháng)找出來(lái)談話(huà)，交代事宜，鼓勵他們好好帶動(dòng)學(xué)習小組活動(dòng)，既有利于小組的促進(jìn)發(fā)展，有有利于自身能力的提高。要求他們以身作則，有強烈的責任感和合作精神。再者，制定學(xué)習活動(dòng)表格，什么時(shí)間，學(xué)習了什么科目，各成員的完成情況如何，都一一登記，并不定時(shí)檢查。
第三，作業(yè)上交情況，上學(xué)期做得馬馬虎虎，連我自己的科目和周記都不嚴格要求，只是說(shuō)說(shuō)他們，并沒(méi)有什么實(shí)際的壓力給他們。這學(xué)期，我加強力度，課代表就找出來(lái)談話(huà)，要求一定做到認真負責，公平公正，協(xié)助老師做好這項工作。并制定未交作業(yè)情況登記表，每一次的作業(yè)都如實(shí)登記，以給學(xué)生一定的壓力，在不定時(shí)查看的時(shí)候能及時(shí)了解各科目的情況，及時(shí)解決后進(jìn)生的問(wèn)題。
第四，宿舍紀律和衛生方面也沒(méi)有加強管理。這學(xué)期，我制定了宿舍違紀情況登記表，哪個(gè)宿舍出現了問(wèn)題唄管理員記錄下來(lái)了，我會(huì )找舍長(cháng)了解情況，如果是個(gè)人原因，就扣個(gè)人的操行，是宿舍整體的問(wèn)題，就整體一起扣分，做到警告其行為必須嚴格自律。
以上四點(diǎn)，是我這學(xué)期開(kāi)始時(shí)就大力加強的改觀(guān)，目前效果還不顯著(zhù)，不過(guò)，總體還是有所改善。堅持下來(lái)，整個(gè)班級的風(fēng)氣會(huì )有所改觀(guān)。
二、學(xué)習小組整頓，有序進(jìn)行
學(xué)習小組，早就已經(jīng)分好成員了，但是之前還沒(méi)有形成較正式和系統的學(xué)習模式，所以效果不太好。而這學(xué)期，我對學(xué)習小組進(jìn)行整頓，采取以下措施：
第一，適當地調整小組成員，男女搭配、培優(yōu)扶弱。小組長(cháng)、各自承擔的'科目、組名、組訓和組歌都是組內討論得出，座位的調整包括組內的和組與組之間的通過(guò)抽簽來(lái)決定，具有較強的公平性;
第二，培養小組長(cháng)管理組員和組內活動(dòng)。時(shí)不時(shí)地找小組長(cháng)來(lái)了解組內情況，并給予一些建議，相互之間探討活動(dòng)的方式的可行性和有效性，指導他們學(xué)會(huì )處理組內突發(fā)情況，如組員不和，或者某個(gè)組員過(guò)于活躍或過(guò)于沉悶等。
第三，制定規范評分規則，使實(shí)施活動(dòng)有物質(zhì)和精神獎勵的保障。一榮俱榮，一損俱損，連帶責任，使各個(gè)組員都有集體意識和集體榮譽(yù)感。
第四，組內課外活動(dòng)要定時(shí)定量進(jìn)行，并抽查。這一活動(dòng)，不計入積分制，應該是有點(diǎn)遺憾。要求每個(gè)小組在一周內都有集體學(xué)習活動(dòng)至少兩次，每個(gè)科目均可。
以上四點(diǎn)的措施，能夠使小組運作得比較正式和順暢。不僅提高了課堂效率，也提高了學(xué)習自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式的積極性和高效性，以此增強了同學(xué)之間的友誼和默契，也增強了班集體的和諧、學(xué)風(fēng)濃的氛圍。
班主任班級管理工作總結6
作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛；每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛。班主任工作，使我體會(huì )到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實(shí)際，談一談本學(xué)期班主任工作的一些體會(huì )。
一、深化思想教育
為了加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，加強班級凝聚力，本學(xué)期我繼續規范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮黑板報、德育活動(dòng)等作用，對學(xué)生進(jìn)行品德教育、愛(ài)國主義教育和集體主義教育。以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結合母親節和父親節進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。結合助殘捐款活動(dòng)，讓學(xué)生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛(ài)心。讓學(xué)生更好的接受思想品德教育。
二、抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)
1、分層、有針對性、因材施教
因為學(xué)生的不同情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。
我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的'同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。
2、做好課后輔導工作。
3、鼓勵、輔導學(xué)生積極參加活動(dòng)，發(fā)揮潛能，增長(cháng)才干。
三、對學(xué)生負責
我嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教會(huì )學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
�。�1）我在工作中，發(fā)現學(xué)生的不好的苗頭后，就及時(shí)和家長(cháng)溝通，盡快將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。
�。�2）為了改正個(gè)別學(xué)生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習慣，以及提高全班學(xué)生的衛生自律行為，我在教室墻壁上張貼了＂衛生大搜捕＂和＂作業(yè)大追查＂兩張表，每天一記錄公布，期終在成績(jì)總分中扣掉相應的分數，作為評選三好學(xué)生的參考分，這樣，有效的提高了作業(yè)的質(zhì)量和衛生的自覺(jué)行為。
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是＂愛(ài)＂。
四、今后努力方向
1、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
