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淺談小學(xué)作文寫(xiě)作的教學(xué)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)告訴我，要提高學(xué)生作文能力，就得以作文講評為重點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察想象，指導學(xué)生句段排列有序，詞語(yǔ)不重復，要在實(shí)際生活中索取材料達到作文的美。
一、講評內容
作文評講是教師在作文批改后，將自己對本文以及學(xué)生作文中反映出來(lái)的問(wèn)題向學(xué)生講述：①觀(guān)念認識的創(chuàng )見(jiàn)性。在講評時(shí)，應該關(guān)注體現出來(lái)的創(chuàng )建性。創(chuàng )建性既是結果，也是過(guò)程，是創(chuàng )新意識，有了創(chuàng )新意識，才會(huì )有創(chuàng )見(jiàn)，而創(chuàng )新意識在寫(xiě)作文中的體現首先就是表達自己的觀(guān)點(diǎn)，情感等。對于作家是如此，對于學(xué)生也是如此。在作文教學(xué)中一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn)是看一篇作文是否中心突出，關(guān)鍵在于作文表達的思想是否是結合自己生活的實(shí)際。對于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能過(guò)度要求他們有多么高深的認識，只要他們的主題有較為獨到之處，是自己獨立思考的結果，就可以說(shuō)是有創(chuàng )建性了。②作文的創(chuàng )建性是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的有效途徑。鼓勵學(xué)生擺脫傳統觀(guān)念和思想定勢的束縛，勇于異想天開(kāi)，標新立異，不斷的積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，在自己的作文中體現出更多的創(chuàng )新性，形成一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)就會(huì )在一次一次創(chuàng )造的實(shí)踐中得到有效的開(kāi)發(fā)。③對主題內涵的理解。在教學(xué)中讓學(xué)生明知主題就是思想，就是觀(guān)念。讓學(xué)生從小接受這樣的訓練，頭腦中形成思想定勢，于是日后自己的作文中也照方法，作文中一定要有一個(gè)鮮明的思想，再用現成的材料填充，把生活中受觸動(dòng)的人和事，物和景，自己的某些想法和感覺(jué)，盡可能完美的表達出來(lái)，主題也是自然在其中了。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，這樣產(chǎn)生的文章主題，是比較生動(dòng)活潑的，個(gè)性化，令人感動(dòng)。
二、評講要求
在評講前教師要有一個(gè)具體的準備，是作文教學(xué)一個(gè)計劃。教師在語(yǔ)文教學(xué)計劃中應該制訂合理的作文教學(xué)計劃，具體的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)程序，一定要與語(yǔ)文教材相結合。在作文評講中能有所遵循，講什么，怎樣評講，都心中有數，前后有序，成為整個(gè)計劃的有機組成部分，這樣的評講課會(huì )更有實(shí)效。另外還要做好資料準備。所謂作文評講，就是講解和評價(jià)學(xué)生的作文，如果不結合具體鮮活的學(xué)生作文實(shí)例，評講就無(wú)法進(jìn)行。在評講中教師要在批閱學(xué)生作文中找出有針對性的作文按類(lèi)別、內容進(jìn)行評講，促進(jìn)學(xué)生找出自己的長(cháng)短處，然后學(xué)生交流，培養學(xué)生的作文樂(lè )觀(guān)性。在此教師還必須注意到每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們作文的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步，這樣，作文評講才會(huì )對學(xué)生起到激勵的作用，再就是在作文評講時(shí)重點(diǎn)要突出，它可以是這次學(xué)生作文中反映出的問(wèn)題，此時(shí)應當抓住問(wèn)題的重點(diǎn)評講。但要注意，重點(diǎn)不是一成不變的，不能拉大網(wǎng)。(教學(xué)論文 )有的教師習慣于把幾大要素作為重點(diǎn)，尤其是思想內容，寫(xiě)作特點(diǎn)等，這不是突出重點(diǎn)，而是教師自身的創(chuàng )新意識不強，感覺(jué)欠敏銳的表現。在作文評講時(shí)，教師還要調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師不能搞一言堂，應與學(xué)生交流，討論，讓學(xué)生也加入到評講過(guò)程中，也就是說(shuō)可以自議，自講，自改，自議就是相互間的評議；自講主要是指學(xué)生對自己的作文過(guò)程的講述，以構思到定稿；自改則是在前兩者的基礎上，學(xué)生當場(chǎng)提出對作文修改的意見(jiàn)。學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)可以交替進(jìn)行，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，教師對學(xué)生的發(fā)言要尊重，要加以肯定和表?yè)P，使學(xué)生踴躍發(fā)言。
三、評講方法
在評講作文時(shí)，教師要有現代教育思想的方法，結合本班學(xué)生實(shí)際，綜合評講。綜合評講就是面對全體學(xué)生的作文，做全面的、概括性的評講。它的好處是可以涉及到作文中存在的各種問(wèn)題，缺點(diǎn)，做到點(diǎn)面結合，無(wú)論是哪方面的內容都得與教學(xué)計劃有機的結合。教師在評講中還可以典型評講，就是在學(xué)生作文中找出典型例文，做細致分析，找出長(cháng)處，為大家做榜樣，最好不提學(xué)生名字。除此之外，教師還應該指導學(xué)生評講，方式可以有討論和主講，學(xué)生對典型的作文已經(jīng)了然于胸，并有自己較為獨到的看法，那么主講式就比較容易深刻；而采用討論式，學(xué)生的發(fā)言更廣泛，氣勢更活躍。二者各有所長(cháng)，可以機動(dòng)處理。
總之，作文評講教學(xué)是學(xué)生作文的一個(gè)重要環(huán)節，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面的、健康的發(fā)展，也是學(xué)生作文素質(zhì)乃至綜合素質(zhì)得到全面提高，同時(shí)也是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。
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