淺析初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略

淺析初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略

　　摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，講究聽(tīng)、說(shuō)、讀領(lǐng)先，但在實(shí)際應用和考試中卻以寫(xiě)為重，特別是寫(xiě)作，既重要又困難。解決這個(gè)問(wèn)題，應在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行如何寫(xiě)作的教學(xué)，以達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面掌握。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 作文教學(xué) 興趣激發(fā) 有效評價(jià)

　　近年來(lái)，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng )新，廣大初中英語(yǔ)教師正努力探索更適合當代中學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法。然而，不論教師多么努力，英語(yǔ)作文始終都是一個(gè)學(xué)生害怕面對的問(wèn)題。英語(yǔ)作文是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的集中體現，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的“必經(jīng)之路”，因此為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，初中英語(yǔ)教師必須找出進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)的有效策略，不斷提高英語(yǔ)作文教學(xué)水平。

　　一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語(yǔ)言基本功

　　常言道“巧婦難為無(wú)米之炊”，詞匯是構成句子的基本單位，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的。試想一下，如果學(xué)生要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)單詞有9個(gè)單詞拼寫(xiě)不出來(lái)，就什么也表達不了。所以識記單詞是書(shū)面表達需要解決的首要問(wèn)題。其實(shí)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用的詞匯是不多的，而且這些詞匯往往就是課文中出現的最常用的詞語(yǔ)，只要學(xué)生掌握了課文中出現的單詞，就足以滿(mǎn)足日常寫(xiě)作及考試作文的需求了。由此可見(jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視加強學(xué)生詞匯方面的訓練，幫助學(xué)生擴大詞匯量。從教幾年來(lái)，我每節課都會(huì )進(jìn)行課前聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組，及時(shí)檢查學(xué)生背誦的情況。如果學(xué)生拼寫(xiě)全對，就給予全班表?yè)P;如果拼寫(xiě)錯了，就給予更正，并要求加強背誦。批改后我會(huì )記入平時(shí)成績(jì)，讓學(xué)生明白背誦單詞的重要性。這樣每節課堅持下來(lái)，從第一單元到最后一個(gè)單元，不斷循環(huán)反復，直到學(xué)期結束。課前聽(tīng)寫(xiě)，雖然是一個(gè)小小的練習，但是它的作用卻很大，學(xué)生養成了及時(shí)背誦、鞏固單詞的好習慣，在無(wú)形中積累了大量的詞匯，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下了堅實(shí)的基礎。

　　二、進(jìn)行行之有效的講、評、改

　　只寫(xiě)不評、不改，學(xué)生就會(huì )容易失去寫(xiě)作興趣。但由于學(xué)生在書(shū)面表達中的錯誤不盡相同，因而批改時(shí)工作量非常大，一次作業(yè)的批改常常需要很多時(shí)間才能改好。這樣就會(huì )出現拖延講評的現象，使訓練的效果降低。為了更好地調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內在潛能，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師可以讓學(xué)生互批互改。通過(guò)互批互改，同學(xué)之間可以互相學(xué)習，取長(cháng)補短，遇到自己弄不清、拿不準的問(wèn)題可以在小組之間商量、討論，或請教教師，直到得到滿(mǎn)意的答復。教師將學(xué)生所犯典型錯句整理并寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生找錯。這樣做，學(xué)生參與的積極性大增，對典型錯誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫(xiě)作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯(lián)英語(yǔ)詞匯，有時(shí)還要利用分解、簡(jiǎn)化、意譯等手段來(lái)表達。如：當我還是個(gè)孩子時(shí)，我父母非常喜歡我�！癢hen I was a child，my parents very love me�！�(正確表達：When I was a child，my parents loved me very much)廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies(正確表達：He forgets to eat and sleep when he studies)。進(jìn)行范文與較差文章的對比講評，通過(guò)討論文章結構、句式表達及行文的流暢性等，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)文章的布局謀篇：開(kāi)始部分說(shuō)出文章的要點(diǎn);正文部分圍繞主題開(kāi)展敘述、討論;結尾部分對全文的總結和概括。避免使用單一句型，注意句式表達的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。

