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作文評價(jià)課教學(xué)案例
本節課是在學(xué)生習作基礎上進(jìn)行的一節作文評價(jià)課。在實(shí)施和諧高效、思維對話(huà)的今天，我力求在作文評介的過(guò)程中落實(shí)課堂教學(xué)的八大效率。通過(guò)師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實(shí)現課堂效率，提高學(xué)生的能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標準是什么，初步學(xué)會(huì )運用標準評析(評改)自己的作文和他人的作文。
2.在評講過(guò)程中，善于發(fā)現和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到修改作文的重要性。能夠認識到自己寫(xiě)作中的不足，提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)交流：
1、同學(xué)們，很高興今天能和大家一起上作文評改課。同學(xué)們有什么話(huà)要說(shuō)嗎?……
2、相信你我的一次合作，定會(huì )給我們和在場(chǎng)的老師們留下一段難忘的美好的回憶。
設計意圖：融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系，善良、民主、寬容的心里狀態(tài)，是培養學(xué)生各方面能力的條件。本環(huán)節我主要是讓學(xué)生和老師進(jìn)行充分的溝通，教師通過(guò)自身的人格魅力吸引孩子。當學(xué)生感受到來(lái)自教師真誠的尊重的時(shí)候，也就是他們自我教育開(kāi)始完善的時(shí)候，這樣的成長(cháng)才是真正意義上的成長(cháng)。當孩子從這些細節中感受到老師真誠的愛(ài)、感受到老師發(fā)自?xún)刃牡淖鹬貢r(shí)，他也會(huì )愛(ài)上自己的老師，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。所以從素養效率和關(guān)系效率的角度來(lái)看，師生之間的交流為后面的學(xué)習奠定了良好的基礎。
一、導入：
1、前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習作，看了大家的習作，我被深深的感動(dòng)了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時(shí)期。經(jīng)過(guò)小學(xué)將近五年的學(xué)習，同學(xué)們都積淀了自己的素養，能夠用心感悟生活。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水……
2、今天這節課，讓我們一起來(lái)評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次，好嗎?
課堂教學(xué)由無(wú)數的教學(xué)細節組成，由教師從一句話(huà)到一個(gè)動(dòng)作地呈現，它可能影響孩子的一生。因為細節決定成敗。更確切地說(shuō)，沒(méi)有認真的工作態(tài)度，就不會(huì )有細節的被關(guān)注，所以，我們也常說(shuō)，態(tài)度決定成敗。而認真的態(tài)度、嚴謹的作風(fēng)正是素養效率能夠提高的前提。
二、回顧習作要求
1.教師：千金難買(mǎi)回頭看，文章不厭反復改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的。相信在大家的精心批改后，大家的文章定會(huì )更加出色。
2、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。請大家打開(kāi)課文翻到55頁(yè)，請大家快速瀏覽習作要求。想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問(wèn)題?
學(xué)生自由交流，
出示小黑板：事情寫(xiě)清楚 要寫(xiě)出感悟，要突出難忘
3、除此之外，大家在批改時(shí)還應注意哪些問(wèn)題?
生：要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚
生：在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的真情實(shí)感，寫(xiě)清楚從中得到的啟示。
生：我們要看看文章結構是否完整。
生：內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來(lái)奇特的體驗。
生：敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)等表達自己真實(shí)的感受，突出中心，表達難忘。
生：看看標點(diǎn)符號運用是否恰當。
生：語(yǔ)句是否通順，是否存在病句。
生：要批出錯別字。
4、俗話(huà)好：說(shuō)得好不如做得好，讓事實(shí)來(lái)檢驗我們的評價(jià)水平，比一比，看一看誰(shuí)的評析水平最高?讓老師記住你。好嗎?
設計意圖：本環(huán)節是教師引導學(xué)生對習作要求的再次回顧，并且在此基礎上共同提煉確定評介的要求。師生通過(guò)和文本進(jìn)行對話(huà)，讓每個(gè)孩子都有交流的機會(huì )，創(chuàng )設了平等、自由、和諧的交流空間，讓學(xué)生在自主、合作中提煉出習作評改的標準。從習性效率來(lái)看，這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生和書(shū)本進(jìn)行思維對話(huà)，學(xué)生從歸納總結中提高了能力，為評價(jià)點(diǎn)明方向。
三、典型共評：
1、老師第一次讀你們的作文，就被深深的感動(dòng)了，老師覺(jué)得咱班牛微一同學(xué)的作文比較符合要求，她最難忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通過(guò)詳細敘述炒菜的過(guò)程，明白了世上無(wú)難事，只怕有心人的道理。今天我們先來(lái)評價(jià)一下他的作文。讓我們掌聲有請一位同學(xué)為大家朗讀他的習作。
2、大家課要仔細聽(tīng)啊!在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現文章的精彩和不足并做好標記，誰(shuí)來(lái)讀?。
3、同學(xué)們，請看，這是老師提供給大家的評介導航：誰(shuí)來(lái)讀?