3、在抓學(xué)風(fēng)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
4、加大鼓勵和表?yè)P力度。
總之，在本學(xué)期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今后的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生。
班主任班級管理工作總結7
經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺(jué)得班級管理中應該還給學(xué)生一個(gè)寬松的成長(cháng)環(huán)境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過(guò)程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫�(gè)方面的體會(huì )。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管
長(cháng)期以來(lái)，人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達成共識。所以，很多人在進(jìn)行班級管理時(shí)，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。當然，這一點(diǎn)十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會(huì )讓你覺(jué)得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領(lǐng)，也不過(guò)是一棵參天大樹(shù)，決不能成為一片森林！
因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現狀，適時(shí)抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在我們班，數學(xué)老師，年輕漂亮，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心；語(yǔ)文老師，治學(xué)嚴謹，一絲不茍，對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的端正自然就是一種無(wú)形的引導和鞭策。
于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學(xué)習起來(lái)信心十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對學(xué)生的影響和教育才是生動(dòng)的、多元化的、全面的'，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力，更具引導作用，也更有實(shí)效！
二、營(yíng)造寬松環(huán)境，提高學(xué)習效率
實(shí)踐證明，只有在輕松的氣氛里對學(xué)生進(jìn)行教育才能潤物無(wú)聲，因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境是非常重要的。我所說(shuō)的寬松環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：
一是心理上的寬松；
二是學(xué)習上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話(huà)語(yǔ)給人以親近感，能創(chuàng )造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。因為，學(xué)生是受教育群體，犯錯誤是難免的。如果學(xué)生犯點(diǎn)錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門(mén)。在批評語(yǔ)言的運用上，應多采用說(shuō)理教育法。能站在學(xué)生的立場(chǎng)講話(huà)，會(huì )使學(xué)生真實(shí)感受老師對他的關(guān)心，會(huì )拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進(jìn)行，又不至于因傷害性語(yǔ)言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。同時(shí)，適當的正面教育以鼓勵為主，善于通過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。
2、學(xué)習上的寬松
無(wú)論是從教學(xué)規律還是從教學(xué)效果來(lái)看，滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力和良好的學(xué)習習慣都是不利的。學(xué)生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節課下來(lái)，每節課上的內容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會(huì )有這樣或那樣的問(wèn)題，如果不給時(shí)間讓他們去處理，這些問(wèn)題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時(shí)，這些問(wèn)題一旦出現，學(xué)生就會(huì )丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的成績(jì)，甚至會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的信心。如果信心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。發(fā)掘學(xué)生的才智！這樣的班級一定會(huì )蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝
一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對自己的老師關(guān)起情感的大門(mén)，開(kāi)朗一點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內心世界，就會(huì )增加施教的難度，班級管理就會(huì )被架空。俗話(huà)說(shuō)，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高。事實(shí)上，要想贏(yíng)得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。
