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淺談低年級語(yǔ)文作文教學(xué)
對于低年級作文，很多人的認識是不重要，或者認為很難有成效。但是在日常教學(xué)中，我發(fā)現只要訓練有法，低年級學(xué)生能寫(xiě)好作文。對他們的要求不要太高。他們的作文就是將自己看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的、想到的用文字記錄下來(lái)。在人學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的同時(shí)就可以說(shuō)是在口頭作文了。上學(xué)時(shí)初學(xué)的寫(xiě)作，最開(kāi)始是口頭作文——用嘴說(shuō)出來(lái)的。當學(xué)會(huì )了寫(xiě)字，能夠將說(shuō)的用文字記錄下來(lái)了，就真正學(xué)會(huì )了寫(xiě)作文。低年級作文教學(xué)指的是如何將學(xué)生平日里想說(shuō)的話(huà)清楚寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內容越充實(shí)。大膽引導學(xué)生接觸自然、社會(huì )，讓學(xué)生從所見(jiàn)所聞所經(jīng)歷的事用自己的話(huà)表達出來(lái)。然后逐步發(fā)展到所思所感。不要急于求成。低年級小孩天真、活潑、敢問(wèn)、敢說(shuō)，在這個(gè)年齡段有著(zhù)培養學(xué)生的探究性學(xué)習的意識的良好基礎，我們教師如果在課堂中，確實(shí)放飛了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，作文課堂將真正成為學(xué)生學(xué)習的天堂。低年級作文教學(xué)是引導學(xué)生邁入作文大門(mén)的關(guān)鍵一步。走好了這一步，就會(huì )使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)靈感，寫(xiě)作時(shí)才會(huì )游刃有余。得心應手；反之，學(xué)生則會(huì )對作文產(chǎn)生畏難情緒，毫無(wú)靈感可言。
一、根據學(xué)生的特點(diǎn)，啟發(fā)多思。
兒童在未入學(xué)之前就具備了較為豐富的思維能力。他們對陌的事物往往充滿(mǎn)了天真的想象。對周?chē)氖挛锿矚g問(wèn)“為什么”，低年級作文教學(xué)應緊緊抓住兒童的這一特點(diǎn)，拓開(kāi)兒童的思維，培養兒童多想，多思。激發(fā)兒童的求知欲，讓兒童去觀(guān)察事物之間的內在聯(lián)系。有效地培養兒童的思維，提高作文興趣。首先，根據兒童的生活小景有效的設置訓練，因勢利導地解決"誰(shuí)做什么"，"誰(shuí)是什么"，"誰(shuí)怎么樣"等較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導兒童對事物的簡(jiǎn)單思維。其次，通過(guò)實(shí)物，引導兒童觀(guān)察其外貌、了解其構造及作用，提高兒童觀(guān)察事物的能力。培養兒童對事物的形象思維能力。第三，利用兒童喜歡的圖片，讓他們欣賞，啟發(fā)兒童積極思維，讓兒童的思維能力得以培養。
二、訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，為寫(xiě)作奠基基礎。
在對學(xué)生作文的準備中，應啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)。首先應抓好兒童說(shuō)話(huà)的層次訓練．其次要抓好兒童說(shuō)話(huà)順序的訓練。說(shuō)話(huà)的訓練應該遵循由簡(jiǎn)單到復雜，由句到段的規律。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般進(jìn)行最基本的說(shuō)話(huà)層次訓練，使學(xué)生弄明先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。從時(shí)間上可以按先后順序訓練，從距離上可以遠近順序訓練，從方位上可以按上下、左右、高低、內外的順序訓練，從事物的形狀上可以按大小、長(cháng)短、方圓的順序訓練等等。兒童每天接觸的事物很多，其中總有使他們感受最深的事。如何指導兒童用語(yǔ)言把自己所接觸的事物有所側重地表達出來(lái)，這是指導兒童習作的難點(diǎn)所在。首先，應指導兒童恰當地解決"今天做了哪些事，主要做了哪些事"等一類(lèi)問(wèn)題�？上冉Y合學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，讓學(xué)生每天練說(shuō)一句簡(jiǎn)單的、完整的話(huà)。其次，根據兒童的特點(diǎn)，設置情景，輔導兒童抓住最典型的，最突出的，使人難忘的情景，啟發(fā)他們多說(shuō)。然后將說(shuō)出的話(huà)用文字表達出來(lái)就是一篇作文了。