(1)交流對這篇作文的整體感受;
(2)結合精彩段落或語(yǔ)句進(jìn)行評析。
(3)品評作文中的字詞、標點(diǎn)等。
4、請大家結合批改標準和評介導航認真評價(jià)這篇作文。
5、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔?
學(xué)生自由交流，教師結合黑板上的作文進(jìn)行修改評介
6、結合大家的意見(jiàn)，誰(shuí)能給這篇作文下一個(gè)總評?
7、請聽(tīng)老師的總評：通過(guò)寫(xiě)第一次炒菜這件看似普通的事情，明白了世上無(wú)難事，只怕有心人的道理，小作者將炒菜的過(guò)程寫(xiě)得比較清楚細致，尤其是自己的心理活動(dòng)描寫(xiě)的很到位，如……開(kāi)頭和結尾突出了難忘這一主題，并且做到了前后照應，文章的語(yǔ)言流暢自然。
如果能注意個(gè)別錯別字和語(yǔ)句的通順，將炒菜的過(guò)程加入適當的動(dòng)作的描寫(xiě)，會(huì )更加生動(dòng)，老師相信你!讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她!
四、小組評改：
師: 現在請大家結合剛才的批改，運用學(xué)過(guò)的批改方法，以小組為單位進(jìn)行評改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。
請大家聽(tīng)好要求：組長(cháng)先通讀一遍作文，了解作文的主要內容以及表達的思想感情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺�，然后評價(jià)修改一下文章的精彩與不足，組長(cháng)順機寫(xiě)出眉批。最后組長(cháng)集中大家的意見(jiàn)執筆寫(xiě)出總評
設計意圖：由于學(xué)生的寫(xiě)作水平、認識能力、鑒賞水平存在很大的差異，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我按座位就近按好、中、差搭配編成四人小組，每個(gè)成員輪流擔任組長(cháng)，以?xún)?yōu)帶差，互相促進(jìn)，構成合作學(xué)習小組，也就是作文評改的主體。小組與小組之間是平等的競爭伙伴，對評改快而好的小組及時(shí)激勵，將小組的成功與組中每一成員參與評改的狀態(tài)聯(lián)系，如此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，讓興趣帶動(dòng)互評互改，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
一個(gè)人的作文經(jīng)過(guò)幾個(gè)人評，看法也不完全一致，他們在評改中思考、爭論，看看有沒(méi)有用錯的標點(diǎn)，有沒(méi)有寫(xiě)錯別字，有沒(méi)有使用不當的詞語(yǔ)，有沒(méi)有不通順的句子，還要想想思想內容是否健康，內容是否具體，是不是有中心，有條理，提出自己的意見(jiàn)和建議，或動(dòng)筆加以修改，從而形成良好的評改氛圍，使他們心靈得以自由地溝通，情感得以充分交流。這樣不僅調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習積極性，而且使學(xué)生的分析和糾錯能力共同得到提高。所以，在引導學(xué)生推敲如何運用語(yǔ)言文字表情達意的同時(shí)，啟發(fā)他們明辨是非，區分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上，真正做到改文育人，完善學(xué)生主體人格，通過(guò)作文評改，學(xué)生對作文更有興趣，更加充滿(mǎn)熱情。
五、交流評賞。
1、師：看到同學(xué)們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請各組組長(cháng)把你們的評改情況交流一下。
2、誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們小組是怎樣進(jìn)行合作評改的?你們在批改過(guò)程中有什么感受?
3、哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們小組的批改。
4、哪個(gè)小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下?
【設計意圖：本環(huán)節是對學(xué)生評介作文情況的展示環(huán)節，教師在本環(huán)節中有針對性性的對孩子的評改情況作出有恰如其分的點(diǎn)評和修改，使師生關(guān)系再次達到高潮�！�
六、佳作欣賞
1、在評改中，同學(xué)們肯定發(fā)現了不少優(yōu)秀的文章，誰(shuí)愿意做伯樂(lè )，來(lái)推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。
2、師:同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺(jué)得能當伯樂(lè )的同學(xué)也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現美的眼睛。其實(shí)，我們在坐的同學(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎?
七、教師總結：
剛才老師在巡視的過(guò)程中，也發(fā)現了同學(xué)們習作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習作內容比較清楚具體，作文中細節描寫(xiě)生動(dòng)尤其是心理感受，寫(xiě)出了自己的感受，突出了難忘這一主題;當然也發(fā)現了一些不足，比如有些作文開(kāi)頭不夠簡(jiǎn)潔，敘述沒(méi)有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的描寫(xiě)，還有的作文選材不夠新穎，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯別字。剛才批改的時(shí)候，老師發(fā)現小組合作的很默契，批改的很認真，評語(yǔ)比較規范。但是有些評語(yǔ)沒(méi)有針對性，沒(méi)有提出合理化的建議，希望大家在以后的習作和批改中都能取長(cháng)補短。
八、小結
同學(xué)們，你們的作文打動(dòng)了我，你們的課堂精彩表現更讓我感嘆與留戀。誰(shuí)來(lái)談一下自己的感受?
師：這節課，同學(xué)們的表現非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長(cháng)、朋友共賞。在這次習作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀念，希望同學(xué)們能繼續用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活，與更多的人分享。
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