教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，在平等的基礎上善待每一個(gè)學(xué)生，不因學(xué)習成績(jì)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會(huì )讓學(xué)生終生感激，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛入學(xué)就有輟學(xué)的念頭，對同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟上的困難不是丑事。同時(shí)，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養，他的自信心有了根本的轉變，能積極配合我搞好班級管理工作。
成績(jì)也一步步趕上來(lái)。教師的人格魅力來(lái)源于對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會(huì )等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會(huì )使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會(huì )在鼓勵中揚起生活的風(fēng)帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng )造奇跡！
有人說(shuō)，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話(huà)道出了轉化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把他們管理好了，這個(gè)班級就從根本上得到了穩定。其實(shí)，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的。首先，教師在做轉化工作時(shí)，不能持有偏見(jiàn)，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵，使他們心理上得到滿(mǎn)足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的x投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。
其次，在做轉化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應成為他們可依賴(lài)可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著(zhù)眼點(diǎn)由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會(huì )準則和行為準則的前提下進(jìn)行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì )需要和發(fā)展的人生觀(guān)和世界觀(guān)，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習慣的養成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀(guān)念，實(shí)現身心如一的轉化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當作業(yè)余愛(ài)好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習上，成績(jì)一定不會(huì )比別人差”。從此，他學(xué)習自覺(jué)性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長(cháng)期的、細致的系統工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障！同時(shí)更要調動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因為學(xué)生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素！我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在20xx年中考中一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
班主任班級管理工作總結8
今年我接任初一（1）班的班主任工作，初一年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切都從“新”開(kāi)始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習習慣。此時(shí)的學(xué)生，大都愿意把自己的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對學(xué)生嚴而有方、嚴而有度，讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)�。這一時(shí)期中，我認真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個(gè)第一次，形成良好的開(kāi)端。整個(gè)初一階段我對學(xué)生冷在臉上，熱在心里————嚴厲的要求，真誠的關(guān)懷。不少新班主任對學(xué)生滿(mǎn)面春風(fēng)，卻連吃敗仗。
下面我簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例。
1.習慣的`培養
從七年級起步起，給學(xué)生灌注規范意識，嚴格要求學(xué)生，必須按照老師的要求做，養成好習慣。七年級時(shí)，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心；七年級自習時(shí)間你是必須看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，開(kāi)始做早操時(shí)，我就對我班的學(xué)生提出：“我帶你們半個(gè)月，按照我的要求排隊。半個(gè)月后，我出來(lái)時(shí)希望看到兩列整齊的隊伍�！碑斎�，不可能每位學(xué)生第一次就能自覺(jué)地做得很好，但慢慢地我的學(xué)生習慣了這樣的做法。再如，午餐時(shí)，養成學(xué)生不挑食的習慣。還有讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè)，督促學(xué)生回家后不得不自己獨立完成。
2.團隊精神教育
