- 相關(guān)推薦
淺談農村初中作文教學(xué)
作文是學(xué)生語(yǔ)文知識得以實(shí)踐的最重要環(huán)節之一，如何引導初中學(xué)生寫(xiě)好作文，根據多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，我主要從以下三個(gè)方面闡釋農村初中作文教學(xué)：
一、眼中之景
從古至今，好的詩(shī)文幾乎都離不開(kāi)傳神之景，景從何來(lái)，首先來(lái)自于生活，來(lái)自于細致入微的觀(guān)察。我認為學(xué)生寫(xiě)作文也不例外，眼中有生動(dòng)之景，心中才能涌動(dòng)真情。因此，在作文教學(xué)中我注重引導學(xué)生觀(guān)察生活，堅持寫(xiě)觀(guān)察記錄。根據初中生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面靈敏度很高，有意注意力發(fā)展顯著(zhù)，注意力范圍擴大，穩定性和集中性較強等這些特點(diǎn)，我要求學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)囊磺腥撕褪挛�，做生活的有心人。如對不同季節的花花草草、風(fēng)風(fēng)雨雨、以及屋舍田野等的觀(guān)察，抓住它們在特定時(shí)刻的各自特點(diǎn)，然后形成文字。指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察記錄要目的明確，可以沒(méi)有字數和題材的要求，但一定要寫(xiě)清觀(guān)察的過(guò)程，要調動(dòng)各種感覺(jué)器官去感知外界事物，注重描繪它們的形狀、色彩、味道、聲音等。督促學(xué)生堅持寫(xiě)下去，養成做觀(guān)察記錄的習慣，時(shí)間久了，自然會(huì )有相應的收獲。如一同學(xué)寫(xiě)《小樣跪乳》的情節，他主要從聲音、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，這是最直觀(guān)的生活場(chǎng)景，他寫(xiě)羊媽媽的咩咩聲充滿(mǎn)溫暖與慈愛(ài)，寫(xiě)小羊的咩咩聲稚嫩而清澈，寫(xiě)羊媽媽不斷用頭摩挲小羊，小羊顫微微的跪在那里貪婪的吮吸媽媽的乳汁。沒(méi)有過(guò)多的渲染，但愛(ài)與感恩卻被刻畫(huà)得入木三分，令人動(dòng)容。細致的觀(guān)察往往會(huì )帶來(lái)意想不到的效果�？吹竭@樣的觀(guān)察記錄，我總是不忘范讀和表?yè)P，學(xué)生的努力得到認同，得到贊揚，定會(huì )激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓他們主動(dòng)去尋找觀(guān)察視角，慢慢的他們會(huì )發(fā)現農村的廣闊天地是他們取之不盡的寫(xiě)作源泉。我相信，更貼近大自然的農村之美，會(huì )在孩子們敏銳的眼睛里無(wú)處遁形。久而久之，孩子們也會(huì )發(fā)現寫(xiě)作的寶貴素材其實(shí)就在我們生活當中。
二、心中之情
“作文是需要對生活進(jìn)行真誠感悟的，作文是需要心靈的琴弦真正被撥動(dòng)的�！痹谟^(guān)察的基礎上我要求學(xué)生認真體驗農村生活。農村生活對農家孩子而言熟悉又親切，但“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，教師應指導學(xué)生運用恰當的表達方式把這些生活細節寫(xiě)下來(lái)。指導學(xué)生深入生活，觀(guān)察生活，選擇角度，注意立意構思，安排好順序和詳略，對生活素材進(jìn)行藝術(shù)化的加工。如何描寫(xiě)農家生活，教師可以給學(xué)生提供以下三點(diǎn)建議：
1.農家生活的獨特性。農事的酸甜苦辣，農家孩子最有話(huà)語(yǔ)權，他們聞著(zhù)田野的氣息和泥土的芬芳成長(cháng)著(zhù),他們也目睹著(zhù)父母的辛勞與辛酸成長(cháng)著(zhù)。勞動(dòng)能給他們帶來(lái)豐收的喜悅，但更多的是為他們提供了流汗流淚的切身體驗。只有內心深處對勞動(dòng)生活有觸動(dòng)，才能寫(xiě)出打動(dòng)人心且別具特色的文字。如學(xué)生作文《春天》，小作者不寫(xiě)春回大地，萬(wàn)物復蘇，他寫(xiě)二十天的春耕生活，著(zhù)力刻畫(huà)三十多歲面容嬌好的母親，春耕之際在北方強勁的春風(fēng)吹打下紅黑的面龐，粗糙的手掌，農人的辛勞在小作者心中留下了深深地烙印。再如《挖苦菜》，小作者對這種隨處可見(jiàn)的野菜的形狀、顏色、特殊的苦味以及藥用價(jià)值的描寫(xiě)，顯現了一種農村獨有的生活情趣，較好地表現了農村孩子的真實(shí)生活，讀來(lái)親切可感，賞心悅目。
