中段考語(yǔ)文總結與反思

中段考語(yǔ)文總結與反思

　　中段考試是檢測學(xué)生半學(xué)期學(xué)習成果的一種方式，以下是小編整理的中段考語(yǔ)文總結與反思，歡迎參考閱讀！

　　中段考語(yǔ)文總結與反思1

　　時(shí)光荏苒，轉眼間，我到鐘村支教已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。我很榮幸有這個(gè)機會(huì )，讓我成為一名準教師，體驗作為一名教師的快樂(lè )。雖然我只是一名實(shí)習支教的大四師范生，在沒(méi)有任何實(shí)戰經(jīng)驗的情況下，就獨立接手一個(gè)班級的語(yǔ)文課，壓力巨大，一開(kāi)始甚至不知道應該怎么樣面對學(xué)生怎樣開(kāi)始工作，但是經(jīng)過(guò)這半個(gè)學(xué)期摸索與努力，我也漸漸摸出了一點(diǎn)門(mén)道。對于這半學(xué)期的工作，我給自己打了一個(gè)及格分。

　　經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的一線(xiàn)教學(xué)，無(wú)論是課堂教學(xué)方面，還是與學(xué)生相處的方面，都有很大的感觸。我要感謝我的所在語(yǔ)文課組的老師們，感謝他們在教學(xué)上無(wú)私地幫助我、指導我；感謝（13）班的班主任教我班主任管理技能；感謝（13）的學(xué)生對我工作的支持。下面我將結合這次中段考試談?wù)勎宜�接手的初一�?3）班這半個(gè)學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習的情況。

　　一、中段考試成績(jì)整體分布情況

　　這次的語(yǔ)文中段考，13班48人全部參加考試，最高分89。5分，最低分28。5分，優(yōu)秀率16。67%；及格率72。92%，低分率2。08%，平均分67。78，比對（級）—0。31，整體表現不是特別令人滿(mǎn)意，但與入學(xué)成績(jì)相比，稍有進(jìn)步，年級排名由第十上升到第八，進(jìn)幅兩名。

　　二、中段考暴露的問(wèn)題和思考

　　這次中段考，暴露了許多問(wèn)題，例如：

　�。ㄒ唬�學(xué)生基礎知識不牢固

　　在第一大題“語(yǔ)言基礎積累運用”中，學(xué)生得分低于年級平均水平，滿(mǎn)分10分題目，平均分僅為5。27，失分嚴重。在第二大題“古詩(shī)文積累與運用”中，雖然平均分比年級平均水平稍高，達到7。55分，但古詩(shī)文背誦作為必考必背必默必拿分的題目，我在這方面的落實(shí)還不夠到位。綜合這兩道基礎題分析，學(xué)生對基礎知識的掌握不夠牢固。明明檢查過(guò)會(huì )背會(huì )默的學(xué)生，考試時(shí)卻寫(xiě)錯的不在少數，對于這種情況，以后要加強平時(shí)的背誦和默寫(xiě)，不單單在上這些課的時(shí)候要背要默，過(guò)后還要時(shí)常讓學(xué)生復習，小測，以鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

　�。ǘ�）文言文“老大難”

　　第三大題的“古詩(shī)文閱讀與鑒賞”中，考的是第五課《童趣》、第十課《論語(yǔ)十則》節選，像這樣平時(shí)背的滾瓜爛熟的課文，考試的`情況卻不那么理想，平均分比年級平均水平低了0。3分左右。文言文是語(yǔ)文中考的一個(gè)重頭戲，它占了相當的分數，但對于我們大部分基礎比較差的同學(xué)，文言文是個(gè)“老大難”，上課時(shí)逐字逐句的翻譯，并對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納還不夠，還應該結合課后小測檢查學(xué)生的鞏固程度，及時(shí)讓基礎較差的學(xué)生反復鞏固，加深印象。

　�。ㄈ�）現代文閱讀要抓緊

　　本次中段考試反映出來(lái)的最大問(wèn)題，就是現代文閱讀理解的薄弱，30分題目，包括一篇課內閱讀和一篇課外閱讀，13班的平均僅為17。01分，年級的平均分也才達到17。20分，相當薄弱。課內考的是《春》，題目不難，但是分數不夠理想，12小題的擬小標題“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”、13小題的多角度描寫(xiě)春風(fēng)以及特點(diǎn)，全部都是上課講過(guò)的內容，在文中也不難找到答案，但是出現錯漏的同學(xué)不在少數；14、15小題考理解，類(lèi)似的題目也做過(guò)不少，但是學(xué)生得分很糟糕。課外閱讀《櫻桃樹(shù)下》的幾道題目有一點(diǎn)難度，語(yǔ)文基礎好的學(xué)生應該還可以應付。

