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作文教學(xué)課題結題報告
結題報告可以是論文或研究報告，也可以同時(shí)都寫(xiě)，也可以只寫(xiě)其中一個(gè)，只要能夠表達出你的研究成果就可以。下面就是小編整理的作文教學(xué)課題結題報告，一起來(lái)看一下吧。
一、課題提出的背景及意義
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，提高作文教學(xué)的有效性對提高作文教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。然而，在長(cháng)期的調研和實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現作文教學(xué)的“低效”甚至“無(wú)效”是擺在初中語(yǔ)文教師面前的一大難題。盡管每周都有作文練習，每篇作文教師都是按照“命題—指導—批改—講評”的模式辛苦地進(jìn)行教學(xué)，但是作文教學(xué)的收效卻微乎其微：學(xué)生的作文內容仍然單薄，缺乏真情實(shí)感，文中充斥著(zhù)“假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)”；學(xué)生對習作缺少積極性和主動(dòng)性，他們把作文當作一種任務(wù)，甚至是一種負擔，一提到作文，學(xué)生就感到頭疼；老師們在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，也感到束手無(wú)策，指導乏術(shù)。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭。究其原因，無(wú)外乎以下幾個(gè)方面：習作空間封閉；教學(xué)模式單一；訓練方向的偏差；學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)；閱讀范圍狹窄；寫(xiě)作束縛太多；命題隨心所欲；評價(jià)千篇一律；文風(fēng)華而不實(shí)等等。正確認識這些原因，結合新課程標準的要求，對作文教學(xué)進(jìn)行深入的調查研究，有效地引導學(xué)生走進(jìn)生活，積累素材，并能對學(xué)生進(jìn)行有效的方法指導，就能有效地改變初中作文教學(xué)的低效現狀，幫助學(xué)生樹(shù)立作文信心，提高作文興趣，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展！
二、課題研究的理論依據
《初中語(yǔ)文新課程標準》提出寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。
《初中語(yǔ)文新課程標準》變革了傳統的寫(xiě)作手法,倡導“以人為本”,提倡用“開(kāi)放式”的表現手法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間,減少對寫(xiě)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”。這里提倡的“以人為本”的作文寫(xiě)作手法,實(shí)際上就是要求淡化“文體意識”,強調理解能力和表達能力的培養,在于讓他們鼓勵學(xué)生采用自主表現手法,從而寫(xiě)出“個(gè)性化”的文章。
《初中語(yǔ)文新課程標準》還提出了這樣的建議:“寫(xiě)作評價(jià)要根據各學(xué)段的目標,綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況,應重視對寫(xiě)作的過(guò)程與方法,情感與態(tài)度的評價(jià)”；“重視對寫(xiě)作材料準備過(guò)程的評價(jià)”,“重視對作文修改的評價(jià)”,“采用多種評價(jià)方式”。作文評價(jià)的這四個(gè)標準,突出了評價(jià)的整體性和綜合性：它要求我們對學(xué)生作文的評價(jià),應從學(xué)生作文的能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度等幾方面入手,避免評價(jià)過(guò)程的繁瑣化，提倡教師的評價(jià),學(xué)生的自我評價(jià),學(xué)生間的相互評價(jià)三者的統一。
三、課題研究的目標
1、通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，讓我縣廣大初中語(yǔ)文教師明確新課程理念下，初中作文教學(xué)的方向和目標，明確“注重發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神”是作文教學(xué)的核心。
2、通過(guò)調研勘察，找出目前我們作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和偏差，引導師生查漏補缺，糾偏補弊。
3、通過(guò)課例及全縣大型研討活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的作文教學(xué)理念和新穎科學(xué)的作文教學(xué)方法，使廣大師生學(xué)有目標，趕有方向，用名家理論引領(lǐng)教學(xué)，用課改新法指導實(shí)踐。
4、通過(guò)課堂教學(xué)方式研究和案例綜述，探索提高學(xué)生寫(xiě)作情趣的途徑，引領(lǐng)師生注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心，養成良好的寫(xiě)作習慣。
5、通過(guò)作文實(shí)戰演練，探索作文教學(xué)的先進(jìn)的教法和學(xué)法，從培養學(xué)生的想象和聯(lián)想能力入手，摒棄作文教學(xué)模式化現象，把培養學(xué)生的語(yǔ)言能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力結合起來(lái)，有效提高學(xué)生的作文水平。
四、課題研究的主要內容
1、新課程背景下初中作文教學(xué)有效性研究的文獻綜述。重點(diǎn)學(xué)習《初中語(yǔ)文新課程標準》對初中作文教學(xué)的指導性概述。
2、目前睢寧縣初中作文教學(xué)現狀及其對策。從近兩年來(lái)的考場(chǎng)作文和日常習作中反映出來(lái)的問(wèn)題入手，認真查擺，及時(shí)糾偏。
3、提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平的方法。新課程倡導的“以人為本”的原則應是我們研究的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，改變以往的以教材為本的教學(xué)方式，注重以學(xué)生為本，引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情，充分展示他們的個(gè)性。
4、有效作文教學(xué)的課例研討。以“一”舉而反“三”，觸“一類(lèi)”而“旁通”，通過(guò)課例的引領(lǐng)，帶動(dòng)全縣作文課堂教學(xué)的改革，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。
5、作文教學(xué)的教法和學(xué)法指導。講究教法，可以提高教學(xué)效率；引入學(xué)法，可以達到“教是為了不教”的目的；教法與學(xué)法的研討，對提高作文教學(xué)的有效性大有裨益。
6、有效作文的實(shí)戰訓練。通過(guò)新課改理念的學(xué)習和教法學(xué)法的探討，指導師生進(jìn)行有效的實(shí)戰演練是落實(shí)課題研究成果的有效方式。
五、課題研究的方法
1、行動(dòng)研究法。通過(guò)對作文教學(xué)行動(dòng)的研究和考察，了解作文教學(xué)現狀，歸納總結出作文教學(xué)的規律，從而更有效地實(shí)現課題研究的目標。
2、觀(guān)察法。在調研過(guò)程中通過(guò)對師生教學(xué)方式的觀(guān)察，分析形成作文低效的原因，從而更有效的對癥下藥，進(jìn)行整改。
3、調查法。深入教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行調查，有助于掌握一手材料，更有效地進(jìn)行研究指導。
4、對比法。通過(guò)對比，新課程理念和傳統教學(xué)模式的差別就一目了然。
5、問(wèn)卷法。對師生進(jìn)行問(wèn)卷調查，是一種更科學(xué)，更深入的調查方式。
6、經(jīng)驗總結法。及時(shí)總結課題研究的經(jīng)驗教訓，通過(guò)分析、綜合、抽象、概括，使總結出的經(jīng)驗條理化、系統化。
7、訓練指導法。通過(guò)對課堂教學(xué)和實(shí)戰演練的指導，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。
六、課題研究的主要過(guò)程
�。ㄒ唬┭芯恐芷冢罕菊n題研究周期為一年。
�。ǘ┭芯窟M(jìn)程：
1、準備階段：（2015年8月——2015年9月）：對該課題方案進(jìn)行設計，初步確認課題研究的內容及預期目標，深入縣城幾所初級中學(xué)調研，并請有關(guān)語(yǔ)文教育同仁和教研組長(cháng)、骨干教師進(jìn)行研討交流，聽(tīng)取意見(jiàn)，形成方案，報市教科所審批。
2、實(shí)施階段（2015年10月——2015年11月）：
�。�1）理論學(xué)習：通過(guò)語(yǔ)文教研組長(cháng)會(huì )議傳達新課程標準關(guān)于作文教學(xué)的理念，并通過(guò)組長(cháng)回到各初級中學(xué)召開(kāi)的語(yǔ)文教研組活動(dòng)，把這些理論貫徹落實(shí)下去，敦促語(yǔ)文教師撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和作文新理念方面的論文，并把這些理論應用于作文教學(xué)實(shí)踐。
�。�2）行動(dòng)研究：對全縣初中學(xué)校作文教學(xué)狀況進(jìn)行廣泛的調查研究，包括：對教師作文教學(xué)方式和學(xué)生習作方式的調查；對教師作文教學(xué)重難點(diǎn)把握情況和學(xué)生作文興趣方面的調查；對作文批改狀況和評價(jià)方式的調查等。通過(guò)行動(dòng)研究，形成一定的材料，再通過(guò)全縣大型的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)把初中作文教學(xué)現狀通告語(yǔ)文教師，指出其中應該改進(jìn)和完善的環(huán)節，并作進(jìn)一步的研究要求。
�。�3）觀(guān)察究因：通過(guò)對師生教學(xué)方式和學(xué)習狀態(tài)的觀(guān)察分析，找出作文低效的根源，幫助師生查漏補缺，進(jìn)行有效整改。
�。�4）問(wèn)卷調查：深入教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行調查研究，掌握第一手的材料，把形成作文現狀的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節設計成問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)卷調查，并對調查結果分析歸因。
�。�5）總結經(jīng)驗：通過(guò)行動(dòng)研究、觀(guān)察究因、問(wèn)卷調查和對比研究形成一定的材料，把這些材料分類(lèi)總結，整理成文，通過(guò)公開(kāi)講座和研討會(huì )貫徹落實(shí)到教師學(xué)生中去。
�。�6）實(shí)戰訓練：通過(guò)大型的縣級作文教學(xué)研討課，把新課程理念貫穿于作文教學(xué)實(shí)踐中，引領(lǐng)教師轉變觀(guān)念，更新教法，注重學(xué)法，更有效地提高作文教學(xué)效率。
3、結題階段（2015年12月2016年1月）
整理課題的相關(guān)資料，撰寫(xiě)課題研究的結題報告，申請結題。
七、課題研究的成果
�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念創(chuàng )新，引領(lǐng)作文改革。
《語(yǔ)文新課程標準》強調：“現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應該而且能夠造就現代化社會(huì )所需的一代新人發(fā)揮重要作用�！�
在本課題研究過(guò)程中，通過(guò)對新課程標準的學(xué)習和研究，全縣廣大的語(yǔ)文教師在作文教學(xué)觀(guān)念方面發(fā)生了很大的轉變，很多教師能主動(dòng)運用新課程標準的觀(guān)點(diǎn)和理論來(lái)指導教學(xué)，他們充分認識到“注重發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神”的重要性，共有112位教師撰寫(xiě)了作文改革方面的論文，其中很多教師的作文理念走在了新課改的前列。
圍繞新課程標準中提出的“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！蔽覀冞M(jìn)行了一次專(zhuān)門(mén)的研討，很多教師參與活動(dòng)并撰寫(xiě)論文，從中可以看出很多語(yǔ)文教師的作文觀(guān)念的改變與創(chuàng )新。撮其精要，摘錄如下：
1、學(xué)校的課程設置形式要創(chuàng )新——比如，作文教學(xué)由專(zhuān)門(mén)的教師擔當，作文批改可以由作文教師按照一定的程序組織學(xué)生自批，并將教師批改和學(xué)生自批結合起來(lái)，充分調度學(xué)生參與的主動(dòng)性自覺(jué)性。
2、真正解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系——教師的教學(xué)水平和教學(xué)策略是提高作文教學(xué)有效性的前提。
我的嘗試：1、系統培養學(xué)生閱讀和做讀書(shū)筆記的習慣，充實(shí)作文的“米倉”。
2、培養學(xué)生觀(guān)察生活感悟生活表達生活的習慣，引導學(xué)生從我寫(xiě)起，從點(diǎn)滴的思想感受和生活細節寫(xiě)起。
3、強化隨堂寫(xiě)作的幾種重要的意識：
快速構思的意識——10分鐘之內成思路
創(chuàng )新立意的意識——立意務(wù)必準高新
創(chuàng )新選材的意識——人無(wú)我有，人有我優(yōu)
匠心布局的意識——形式新穎奪眼球
典型文體的意識——拿手文體得高分
精心包裝的意識——好題好體顯新意
精彩開(kāi)頭的意識——好的開(kāi)頭不超過(guò)3行
通過(guò)幾次作文教學(xué)研討，全縣語(yǔ)文教師幾乎都認識到傳統教學(xué)模式的弊端，都不同程度地進(jìn)行了一系列的嘗試和創(chuàng )新，新課程理念的學(xué)習和落實(shí)取得了初步成效。
�。ǘ┈F狀反思深刻，查漏補缺到位。
在這次課題研究過(guò)程中，通過(guò)對全縣作文教學(xué)行動(dòng)的研究和考察，發(fā)動(dòng)廣大教師針對教學(xué)現狀進(jìn)行反思，找出當前作文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后針對問(wèn)題糾偏補漏，有的放矢。這期間，我們進(jìn)行了一次網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)研討活動(dòng)，并留下了網(wǎng)絡(luò )作業(yè)，要求參與教師撰寫(xiě)個(gè)人體會(huì )，很多教師針對自己的教學(xué)實(shí)際提出了建設性的意見(jiàn)和建議。我在課題博客中也撰寫(xiě)了一篇筆記（見(jiàn)課題博客中《初中作文低效現狀剖析》），擺出了作文教學(xué)中存在的問(wèn)題：受傳統教學(xué)模式影響，初中作文教學(xué)普遍存在著(zhù)“低效”現象。學(xué)生的日常習作和考場(chǎng)作文中“假話(huà)”、“空話(huà)”、“大話(huà)”、“套話(huà)”滿(mǎn)天飛。究其原因，無(wú)外乎以下幾個(gè)方面：1、生活空間限制；2、教學(xué)模式單一；3、訓練方向的偏差；4、學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)；5、閱讀范圍狹窄；6、寫(xiě)作束縛太多；7、命題隨心所欲；8、評價(jià)千篇一律；9、文風(fēng)華而不實(shí)。
找出存在的問(wèn)題之后就是反思和整改，為此，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次教學(xué)研討會(huì )，主題是“新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思”。研討案例我也發(fā)在了課題博客中（見(jiàn)《新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思》教研案例）。在這篇案例分析中通過(guò)對十篇代表性的反思材料進(jìn)行分析，可以從中看出一線(xiàn)語(yǔ)文教師在課題的引領(lǐng)下進(jìn)行的一系列頗有成效的嘗試。主要成就概述如下：
1、真情作文：語(yǔ)文教育是塑造人的藝術(shù)，作文其實(shí)就是做人，寫(xiě)作教學(xué)滲透人生觀(guān)、審美觀(guān)的教育是義不容辭的責任，引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、作真文更是語(yǔ)文教育工作者的職責�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達即文章”，教育學(xué)生留心身邊的人和事，注意周?chē)那榕c理，日積月累，筆耕不輟，學(xué)生定會(huì )寫(xiě)出感情真摯，文質(zhì)兼美的作文。
2、注重獨特：在實(shí)際教學(xué)中，我們確實(shí)需要引領(lǐng)學(xué)生以“感情真摯”和“獨特感受”為突 破口，指導學(xué)生寫(xiě)作。如果各位語(yǔ)文教師都能注意到這點(diǎn)，相信作文教學(xué)的低效狀況定會(huì )得到改變。
3、以讀導寫(xiě)：新課程標準強調：不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評價(jià)要重視寫(xiě)作材料的準備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價(jià)，引導和促使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。閱讀當然是這些方法當中的最快捷的方式。
4、身教勝于言教：確實(shí)，作文教學(xué)的低效與教師關(guān)系很大，教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責任心是否強？往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛(ài)。一會(huì )培養出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才！
5、釋放、激勵和喚醒：釋放心靈，激勵和喚醒是對學(xué)生作文的深層次思考，教師在教學(xué)中如果真的能從以上五個(gè)方面去引領(lǐng)，就一定會(huì )有所收獲，教師的極大熱情必然會(huì )引起學(xué)生的熱情回報，形成教與學(xué)的共鳴。
6、快樂(lè )作文：寫(xiě)作是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，寫(xiě)作的快樂(lè )應該是心靈的快樂(lè )。對學(xué)生而言，就是要培養寫(xiě)作的興趣�？鞓�(lè )命題，快樂(lè )構思，快樂(lè )表達，自然就能快樂(lè )的寫(xiě)作。真誠的希望所有的學(xué)生都能快樂(lè )的執筆，并把這份快樂(lè )傳達給讀者。
7、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：學(xué)生是學(xué)習的主體，也是作文教學(xué)的主體，學(xué)生作文能力的培養是通過(guò)學(xué)生的歷練和內化完成的，因此，在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
8、堅持下水引路，引導學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣：葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師善讀善寫(xiě)作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半而功倍�！碧K霍姆林斯基也非常重視教師寫(xiě)“下水文”在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣中的作用。他認為學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作，一個(gè)主要原因就是教師不會(huì )寫(xiě)作，學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)教師談?wù)搶?xiě)作的切身體會(huì )。教師的下水作文確實(shí)是身教勝于言教。
9、“我以我手寫(xiě)我心”：《莊子·漁父》中說(shuō)：“不精不誠，不能感人”意思是有真實(shí)的感情才能感動(dòng)人，讓我們語(yǔ)文教師不解努力，鼓勵學(xué)生放開(kāi)手寫(xiě)自己的喜、怒、哀、樂(lè )、愁，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，真正做到“我以我手寫(xiě)我心”吧！
10、解決“三大難”----沒(méi)話(huà)寫(xiě)”、“不會(huì )寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”：針對學(xué)生存在的問(wèn)題去改進(jìn)教學(xué)，具有很強的操作性和針對性。作文訓練是一個(gè)長(cháng)期的綜合能力的培訓過(guò)程，必須有計劃、有目標、系統的進(jìn)行，深入到學(xué)生中去查漏補缺，有序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。
�。ㄈ┟乙I(lǐng)實(shí)踐，作文教學(xué)改觀(guān)。
在課題研究過(guò)程中，為了讓廣大語(yǔ)文教師學(xué)有方向，趕有目標，我憑借語(yǔ)文教研員的特殊身份為一線(xiàn)語(yǔ)文教師開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文研究平臺，公布了電子郵箱，網(wǎng)內手機號碼，設立了語(yǔ)文教學(xué)研究QQ群號，并通過(guò)調研和研討會(huì )等形式，為大家介紹了很多先進(jìn)的作文教學(xué)范例，在課題博客中我專(zhuān)門(mén)輯錄了初中作文教學(xué)特色設計方案六輯，介紹了“想象作文構思訓練”“促真情，寫(xiě)實(shí)感”“合理運用描寫(xiě)”“將創(chuàng )新思維融入作文教學(xué)”“從模仿到創(chuàng )新”“把作文融入人生的過(guò)程”等具有創(chuàng )新特色的作文案例模式。在這些案例的引領(lǐng)下，一線(xiàn)教師進(jìn)行了有效的嘗試，涌現出了很多作文有效教學(xué)的典型。其中通過(guò)教師的引領(lǐng)而形成的學(xué)生有效作文成品不勝枚舉，在課題博客中，我擇優(yōu)選錄了我縣新世紀中學(xué)的六篇學(xué)生作文案例。（見(jiàn)課題博客“初中作文有效教學(xué)研究案例之一至之六）從中可以看出，通過(guò)課題研究，教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的習作風(fēng)格都發(fā)生了根本轉變。
針對不少教師教學(xué)評語(yