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第10課《唱游》教學(xué)案例
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生學(xué)習和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì )所需要的人。下面為大家帶來(lái)了第10課《唱游》教學(xué)案例，歡迎大家參考！
第10課《唱游》教學(xué)案例 篇1
教學(xué)目標一：
能根據音樂(lè )內容、節奏、速度、情緒，有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。
教學(xué)目標二：
學(xué)一個(gè)新的音“l(fā)a”
教學(xué)目標三：
通過(guò)唱游活動(dòng)，融入人文知識的教學(xué)，讓同學(xué)了解不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境。
教材內容
教材選用的三首歌曲《假如你高興》、《十個(gè)小印第安人》、《牧童謠》都非常生動(dòng)有趣、貼近同學(xué)性格特征也易于以唱游活動(dòng)的方式對同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。歌曲旋律歡快流暢，易于兒童自主參與。能將同學(xué)帶到不同的.地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境中，領(lǐng)略各地兒童質(zhì)樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂(lè )風(fēng)格，開(kāi)括視野，愉悅身心。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬都偃缒愀吲d》
1．聽(tīng)中動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè )有節奏地拍手；聽(tīng)音樂(lè )有節奏地拍腿；聽(tīng)音樂(lè )有節奏地跺腳；聽(tīng)音樂(lè )有節奏地彈舌。全班做聲勢游戲。
2．聽(tīng)中讀。
3．背唱歌曲。在前面的活動(dòng)與朗讀歌詞中，同學(xué)們對歌曲已很熟悉。此時(shí)，教師可請同學(xué)跟著(zhù)鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過(guò)程中，教師應通過(guò)范唱、手勢、表情的提示，隨時(shí)糾正同學(xué)唱歌是的不良習慣和不正確姿勢，提醒同學(xué)不要大聲喊叫。
4．自編歌詞。啟發(fā)同學(xué)用身體的其他局部的名稱(chēng)編成歌詞填入樂(lè )曲中演唱，并伴以相應的律動(dòng)。
�。ǘ┏巍妒畟�(gè)小印第安人》
1．游戲引入。教師提出要求：請同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè )自報編號進(jìn)課室。
2．講故事�？凑n件講故事，鼓勵同學(xué)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述“十個(gè)印第安小朋友在玩什么游戲”。
3．聽(tīng)唱歌曲。請同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學(xué)會(huì )歌曲。
4．背唱歌曲。請同學(xué)們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。
5．與人文知識結合。介紹印第安民族風(fēng)俗、習慣、服飾等。
6．創(chuàng )設情景。同學(xué)們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。
7．即興扮演。戴頭飾的十名同學(xué)，隨著(zhù)歌詞里的數字一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，跳印第安人風(fēng)格的跑跳步，然后，再隨音樂(lè )一個(gè)個(gè)退場(chǎng)，或者一個(gè)個(gè)躲藏起來(lái)。
8．接龍游戲。讓十個(gè)扮演小印第安人的同學(xué)按順序到同學(xué)中找其他人互換頭飾和禮物，圍著(zhù)篝火多跳幾遍，讓全班同學(xué)都有機會(huì )扮演小印第安人參與跳舞和活動(dòng)，達到全班體驗音樂(lè )律動(dòng)的效果。
�。ㄈ└枨赌镣{》
這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，來(lái)抒發(fā)兒童熱愛(ài)生活的真摯情感。
1．感受歌曲。先聽(tīng)教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂(lè )風(fēng)格。
2．學(xué)唱歌曲。教師彈琴帶著(zhù)同學(xué)小聲唱。教師注意指導同學(xué)唱準曲中襯詞，感受la的音高。
3．學(xué)新手號。學(xué)習新手號，做教材第41頁(yè)的活動(dòng)“唱唱”。
4．師生互動(dòng)。同學(xué)演唱歌曲，教師用牧童笛伴奏；教師演唱歌曲，同學(xué)自選感受由四個(gè)音構成的湖北民歌《牧童謠》的風(fēng)格。
第10課《唱游》教學(xué)案例 篇2
一、教學(xué)目標
1、聽(tīng)錄音，在老師指導下讀準“唱、游、課、天、歌、跳”6個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。
2、能跟著(zhù)錄音或老師的范讀，手指點(diǎn)字，基本做到字字過(guò)目地朗讀。
3、練習正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，鞏固筆畫(huà)“橫、豎”，在老師的指導下描寫(xiě)“十、土”。