2.農村的風(fēng)俗習慣及特色節日。農村生活最亮麗的特色當屬各種節日。農歷三月三日上祀節，四月初八逛廟會(huì )，清明祭祖端午插楊柳，冬至吃餃防凍耳等，似乎農民們除了勞作以外，便把生活的全部樂(lè )趣都集中在了這些節日上，把生活的希望都寄托在了神靈身上，再加上各種紅白喜事，使得農家生活具有地域性和獨特性，也極富生活特色。多年教學(xué)實(shí)踐表明，我們農村孩子喜歡寫(xiě)這些活動(dòng)，也善于表達這些活動(dòng)帶來(lái)的情感體驗。如學(xué)生作文《偷貢品》，寫(xiě)小伙伴們串廟偷吃貢品：“每逢過(guò)年，廟里的供桌上總是擺了令人眼花繚亂、垂涎三尺的各色貢品，人群中總有幾雙圓溜溜的眼睛盯著(zhù)它們，也不知有多少張小嘴巴在拼命的咽著(zhù)口水�！弊詈�，小作者講貢品的味道現在大多不記得了，但當時(shí)的那份心情卻記憶猶新。由于所選素材來(lái)源于生活，所以刻畫(huà)的真實(shí)細膩，讀來(lái)頗有趣味。
3.農人的業(yè)余生活。毫無(wú)疑問(wèn)農人以農為主，但他們的業(yè)余生活也是豐富多彩的。有同學(xué)在作文中這樣描述：“夏天的夜晚，槐花飄香，蟬鳴不斷。樹(shù)下乘涼的爺爺奶奶講著(zhù)遙遠而美麗的故事，身邊的孫兒們逗著(zhù)腳邊的貓兒狗兒，農家廣場(chǎng)上姑娘媳婦們盡情的扭動(dòng)著(zhù)腰肢�！焙⒆友壑械南囊故侨绱嗣匀�，怎能不打動(dòng)讀者呢？
三、筆端之文
有了“眼中之景”的鋪墊，“心中之情”的孕育，“筆端之文”想不提升都難。寫(xiě)作不像攝影，只反映畫(huà)面，寫(xiě)作應該挖掘更深層次的情感理念，從而揭示生活的真諦，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。心理學(xué)理論顯示，初中生抽象思維能力發(fā)展比較快，自我意識強烈。因此，教師恰當的引導，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地對生活進(jìn)行思考，這對于提煉作文的中心非常重要。心中有了逐漸成熟的想法，形成文字就會(huì )更自然。生活中有意義的人、事、物隨處可見(jiàn)，面對這些習以為常的現象，我引導學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，抓住特征，感受深層次的含義，結合自己對現實(shí)的理解來(lái)抒情說(shuō)理，并借助手中之筆真實(shí)的記錄下來(lái)。真正做到一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，融景入情，融情入理。一學(xué)生寫(xiě)爺爺的手：“我玩具椅子的靠背不見(jiàn)了，我便叫爺爺幫我做一個(gè)。這時(shí)，我才發(fā)現，原來(lái)爺爺的手是那么粗糙，那雙靈活的雙手已經(jīng)布滿(mǎn)了厚厚的老繭，手上的血管已明顯地突了出來(lái)，調皮的皺紋已悄悄地爬上了這雙手�！睜敔數氖�，勞作大半輩子的農人的手。這雙手帶給小作者的感觸是可想而知的。所以，只要教師引導得法，我們農村的孩子真的有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的表現力�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，作文是學(xué)生運用語(yǔ)言文字解讀主觀(guān)世界的一種方式。這種精神產(chǎn)品的實(shí)質(zhì)在于主觀(guān)思想色彩濃郁，其質(zhì)量取決于學(xué)生是否表達了自我真切的感受，本著(zhù)這個(gè)寫(xiě)作原則，對于農村初中作文教學(xué)，我主要從以上三點(diǎn)著(zhù)手，希望可以幫助孩子們更好地認知身邊的世界。
【淺談農村初中作文教學(xué)】相關(guān)文章：
淺談多媒體在農村初中教學(xué)課堂教學(xué)的應用07-05
淺談農村中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)07-04
關(guān)于淺談農村初中英語(yǔ)教學(xué)的現狀與對策論文08-04
淺談多媒體在初中物理教學(xué)應用07-03