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求我們每個(gè)班級出一期黑板報，主題是“新學(xué)期新打算”，這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關(guān)新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開(kāi)了第一次班會(huì )。提出班級的總體奮斗目標，使同學(xué)們振奮精神，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍。
抓好入學(xué)的第一次運動(dòng)會(huì )。宣傳、表?yè)P積極報項目、上場(chǎng)的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，進(jìn)一步增強班集體的凝聚力。
3.學(xué)校教育與家庭教育相結合
學(xué)生成績(jì)不好，是驢不走，還是磨不轉？家長(cháng)袖手旁觀(guān)，還竟提意見(jiàn)的，我們身累，心更累。所以，平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現反饋給家長(cháng)，主要是利用校訊通，及時(shí)與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)對孩子在校情況作到心中有數，請家長(cháng)協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(cháng)了解學(xué)生在家的表現，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對癥下藥。
班主任工作很繁瑣，貴在堅持。
班主任班級管理工作總結9
在這個(gè)學(xué)期里，我班在各位任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開(kāi)展，學(xué)習、生活等方面都很順利�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，加強班級管理，深入全面了解學(xué)生。
一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè )融入一體。還注意培養學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面，我自己也以身作責，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項評比中都取得了良好的成績(jì)。本學(xué)期的幾次月考，也都取得了較好的成績(jì)。
二、培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，加強對學(xué)生的思想政治工作，
努力培養合格學(xué)生。為了配合學(xué)校的工作，我經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
三、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
四、抓好基礎差學(xué)生的轉化工作，努力使他們以失敗者來(lái)，以勝利者走。
在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的'原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓他門(mén)表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。
五、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
高中學(xué)生學(xué)習任務(wù)比較繁重，思想匯報專(zhuān)題進(jìn)行適當的體育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習效率的提高。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級工作基本平穩，沒(méi)有出現大的問(wèn)題，希望下學(xué)期取得更好的成績(jì)。
班主任班級管理工作總結10
當班主任已有一個(gè)學(xué)期，在班級管理上沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗與大家分享，現就把我對班主任工作的認識以及班級管理的心得介紹給大家。希望能對大家以后的班級管理工作有所幫助，同時(shí)也對我班級工作的批評和指正。
我的班級管理理念是：
用愛(ài)心贏(yíng)得學(xué)生、用競爭帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強斗志，用奉獻獲知感恩，讓班級成為學(xué)生健康成長(cháng)的樂(lè )園
“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做老師的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評，更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀(guān)察，與他交談。在交談中，我發(fā)現他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發(fā)現他欺負女同學(xué)，欺負了女同學(xué)又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來(lái)我了解到他是因為小學(xué)成績(jì)較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著(zhù)生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開(kāi)始欺負女同學(xué)，以博取女同學(xué)對他的注意。為了能使他行為轉變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀(guān)，正確對待男女生之間的問(wèn)題，鼓勵他不要放棄自己的學(xué)習，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習成績(jì)并不優(yōu)異，后來(lái)經(jīng)過(guò)談話(huà)后，他們意識到老師對他們是真心的，這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛(ài)，也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的'話(huà)語(yǔ)，他們的成績(jì)便直線(xiàn)上升，從升入初中開(kāi)始的成績(jì)不及格到現在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。