　　三、鼓勵訓練，激發(fā)興趣

　　教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習了很多好的范文，掌握了一些寫(xiě)作技能，只有勤于動(dòng)筆，反復訓練才能夠學(xué)以致用，不斷提高。除了每一單元必寫(xiě)作文外，每周要求學(xué)生寫(xiě)隨筆，即使幾句話(huà)也可以。記下身邊所發(fā)生的事情，或對某事的感受，或對某現象發(fā)表自己的看法等等。教師在批改時(shí)要給以準確的評價(jià)和熱情的鼓勵，比如說(shuō)，學(xué)生作文那個(gè)詞用的好，那句話(huà)寫(xiě)的精妙，文章整個(gè)情況如何，都一一做出詳細的批注，在作文講評課上，充分展現好的方面，給以表

　　揚，并把優(yōu)秀作文收集起來(lái)，在班級英語(yǔ)作文展上和其他班級交流。對不太好的學(xué)生，個(gè)別輔導，指出不足，勉勵他們及時(shí)彌補，讓每位學(xué)生都充滿(mǎn)信心，覺(jué)得自己能夠寫(xiě)的好，不斷增強寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。

　　四、加強閱讀訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

　　俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )偷�！弊x書(shū)是寫(xiě)作的基礎，書(shū)讀得足夠多了，學(xué)生才有足夠的語(yǔ)言積累。英語(yǔ)寫(xiě)作和漢語(yǔ)一樣也需要豐富多彩的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。通過(guò)大量的閱讀，可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，積累素材和拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，從而提高寫(xiě)作能力。因此，教師要鼓勵和指導學(xué)生積極開(kāi)展閱讀訓練。首先要從良好習慣的培養開(kāi)始，主要培養自覺(jué)閱讀、動(dòng)筆閱讀等多形式閱讀的習慣。并且在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì )揣摩作者的意圖、扮演作者的角色，從中學(xué)習寫(xiě)作的技巧、積累廣泛而又精要的寫(xiě)作經(jīng)驗和素材，這樣在不知不覺(jué)中可提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐能力和水平。當然，教師可以要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)，注意好詞好句的收集和模仿，以便在寫(xiě)作時(shí)可以直接引用或套用。并且要求學(xué)生背誦一定量的Reading，熟記各種文體的范文和套路。除此以外，教師還可以教給學(xué)生閱讀的方法，使課內和課外的閱讀訓練相結合起來(lái)。這樣既可以減輕學(xué)生的負擔，又可保證閱讀的數量和質(zhì)量，從而提高他們的寫(xiě)作水平。

　　五、多鼓勵、多表?yè)P

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要想教學(xué)有效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。學(xué)生辛辛苦苦的一次寫(xiě)作，總希望成功，總希望得到賞識。從一個(gè)精彩的構思到一個(gè)優(yōu)美的句子，甚或一個(gè)確當的詞組，我們教師都要去用心發(fā)現，或圈或點(diǎn)，給以批注及表?yè)P。教師對學(xué)生的肯定和鼓勵不僅能改出錯誤而且能改出學(xué)生的自信，尤其對于那些寫(xiě)作有困難、懼怕寫(xiě)作的學(xué)生尤為重要。多一句鼓勵、多一句表?yè)P能帶給學(xué)生許多的短信心和動(dòng)力�！叭祟�(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望背肯定。因此，教師在訓練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要給予鼓勵和表?yè)P。

　　總之，寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(cháng)期復雜的訓練過(guò)程。教師在寫(xiě)作課上應樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，精心設計寫(xiě)作教學(xué)課程，使學(xué)生拓展視野，增強自學(xué)能力，提高綜合運用語(yǔ)言的能力。更為重要的是，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的障礙各不相同，教師的教學(xué)策略也應有所不同，任何一種固定的教學(xué)策略都不是萬(wàn)能的，都需要教師在教學(xué)過(guò)程中對自己的教學(xué)方式進(jìn)行調整，注意多種訓練方法相結合。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習愿望�！币虼烁�多的問(wèn)題還有待于我們共同去探索和研究。

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