　　整體而言，現代文閱讀理解普遍較差，以后要加強學(xué)生在這方面的鍛煉，老師多加指導，學(xué)生多做練習，課后多讀課外書(shū)，提高學(xué)生對文本的感悟能力、分析能力。

　�。ㄋ模┳魑那�篇一律

　　整個(gè)年級的作文可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“千篇一律”，毫無(wú)創(chuàng )新可言。平時(shí)很少上專(zhuān)門(mén)的作文課，學(xué)生的寫(xiě)作都在“吃老本”，以后在提高課外閱讀量的同時(shí)，要加強對寫(xiě)作的指導，可以通過(guò)賞析優(yōu)秀學(xué)生作品等方式來(lái)提高學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng )意，鼓勵學(xué)生創(chuàng )意寫(xiě)作，推陳出新。

　　三．自我反思

　　作為一個(gè)準教師，自己的教學(xué)水平還有很大的提升空間，教學(xué)方法也有待加強。接下來(lái)半個(gè)學(xué)期還會(huì )迎來(lái)期末考試，我也會(huì )更加努力，爭取通過(guò)聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的課、請教先進(jìn)教師經(jīng)驗、自我反思總結等方法來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，爭取期末考試能取得更大的進(jìn)步，不讓學(xué)校失望，不讓學(xué)生失望，不讓自己失望。

　　中段考語(yǔ)文總結與反思2

　　每學(xué)期的期中考試都如期舉行，它是對學(xué)生知識的檢測，同時(shí)也給了老師反思教學(xué)的好機會(huì )。

　　本次期中考試的語(yǔ)文成績(jì)較平時(shí)的單元測試成績(jì)有明顯進(jìn)步。主要原因有三：一是前半部分的基礎知識掌握較牢固；二是復習時(shí)間較長(cháng)；三是師生態(tài)度端正，高度重視此次考試。進(jìn)步的同時(shí)同樣凸顯了很多不足。一是字詞在平時(shí)的逐層篩查中個(gè)別學(xué)生沒(méi)有牢固掌握；二是句型轉換題成了一個(gè)難點(diǎn)。其中縮句題不能縮到最簡(jiǎn)或弄錯了句子結構；反問(wèn)句和陳述句的互相轉換題，一部分學(xué)生還是不能熟練運用“難道······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會(huì )在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分學(xué)生混淆不清。三是閱讀理解題中的開(kāi)放性題目部分學(xué)生不能用規范準確的語(yǔ)言回答；四是作文寫(xiě)作中部分學(xué)生錯別字較多，題目沒(méi)有補充完整，不能用生動(dòng)詳細的語(yǔ)言描述事件過(guò)程。針對以上問(wèn)題，在以后的講課與練習中不能忽視語(yǔ)文的工具性這一教學(xué)目標。一是字詞篩查應做到更精細更頻繁；二是要反復強調做題方法，強化訓練，讓學(xué)生做到舉一反三、靈活運用；三是課堂上注重引導與糾正學(xué)生的發(fā)言，抽出時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習，力求讓學(xué)生做到準確規范地使用語(yǔ)言；四是在作文教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)項訓練，積累精妙的語(yǔ)言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)鮮活。

　　本次期中考試的'英語(yǔ)成績(jì)非常不理想，暴露了很多問(wèn)題。一是單詞、重點(diǎn)句型掌握不牢固，不能靈活運用。二是聽(tīng)力練習較少，聽(tīng)的效果較差。三是字型、句型轉換題沒(méi)有熟練掌握基本規律及做題方法。后半學(xué)期，在英語(yǔ)教學(xué)方面要下更大的功夫，花更多的時(shí)間。單詞是基礎，是重中之重，會(huì )拼會(huì )寫(xiě)是最基本的要求，所以要留給學(xué)生充足的記背時(shí)間，并教會(huì )學(xué)生更多的記詞方法。重視聽(tīng)力訓練，著(zhù)重聽(tīng)關(guān)鍵詞。句型、詞型除了重點(diǎn)記憶之外，要理解意思，靈活運用

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