后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許巍、肖斌、于文靜等同學(xué)，我利用節假日對他們進(jìn)行文化課上的輔導，利用課余時(shí)間找他們談話(huà)，利用班級活動(dòng)增強他們的自信心，雖然他們在成績(jì)上沒(méi)有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長(cháng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。
班主任班級管理工作總結11
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期就過(guò)去了，我擔任的是三（2）班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，班級管理工作總結。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。
一、要言傳身教，以誠取信。
教師的言行對學(xué)生的影響很大�！吨行W(xué)教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，身為班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就不會(huì )遲到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣才能在學(xué)生中享有崇高的威信。
作為一名教師，除了在言行舉止、衣著(zhù)穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強自身素質(zhì)修養的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。
1、培養學(xué)生的良好習慣。
一年級學(xué)生由于年齡小，表現為活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有老師在旁看著(zhù)。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養學(xué)生良好習慣上，首先是利用晨會(huì )課、思品課、班隊會(huì )學(xué)習學(xué)校規章制度，小學(xué)生行為規范，守則等，提醒學(xué)生做好上課準備工作。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學(xué)生養成一些作業(yè)、讀書(shū)的習慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書(shū)角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書(shū)，讀讀拼音報，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識字量，對讀書(shū)產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學(xué)生到了教室以后，除了值日生外，其他人就拿出語(yǔ)文課本讀書(shū)，不可以離開(kāi)自己的位子，而且每天都有班長(cháng)和副班長(cháng)管理。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，結合學(xué)校的各項規章制度，我結合一年級的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)每周的班會(huì )課不斷地向學(xué)生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽(yù)，比如：哪個(gè)班級學(xué)習成績(jì)最好，紀律最好，體育成績(jì)最棒等等，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級的榮譽(yù)，我們應該向哪個(gè)班級學(xué)習等等，使學(xué)生形成熱愛(ài)班級的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。這次的`運動(dòng)會(huì )我的孩子們就用行動(dòng)得到了證明！
3、培養有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學(xué)生年齡小，能力強的也不多，所以我著(zhù)重培養了4個(gè)班干部：班長(cháng)、副班長(cháng)，學(xué)習委員和體育委員。除此外，我還在每天的值日生中選了2個(gè)值日組長(cháng)，他們負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理，鍛煉他們的能力。
4、平時(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系
本學(xué)期我把學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)全部存進(jìn)自己的手機，以便隨身攜帶，家長(cháng)打來(lái)電話(huà)也一目了然。一開(kāi)學(xué)我把自己更改了的電話(huà)也及時(shí)地告訴家長(cháng)，讓他們有問(wèn)題也可以隨時(shí)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)。當家長(cháng)打來(lái)電話(huà)時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(cháng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(cháng)們相對來(lái)說(shuō)比較信任、理解、支持我的工作。
一學(xué)期很快就過(guò)去了，班里的孩子基本上都適應了學(xué)校生活，對學(xué)校的各項規章制度也很了解，大部分也能夠做到，應該說(shuō)學(xué)生還是比較聽(tīng)話(huà)的。但是本學(xué)期很慚愧，學(xué)習成績(jì)一直上不去，這其中大部分都是自己的原因，所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
班主任班級管理工作總結12