三、培養學(xué)生的觀(guān)察力，為寫(xiě)作提供題材。
在尋找寫(xiě)作素材時(shí)，應先教給孩子們觀(guān)察的方法和途徑。按照方法細致觀(guān)察一種動(dòng)物或植物。觀(guān)察靜止狀態(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察動(dòng)態(tài)時(shí)，往往要按時(shí)間順序觀(guān)察。弄清楚“先怎么樣，后怎么樣，結果怎么樣”再按這樣的順序記下來(lái)。讓學(xué)生有意識地去觀(guān)察和分析。一旦學(xué)生有了正確的認識就會(huì )產(chǎn)生對事物的態(tài)度和感情。也就萌發(fā)出表達的意識。然后將觀(guān)察到的或聯(lián)想到的用自己的話(huà)把它表達出來(lái)。懂得了怎樣觀(guān)察，還需要給學(xué)生提供可觀(guān)察樂(lè )于觀(guān)察的生活資源。一個(gè)人想要傾訴的時(shí)候，必是感受非常深刻的時(shí)候。只有在這個(gè)基礎上指導寫(xiě)作，才能有效地提高學(xué)生的認識水平和文字表達能力。這樣訓練后，學(xué)生一方面知道了如何去觀(guān)察事物，另一方面體會(huì )到寫(xiě)作其實(shí)不難，甚至是件很快樂(lè )的事情�？吹揭黄謹递^多的文章，他們內心的驕傲和喜悅會(huì )情不自禁地表現在臉上。有了這樣的訓練做基礎，學(xué)生既消除了對作文的恐懼心理，又掌握了觀(guān)察的方法。
四、根據學(xué)生的性格特征，培養寫(xiě)作興趣。
對兒童習作興趣的培養，主要是鼓勵，兒童的思維興趣很容易興起，他們基本上都具有遇事愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)，但是如何培養他們的興趣，把他們的所見(jiàn)所聞?dòng)谜Z(yǔ)言較為完整地、有條理地、有所側重地表達出來(lái)，這是指導小學(xué)低年級習作非常關(guān)鍵的一步，每次作文講評應以總結成績(jì)?yōu)橹�，眉批尾評及批改符號應富于色彩，使兒童知道自己在不斷地進(jìn)步。培養兒童的習作興趣。一般來(lái)說(shuō)，多數學(xué)生對習作有畏難情緒，興趣性很淡薄，為此幫助兒童提高習作興趣非常重要。對于低年級來(lái)說(shuō)，應采取循序漸進(jìn)的辦法。多寫(xiě)能不斷地提高兒童的習作能力，一天一練，認真寫(xiě)日記。開(kāi)始以寫(xiě)句為主，兼以寫(xiě)段，輔導學(xué)生寫(xiě)一句話(huà)日記。然后以寫(xiě)段為主，兼以寫(xiě)篇，輔導學(xué)生寫(xiě)片段日記。逐步達到以寫(xiě)篇為然主，輔導兒童寫(xiě)有情節的日記。做到多練，按制訂的教學(xué)計劃，指導兒童集中練筆。練筆的方式很多，在教師指導下的學(xué)生自由作文是最佳練筆方式。低年級學(xué)生作文時(shí)要充分發(fā)揮家長(cháng)的支持和配合作用。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和閱歷的豐富，社會(huì )生活已不再局限于家里和學(xué)校等地方了。他們自主成為社會(huì )角色中的一員了。此時(shí)，學(xué)校和家庭可以有意識地開(kāi)展一些社會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生去親身體驗。如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、游歷探險、街談巷依等。這些對于他們邁出人生第一步乃至一輩子都可能產(chǎn)生深遠的影響。
五、培養學(xué)生閱讀能力，積累寫(xiě)作素材。
學(xué)生的作文更強調積累、內化，而閱讀是最好的積累。對于低年級的孩子因為識字不多，閱讀的能力有限。隨著(zhù)拼讀能力的提高，識字量的增加，學(xué)生基本能獨立閱讀了，教師應重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導，培養他們的課外閱讀習慣，可指定一些學(xué)生喜歡的讀物讓他們去試著(zhù)閱讀，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操。同時(shí)注意評價(jià)監督，讓學(xué)生體會(huì )閱讀的成就，體驗閱讀的快樂(lè )，為寫(xiě)作提供必要的素材。并最終達到提高閱讀與寫(xiě)作能力的目的。
總之，在低年級的作文教學(xué)中培養學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生多讀、多看、多思、多想。只要學(xué)生的認識水平提高了，許多新鮮事物或是很平常的事，才能在他們眼里漸漸變得生動(dòng)而有意義了，一旦他們的作文材料充實(shí)了，作文時(shí)就覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)了，作文水平也隨之提高了。他們的佳作就會(huì )層出不窮。
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