4、在識字活動(dòng)中認一認教室、辦公室門(mén)牌上的字。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能讀準“唱、游、課、天、歌、跳”6個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。
2、能跟著(zhù)錄音或老師的范讀，獨立或者半獨立地正確朗讀課文。
3、養成良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)方法、教學(xué)策略
教學(xué)方法
1、利用錄音，幫助學(xué)生閱讀課文、識字。
2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，認識漢字的興趣，并以此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3、通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生人人參與。
4、根據學(xué)生差異，采用分層教學(xué)。
教學(xué)策略
1、游戲識字策略
2、自然滲透策略
3、閱讀鞏固策略
4、習慣養成策略
四、教學(xué)準備
教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音，設計探究活動(dòng)資料。
學(xué)生：預習課文，圈出生字。
五、教學(xué)過(guò)程
研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了設計：
一)談話(huà)引入，揭示課題，學(xué)習生字“唱、游”，認讀詞語(yǔ)“唱游課”
1、啟發(fā)談話(huà)，交流自己所喜歡的課或者老師，學(xué)習生字“課”。
2、揭示課題，讀好課題。
3、學(xué)習生字“唱、游”：滲透部首“口字旁”、“三點(diǎn)水”;詞語(yǔ)“唱游課”：滲透音節拼讀“kè”;復習“上”：復習筆畫(huà)、筆順。
說(shuō)明：
引入課文時(shí)交流是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
課題中的三個(gè)生字，可以分兩步學(xué)習，降低難度。教師可以注意“唱”字的正音，并且結合“唱”、“游”兩字滲透部首“口字旁”、“三點(diǎn)水”。
二)聽(tīng)課文錄音，學(xué)習生字
1、聽(tīng)課文錄音，一邊聽(tīng)以便用手點(diǎn)指，邊聽(tīng)邊思考：唱游課上，小朋友都在干什么?初步感知課文內容。
2、結合交流，學(xué)習生字“歌、跳”。
(1)讀詞語(yǔ)“唱歌”，學(xué)習生字“歌”。
(2)結合詞語(yǔ)“跳舞”，學(xué)習生字“跳”。
(3)跟讀句子：師教我們唱歌、跳舞�！�
(4)跟讀句子：對著(zhù)大鏡子邊唱邊跳。
3、比較學(xué)習生字“天”：“天”與“大”比較。
4、再聽(tīng)課文錄音，鞏固生字，同桌認讀�？梢宰屚纼蓚�(gè)人來(lái)個(gè)小游戲，打打“生字牌”。
5、開(kāi)詞語(yǔ)長(cháng)火車(chē)，復讀詞語(yǔ)。
說(shuō)明：
結合聽(tīng)錄音后的交流，聯(lián)系詞語(yǔ)和句子，結合一定的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習生字“歌、跳、大”，做到分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
學(xué)習生字時(shí)，要有意識地教給學(xué)生一些識字、記字的方法。通過(guò)開(kāi)詞語(yǔ)火車(chē)，可以讓全班同學(xué)都參與到這個(gè)鞏固識字的活動(dòng)中達到復習的目的。
三)朗讀課文，鞏固識字
1、指導學(xué)生跟著(zhù)錄音或者老師的范讀，字字過(guò)目地跟讀課文。
2、組織小組活動(dòng);和小伙伴一起讀課文。
3、朗讀大比拼：各種形式地朗讀。
說(shuō)明：
這一環(huán)節的朗讀還是從跟著(zhù)老師讀開(kāi)始。朗讀時(shí)，教師要指導學(xué)生，手指點(diǎn)字，字字過(guò)目，出聲朗讀。
然后讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)各種形式的讀文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養合作、競爭的意識，起到很好的促進(jìn)作用，達到鞏固識字的目的。比賽讀、挑戰讀、是為學(xué)生創(chuàng )設的一個(gè)展示自己的舞臺，可以挑動(dòng)發(fā)學(xué)生的斗志，激發(fā)他們的潛能，有利于進(jìn)一步加強朗讀的指導。
四)游戲鞏固，拓展積累
1、拓展識字：認讀教師或者辦公室的門(mén)牌。
2、游戲鞏固。
說(shuō)明：
教師在活動(dòng)之前要向學(xué)生提出明確的要求：“看看記記專(zhuān)用教室和老師辦公室門(mén)牌上的字，比比誰(shuí)記得對，記得多�！�
五)書(shū)寫(xiě)練習
1、復習“寫(xiě)字歌”、“手指操”。
2、示范練習描摹。
3、同桌點(diǎn)評，總結評優(yōu)。
說(shuō)明：
本階段的寫(xiě)字教學(xué)重在養成學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，激發(fā)初步的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)字之前，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察，看清字的筆畫(huà)和筆順，擺正位置后再認真描摹。
課后反思
本課是小學(xué)階段的第一篇語(yǔ)文課文，也算是學(xué)生上的第一節語(yǔ)文課。學(xué)前水平的參差不齊，學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度的各不相同，造成了學(xué)生之間的差異。上課時(shí)，我發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)，還沒(méi)有學(xué)就能夠能朗讀課文，而且還會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字，他們覺(jué)得自己懂了，上課不愛(ài)聽(tīng)了，常常插嘴了，聽(tīng)到別人說(shuō)錯了，就愛(ài)嘲笑他們。比如，當我提問(wèn)：“開(kāi)學(xué)了，作為一名新同學(xué)，你最喜歡上什么課?為什么?誰(shuí)愿意告訴大家呢?請說(shuō)的同學(xué)請聲音響亮，態(tài)度大方;聽(tīng)的同學(xué)也要仔細認真……”可話(huà)只說(shuō)了一半，已經(jīng)有些孩子迫不及待地開(kāi)始自言自語(yǔ)，我的后半句話(huà)很多人就沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，要求當然不能達到。又比如，當我請小老師領(lǐng)讀生字時(shí)，有個(gè)同學(xué)卡殼了，馬上就有一個(gè)自以為是的，在下面哈哈大笑，造成那個(gè)“小老師”很尷尬。再如，當我提問(wèn)時(shí)，這個(gè)答案明明已經(jīng)有同學(xué)答過(guò)了，可卻還是有人積極舉手回答。這樣的例子還有很多，這些都正好說(shuō)明了，學(xué)生的聽(tīng)講能力太差。
反思這些，我覺(jué)得今后一定要注意多培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，這實(shí)際上也是對學(xué)生注意力的培養�！奥�(tīng)”是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習習慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習的基礎。沒(méi)有良好的聽(tīng)的習慣，極有可能對孩子的學(xué)習造成障礙。除了正常的課堂學(xué)習常規的教育與訓練外，我們還應該比較注意以下幾個(gè)方面：
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。平時(shí)，老師可以以朋友的.身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距。
2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機會(huì )，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過(guò)多地讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，這種聽(tīng)講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內在的學(xué)習動(dòng)因，對于培養專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專(zhuān)心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機會(huì )，以調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3、注意動(dòng)靜搭配，調整學(xué)生聽(tīng)講情緒。在練習設計上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(cháng)。
4、老師的一舉一動(dòng)會(huì )帶給孩子潛移默化的影響。當孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應帶頭傾聽(tīng)，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給與適當的評價(jià)。
5、給孩子一個(gè)具體的的要求。比如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著(zhù)老師或發(fā)言的同學(xué)，要聽(tīng)清老師或發(fā)言同學(xué)說(shuō)的每一句話(huà);聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴。
6、在對孩子聽(tīng)的習慣的培養中，少不了孩子最能夠接受的方式：表?yè)P鼓勵。教師在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽(tīng)，要隨時(shí)隨地進(jìn)行提醒或表?yè)P。
讓學(xué)生當好小老師。教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內容，我就大膽放手，讓學(xué)生當小老師給同學(xué)們講課。學(xué)生上講臺介紹他們的方法時(shí)講的頭頭是道，下面的學(xué)生聽(tīng)得十分認真。
第10課《唱游》教學(xué)案例 篇3
教學(xué)內容
聽(tīng)：“彼得與狼”“森林水車(chē)”“卡農歌”“第一交響曲”
唱：“綠色的祖國”“銀色的樺樹(shù)林”
動(dòng)：采集與分享
第一課時(shí)欣賞《彼得與狼》
教學(xué)目標
1、聽(tīng)賞交響童話(huà)《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂(lè )形象和不同的樂(lè )器的音色。
2、引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鼓勵每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)的游戲、創(chuàng )編、表演。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)師生共同學(xué)習，生生合作學(xué)習。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂(lè )器的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別管弦樂(lè )的不同音色
教學(xué)過(guò)程
一、唱游課導入：
今天老師要帶領(lǐng)你們去進(jìn)行一次快樂(lè )的音樂(lè )之旅。
1、好，讓我們走進(jìn)音樂(lè )《快樂(lè )擊掌》，全體學(xué)生隨音樂(lè )邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂(lè )中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的我》會(huì )讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂(lè )中來(lái)做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓練。男孩子允許不跳）
3、我們來(lái)乘上小火車(chē)。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽(tīng)：好可愛(ài)的小動(dòng)物。（練聲）
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F
《小奶�！芬獊�(lái)表演節目了，我們可以為它（唱歌）（打節奏）
小奶牛說(shuō)：謝謝大家。我們是好朋友。
二、欣賞：
牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著(zhù)少先隊員彼得和他的動(dòng)物朋友，當然還有狼吶�，F在讓我們去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看交響童話(huà)《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂(lè )旋律中來(lái)認識童話(huà)里的人物和動(dòng)物以及觀(guān)賞大自然的美景。老師演示課件中音樂(lè )童話(huà)故事。學(xué)生欣賞一遍。
2、好看嗎？這個(gè)交響童話(huà)叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請小朋友表演主人公彼得的形象。要表現出勇敢、機智的少先隊員的形象。
3、在音樂(lè )里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作。
4、作曲家在交響童話(huà)中，將不同的樂(lè )器表現不同的人物、動(dòng)物。
5、老師提問(wèn)：你們知道彼得的形象是用什么樂(lè )器演奏的？
6、老師出示音樂(lè )游戲。介紹并講解：上面有哪些樂(lè )器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請兩個(gè)小朋友上臺來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂(lè )器，然后說(shuō)出小提琴代表少先隊員彼得。長(cháng)笛代表小鳥(niǎo)。從音色中辨別人物和動(dòng)物。
三、說(shuō)一說(shuō)：分辨每種樂(lè )器演奏所代表的人物形象
1、讓我們通過(guò)音樂(lè )游戲來(lái)了解。
音樂(lè )游戲：聽(tīng)音樂(lè )，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導學(xué)生合作學(xué)習，探索學(xué)習。
2、這首交響童話(huà)好聽(tīng)嗎？叫什么名字？
3、你最喜歡什么樂(lè )器模仿哪個(gè)角色的音樂(lè )？
四、編一編：你能聽(tīng)音樂(lè )，根據不同的角色編創(chuàng )人物、動(dòng)物動(dòng)作？
除了聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng )編？
1、分配角色表演
2、誰(shuí)今天還能想出新的表現方法？（編寫(xiě)童話(huà)故事）
鼓勵學(xué)生組成小組大膽創(chuàng )作。（師生共同表現）表演：每人選擇不同的角色；寫(xiě)童話(huà)故事。
五、想一想：
這個(gè)童話(huà)告訴我們什么道理？只要團結起來(lái)，勇敢而機智的進(jìn)行斗爭，任何貌視強大的敵人都是可以戰勝的。（每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己的想法）。鼓勵學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。
六、小結：愉快的音樂(lè )之旅就要結束了。讓我們坐上雪橇車(chē)，踏上回家的路程吧。
�。w舞：鈴兒響叮當，學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中邊唱邊跳離開(kāi)唱游室）。
第二課時(shí)《綠色的祖國》
教學(xué)目標
1、學(xué)生能用柔美、圓潤的聲音演唱歌曲《綠色的.祖國》，了解演唱形式。
2、欣賞《森林水車(chē)》，讓學(xué)生感受水車(chē)輪子轉動(dòng)的聲音。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步表現歌曲的意境，演唱時(shí)應注意氣息平穩，并隨旋律線(xiàn)的起伏自如地演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好、發(fā)音練習
二、導入：
1、你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小樹(shù)林？還記得它的特點(diǎn)嗎？
2、小樹(shù)林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？
3、你們能描繪一下不同季節的小樹(shù)林嗎？
4、展示不同季節小樹(shù)林的圖片，讓學(xué)生近距離觀(guān)察，加深他們的印象，并對此展開(kāi)討論，再把討論的結果在課堂上進(jìn)行交流。
三、學(xué)唱新歌：
1、聽(tīng)歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。
3、輕聲跟著(zhù)鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準歌曲的節奏，對一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。
4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應注意音準，速度和節奏。
四、欣賞《森林水車(chē)》
1、我們用歌聲表達了《綠色的祖國》，現在我們體驗一下綠色森林中，水車(chē)輪子轉動(dòng)的美妙的聲音。
2、聽(tīng)賞《森林水車(chē)》
3、跟著(zhù)音樂(lè )感受水車(chē)輪子轉動(dòng)的聲音。
五、音樂(lè )游戲
1、教師宣布游戲規則：
我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛(ài)的流氓兔，過(guò)會(huì )兒我會(huì )把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著(zhù)藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越遠，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規則。
2、教師總結：離玩具越遠，我們的歌聲就變強，而且是變強，還可以用哪個(gè)詞。對了，是漸漸變強，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來(lái)表示呢，也可以用一組圖形來(lái)表示。
反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（聲音越來(lái)越弱）。也來(lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？
誰(shuí)來(lái)用你的手勢來(lái)表示漸強漸弱。
3、結合游戲來(lái)演唱歌曲《綠色的祖國》
六、課堂小結：（略）
第三課時(shí)《銀色的樺樹(shù)林》
教學(xué)目標
一、認識切分節奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。
二、學(xué)習歌曲《銀色的樺樹(shù)林》，感受大自然的美。
三、運用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達無(wú)限深情的心情。
四、欣賞《第一交響曲》第三樂(lè )章。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歌曲，運用聲勢、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：切分節奏×××的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入教室。
二、節奏游戲：
放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著(zhù)我們呢？看看它給我們帶來(lái)了什么禮物？（出示課件）
1、課件中出現叫賣(mài)的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下，這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(cháng)又重？
2、師：在生活中也有這種節奏的語(yǔ)言，你來(lái)想一想，如果想出來(lái)告訴老師。
3、師：這種節奏在音樂(lè )中是這樣表示：×××（出示課件）
三、學(xué)習歌曲：
1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
同學(xué)們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到“加拿大”去旅游，你們聽(tīng)他們用音樂(lè )歡迎我們呢。（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )）
2、聽(tīng)到音樂(lè )感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來(lái)表現出來(lái)嗎？
3、用柯?tīng)栁氖謩莞惺芨枨舾叩奈蛔印?/p>
4、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。
5、學(xué)生隨著(zhù)琴完整的唱歌詞。
四、表現歌曲：
你們想為歌曲加入什么？（學(xué)生加入打擊樂(lè )、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )）
1、全班展示，孩子們讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。
2、老師示范動(dòng)作。
3、師生展示。（你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng )編的動(dòng)作中去）
五、、欣賞《第一交響曲》第三樂(lè )章：
1、同學(xué)們表現的非常好，現在請大家休息一下，聽(tīng)賞一首樂(lè )曲《第一交響曲》第三樂(lè )章；說(shuō)一說(shuō)樂(lè )曲表現了什么情緒？
2、熟悉一段書(shū)上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺(jué)得音樂(lè )情緒上有什么樣的變化？
3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。
六、小結
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