愉快的生活過(guò)去了，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別；同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內外幼兒教育研究的理論學(xué)習，常常忽略了對幼兒生活常規的關(guān)注。這次在幼兒園第一次完整地觀(guān)察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì )利用機會(huì )對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費洗手液，陳老師就會(huì )跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會(huì )。
我在見(jiàn)習初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì )幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會(huì )自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會(huì )自己的事情要自己做，不能養成良好的'行為習慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著(zhù)玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì )趁這個(gè)機會(huì )和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì )扮演小偷，小朋友就拿著(zhù)超人的玩具開(kāi)著(zhù)“警車(chē)”抓我。我試著(zhù)讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì )獲得他們的歡心，才會(huì )得到他們的信任和依賴(lài)。但這樣卻并不代表小朋友會(huì )聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè )請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會(huì )忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著(zhù)我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因為我傷了一個(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
班主任班級管理工作總結13
今天讓我在班主任工作交流會(huì )上發(fā)言，心里忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗，工作都很優(yōu)秀。而作為班主任工作5年多的我，談不上有什么經(jīng)驗，也沒(méi)有什么理論，只希望利用今天這個(gè)交流的平臺，將自己近期工作的情況和體會(huì )與大家交流一下，不足之處，還望多多指教。
下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說(shuō)說(shuō)我班主任工作情況和體會(huì )：
一、天道酬勤，工作要勤快
在班主任管理中，我做“四勤”
1、早晨早來(lái)勤到教室走一走
2、課間時(shí)勤到教室查一查
3、放學(xué)時(shí)勤到教室轉一轉
4、每天勤找班干部問(wèn)一問(wèn)
班主任工作需要我們勤快�，F在的學(xué)生個(gè)人主義明顯，個(gè)人行為習慣上也有很多的缺點(diǎn)。好習慣，早養成。我一開(kāi)始下意識地抓好開(kāi)端，嚴格訓練。利用上課前3分鐘、班會(huì )課甚至專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)說(shuō)學(xué)校的規章制度以及我要他們達到怎樣的要求。如提醒學(xué)生做好課前準備，下課后準備好下節課所用的.東西，不追跑；培養他們衛生習慣不亂扔垃圾紙屑、彎腰撿紙的習慣；走路不說(shuō)話(huà)，走直線(xiàn)；排隊要快，要安靜；午餐不說(shuō)話(huà)，午餐后閱讀等等。剛開(kāi)始一段時(shí)間，時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的行為，時(shí)時(shí)提醒，對各方面的習慣進(jìn)行強化訓練，常檢查，常落實(shí)，利用每天早讀前5分鐘進(jìn)行總結學(xué)生各方面的表現，表?yè)P做得好的學(xué)生，讓他們在學(xué)生中學(xué)有榜樣，批評做得不好的同學(xué)并適當課后加強訓練。我也會(huì )在平時(shí)用學(xué)生的例子穿插跟學(xué)生說(shuō)遵守學(xué)校的紀律就是讓他們更安全更開(kāi)心，學(xué)生明白了也就會(huì )去遵守。每天下午的午讀前我也會(huì )來(lái)到課室和孩子們一起自習，慢慢的學(xué)生習慣了我每天的日程安排，他們也形成了習慣，衛生、物品擺放、都有了明顯進(jìn)步，而且都能自覺(jué)完成�？梢�(jiàn)，天道酬勤，工作要勤快，偷不得一點(diǎn)懶。
二、細處著(zhù)手，工作更上一層樓
在對學(xué)生有詳細的了解之后，我根據班級目標和學(xué)生實(shí)際，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來(lái)的班紀班規，我在班會(huì )課上一條一條向學(xué)生公布并告知如何實(shí)施，。仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細致影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級工作分配時(shí)，我的分工很細，根據學(xué)�！耙蝗粘Ｒ帣z查和要求”，細到學(xué)校檢查的每一個(gè)項目我們班都有對應的專(zhuān)人負責檢查、監督，出現問(wèn)題及時(shí)反映及時(shí)處理。
三、嚴格管理，養成習慣
都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng)，家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨。所以要讓學(xué)生對老師有一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng)，我想，這本身就是一種失敗。該民主時(shí)就民主，該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。
我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，還要用“勤”督導學(xué)生，用“細”觀(guān)察學(xué)生，還要用“嚴”震住學(xué)生。以上只是我班級管理一點(diǎn)小小的體會(huì )，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，我會(huì )虛心接受，督促我在以后的班級管理中再進(jìn)一步。謝謝！
班主任班級管理工作總結14
一個(gè)學(xué)期很快結束了，在領(lǐng)導和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期�，F在就把一學(xué)期的工作情況總結一下。
一、班級現狀分析
我班現有學(xué)生45人，女生17人，男生28人。班里的學(xué)生分為三種類(lèi)型，一是知道學(xué)，自控能力較好的學(xué)生。二是肯學(xué)，但學(xué)習能力不強的學(xué)生。三是紀律松散、學(xué)習不認真、基礎又不好的學(xué)生。每個(gè)孩子都活潑好奇心強，大部分的學(xué)生自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話(huà)或者做小動(dòng)作，自覺(jué)學(xué)習的能力比較弱，需要下大力氣來(lái)扭轉。
二、班級日常管理及養成教育
九年級是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數的學(xué)生在這個(gè)轉折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應這一變化，順利度過(guò)轉折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。我當班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，努力克服固執己見(jiàn)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)愉快的心理運動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛(ài)心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導他們揚長(cháng)改過(guò)，努力使其達到卓越。
1 、重視班委的培養，彰顯其價(jià)值
“火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶”，平時(shí)定期召開(kāi)班委會(huì )。及時(shí)掌握班內動(dòng)向，以便工作的展開(kāi)。
2、進(jìn)行衛生改革，加強班級的衛生管理，搞好衛生工作。
以前的值日工作存在著(zhù)很的缺陷，經(jīng)常出現有同學(xué)不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規定的組來(lái)掃地，這樣就避免了同學(xué)內部之間的不合作關(guān)系。組定下來(lái)之后，由原來(lái)的每組值日制改為現在的每組值周制。如果那組值日不干凈，該組要重掃一個(gè)星期，由于獎懲有具體的依據可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來(lái)掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué)，這時(shí)也變得特別勤快起來(lái)。同時(shí)要求學(xué)生每天兩掃，值日要干凈徹底，不留死角，做好防疫工作。
3、養成教育，常抓不懈
養成教育是學(xué)校德育工作的基礎教育。學(xué)生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”所以對學(xué)生的養成教育要有耐心，要持之以恒。我經(jīng)常利用班會(huì )課和課間時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。如見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的'門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，學(xué)生的行為習慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
4、嚴格班級管理力度，注重學(xué)生的安全教育
實(shí)施班委成員協(xié)助老師管理班級制度，加強安全教育工作。特別是在請假制度上，針對一張假條用一天及無(wú)視學(xué)校規定私自外出的情況，對學(xué)生進(jìn)行思想及安全教育，批請假條時(shí)更為謹慎、嚴格，詢(xún)問(wèn)清楚學(xué)生請假的原因，不厭其煩的叮囑學(xué)生注意事項，以保證學(xué)生的安全。每次班會(huì )課上，都要強調安全，課間經(jīng)常在班里提醒學(xué)生不要追逐打鬧、上下樓梯要有秩序等。
5、心理疏導，消除心理障礙
青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過(guò)分溺愛(ài)，社會(huì )的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過(guò)重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會(huì )使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jì)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹(shù)立目標，有了目標學(xué)生前進(jìn)就不會(huì )迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹(shù)立目標，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )制定目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )激勵自己，隨時(shí)調整自己。同時(shí)采取個(gè)別談心，開(kāi)展集體活動(dòng)等各種方式進(jìn)行引導和調適，并適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學(xué)生對社會(huì )環(huán)境的適應能力、對外來(lái)刺激的忍受能力、對心理活動(dòng)的平衡協(xié)調能力。
三、我在差生轉化工作中從以下幾個(gè)方面做起
1、爭取家長(cháng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強大的教育合力，在實(shí)際工作中請家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、座談會(huì )的形式，匯報學(xué)生在校的表現，爭取家長(cháng)支持配合。
2、重后進(jìn)生激勵后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P為主，發(fā)現挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極，肯賣(mài)力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負責班級衛生管理，有的后進(jìn)生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時(shí)也約束規范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P的依據。
3、致力學(xué)風(fēng)建設。發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長(cháng)日久，后進(jìn)生會(huì )逐漸走向積極康健的大道。
我們班這片小舟是否能夠經(jīng)受起大風(fēng)大浪，是否能夠半年后駛向成功的彼岸，作為掌舵人，我是有信心的。雖然現在每走一步戰戰兢兢，如履薄冰；雖然以后的路撲朔迷離，還不確定。但我相信，我會(huì )帶領(lǐng)著(zhù)這支團隊堅持走下去的。我堅信；我們班的明天會(huì )更好！
班主任班級管理工作總結15
素質(zhì)教育的目標是培養現代新型人才，他們應具備現代意識，完備的學(xué)識、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務(wù)。在這一目標的指導下，班級管理作為學(xué)校教育的重要一環(huán)，同樣必須從傳統的管、卡、壓模式中擺脫出來(lái)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生“主人翁”的地位，以適應新形勢的要求。結合多年來(lái)的工作實(shí)踐與初步探索，本人認為：現代班級管理的主體就是充分鍛煉學(xué)生提高學(xué)生素質(zhì)。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、現代化
現代化是就班級管理的思想而言�，F在的學(xué)生處在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，現代信息日新月異，學(xué)生的思想更復雜，現代意識更濃厚，所以班級管理思想必須沖破傳統不斷進(jìn)行改革。必須做好以下兩項工作：
一是班主任必須加強學(xué)習，善于借鑒各種教育理論、心理學(xué)理論，甚至各流派的哲學(xué)理論，從而不斷充實(shí)自己，逐步完善提高自己的教育觀(guān)念和管理理論，端正教育思想，面向全體學(xué)生，由“傳統式”教育轉變?yōu)椤伴_(kāi)放式”教育。
二是班主任要把握時(shí)代脈搏，使自己的思想與時(shí)代同步，用時(shí)代的要求來(lái)衡量自己的教育目標。同時(shí)要貼近學(xué)生生活，把握學(xué)生心理，了解學(xué)生思想，要讓自己的管理思想和方法適應學(xué)生，以達到引導學(xué)生健康發(fā)展的目標。
二、民主化
所謂民主化，是就班級管理的.方式與手段而言。社會(huì )的進(jìn)步伴隨著(zhù)的是人們觀(guān)念的進(jìn)步。民主意識的覺(jué)醒是我們這個(gè)時(shí)代的重要特征。反映在學(xué)生身上，即表現為“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”.他們既有參與班級管理的心理要求，也有參與班級管理的能力，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想潛能，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級管理的積極性，是每個(gè)班主任必須面對的問(wèn)題。因此，管理的民主化便勢在必行。具體要做好以下工作：
�。ㄒ唬┏浞终{動(dòng)全體學(xué)生參與班級管理。做到組織健全、精心指導，全班學(xué)生人人有責；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”,在班里實(shí)行“值日班長(cháng)”制度，讓學(xué)生輪流當班長(cháng)，增強學(xué)生主人翁意識，強化民主意識。
�。ǘ┌嗉壐黜椫贫鹊慕⒂蓪W(xué)生自主，制度的執行由學(xué)生公開(kāi)監督。從實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的興趣、積極性、責任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。
三、科學(xué)化
所謂科學(xué)化，是就班級管理整體而言的。一個(gè)完美的班集體必須要有科學(xué)的管理措施。具體要采取以下幾點(diǎn)措施：
�。ㄒ唬┕芾硐到y。負責班級各項制度的制定和執行，對班級的日常工作進(jìn)行具體控制和管理。包括①班委會(huì )；②值日班長(cháng)；③小組長(cháng)。
�。ǘ┍O督系統。主要負責對管理系統中的各成員工作情況的監督與督促。主要包括①班務(wù)評議會(huì )；②開(kāi)展競賽評比活動(dòng)。
�。ㄈ┓答佅到y。這一系統主要負責信息反饋以便及時(shí)發(fā)現班級工作中的問(wèn)題，及時(shí)修正處理。在實(shí)踐工作中，將這一系統進(jìn)行如下反饋①值日手冊；②值日報導；③班務(wù)會(huì )議。
在班級管理實(shí)踐工作中，這三個(gè)系統互為補充，互相制約。不失為班級管理工作的一個(gè)好模式。
四、法制化
所謂法制化。是就班內的各項規章制度而言。俗話(huà)說(shuō)：“國有國法，家有家規”.同樣，一個(gè)班級也應該有“班規班紀”.如對學(xué)生的紀律要求、作業(yè)要求、考勤制度、衛生值日、獎懲制度等，要形成制度化并嚴格遵守執行，避免執行過(guò)程中的主觀(guān)性和隨意性。
多年教育教學(xué)實(shí)踐證明，棍棒之下絕不會(huì )出現神童，只會(huì )壓抑學(xué)生特長(cháng)的發(fā)揮與發(fā)展。只有放開(kāi)學(xué)生的“手腳”,給學(xué)生一片自由的天空，正確地引導，科學(xué)地管理，使學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，全面提高綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生全面發(fā)展，培養出社會(huì )發(fā)展需要的人才。
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