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也談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有著(zhù)怎樣的現象，有哪些是需要改正的，以下是小編整理的也談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，歡迎參考閱讀！
【摘 要】
作文教學(xué)既要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式自由表達，又要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，我們只有讓習作成為學(xué)生生活的需要，才能讓學(xué)生真正喜歡上習作，讓他們以“生活”為基礎，以“真實(shí)”為準則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個(gè)絢麗多姿的世界。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 思考
對于小學(xué)生作文的教學(xué)，許多小學(xué)教師可謂是絞盡腦汁，費盡心機，使出了各種招數，目的是讓自己的學(xué)生盡快入門(mén)，但面對參差不齊的學(xué)生，有的收效甚微。我在多年的教學(xué)生涯中，對小學(xué)生作文的教學(xué)也頗感任務(wù)之艱巨，擔子之重，感受萬(wàn)千。下面略談幾點(diǎn)：
一、教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，由表述到表達。
興趣是是最好的老師。學(xué)生的寫(xiě)作興趣一旦被培養起來(lái)，就不會(huì )感到作文很難，作文遙不可及，其實(shí)作文就在我們的身邊，有了興趣他們就會(huì )注意觀(guān)察周?chē)娜撕褪�。就�?huì )覺(jué)得有很多內容可以寫(xiě)，就會(huì )無(wú)拘無(wú)束的自由表達，也會(huì )有一個(gè)個(gè)精彩的呈現。如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？教學(xué)中我盡量撥動(dòng)學(xué)生感性思維之弦，寫(xiě)他們感興趣的東西，將他們一步步引入到寫(xiě)作的樂(lè )園之中。第一故事引導。針對學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，作文課上，我告訴學(xué)生作文就是把聽(tīng)到的大概內容寫(xiě)下來(lái)，首先由老師講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得入神，笑得開(kāi)心，接著(zhù)讓幾個(gè)同學(xué)復述故事，然后同學(xué)們再把故事寫(xiě)下來(lái)，這樣大家都感到這樣寫(xiě)作文，挺容易。學(xué)生嘗到了成功寫(xiě)作的喜悅。第二是活動(dòng)激趣。要為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，提供寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作之前我會(huì )有針對性地組織一些同學(xué)們樂(lè )于參與的有趣的活動(dòng)。在活動(dòng)之后，要求學(xué)生把每次活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、感受到的，印象最深的寫(xiě)下來(lái)。如習作課《我的課余生活》時(shí)，課后，我就帶著(zhù)學(xué)生到操場(chǎng)上玩老鷹捉小雞的游戲。我把學(xué)生分成四個(gè)組，每組分別選出誰(shuí)來(lái)扮演母雞，誰(shuí)來(lái)扮演老鷹，其他的都扮演小雞。我讓學(xué)生在游戲中注意觀(guān)察每個(gè)角色的動(dòng)作：老鷹是怎樣捉小雞的，母雞是怎樣保護小雞的，小雞們的反應又是怎樣。同時(shí)注意體會(huì )自己扮演某一角色時(shí)，當時(shí)的心情怎樣？這樣一來(lái)，學(xué)生們根據自己在游戲中觀(guān)察到的以及所感受到的，很順利地把游戲的經(jīng)過(guò)較詳細地寫(xiě)下來(lái)了。
二、教師要教給學(xué)生一些寫(xiě)作的方法。
第一是作文“要有具體內容”，怎樣才能把事物的重點(diǎn)部分寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳細呢？這就需要進(jìn)行細致觀(guān)察了，也就是抓住選取的重點(diǎn)部分，集中注意，觀(guān)察精細，在感知事物的細節上下功夫。如觀(guān)察一項活動(dòng)，就要觀(guān)察活動(dòng)的準備，活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)的結果。對于活動(dòng)的過(guò)程要作為重點(diǎn)進(jìn)行細致觀(guān)察。比如習作要求寫(xiě)一次活動(dòng)，我便在班內組織學(xué)生進(jìn)行“扳手腕比賽”。首先觀(guān)察兩個(gè)小選手是怎樣做好準備的，學(xué)生口述：“我看見(jiàn)他們伸出手，掌心相握，搭了一個(gè)立體的‘人’字。再看是怎樣比賽的。宣布“開(kāi)始”后，兩個(gè)小選手互不相讓?zhuān)季o閉著(zhù)嘴，咬著(zhù)牙，小臉憋得通紅……，再指導學(xué)生用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”來(lái)造句，說(shuō)明比賽過(guò)程的激烈。學(xué)生口述：“我看見(jiàn)立體‘人’字一會(huì )兒歪向左，一會(huì )歪向右，一會(huì )兒又立在桌面上，一動(dòng)不動(dòng)……后來(lái)，一方漸漸支持不住，敗下陣來(lái)……這樣，連比了三個(gè)回合，決出勝負。對于這次活動(dòng)，由于學(xué)生進(jìn)行了細致的觀(guān)察，不僅對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)的完整，而且對兩個(gè)小選手比賽時(shí)動(dòng)作、表情的變化，乃至心理活動(dòng)都寫(xiě)的栩栩如生，躍然紙上。第二是運用寫(xiě)作技巧。人們常說(shuō)“授人魚(yú)不如授人漁”“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”。要使學(xué)生寫(xiě)好作文，必須教給寫(xiě)法。包括仿寫(xiě)：教材中的文章都是一篇篇文質(zhì)兼美的文章，教師可讓學(xué)生仿例文寫(xiě)。如寫(xiě)校園景物可仿《姥姥家的小院》這篇文章，按文章順序，抓景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。還可以讓寫(xiě)作水平稍差的學(xué)生仿照水平較高學(xué)生的作文寫(xiě)，采取以一人帶多人的形式進(jìn)行。包括導寫(xiě)：低段的小學(xué)生，學(xué)歷低，閱歷淺，寫(xiě)文章的時(shí)候，無(wú)“法”可依，無(wú)“條理”可循，作為教師，要給他們一個(gè)寫(xiě)作的“拐仗”。如看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，教他們按順序寫(xiě)，或從上到下，或從近到遠，或先中間后兩邊……再如：教寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，教給學(xué)生按從頭到尾的順序寫(xiě)小動(dòng)物，可以運用“總分”或“總分總”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)小動(dòng)物的生活習性和活動(dòng)特點(diǎn)。這樣學(xué)生就寫(xiě)得有條理了。
三、教師要評價(jià)激勵，幫助學(xué)生獲得成功體驗。
在教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生以恰當的鼓勵性評價(jià)，可增強學(xué)生內心的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習的動(dòng)機。我們的作文講評要盡可能利用一切機會(huì )激勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗。所以，我首先是對學(xué)生作文的每一點(diǎn)進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一長(cháng)處常常給予夸獎，在眉批處點(diǎn)評是畫(huà)上五角星，總批中還加以鼓勵。在給成績(jì)時(shí)，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量。同時(shí)，我每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來(lái)，放入班級板報中的“作文園地”里，積極投稿或參賽。
四、教師要幫學(xué)生擴大閱讀，豐富知識。
沒(méi)有豐厚的知識，是很難寫(xiě)出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著(zhù)，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說(shuō)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。
總而言之，作文是小學(xué)生的難點(diǎn)，也是一個(gè)關(guān)鍵的訓練，在作文教學(xué)中，我們應該積極的去探究，去備好每一堂作文課，上好每一堂作文課，為學(xué)生以后的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
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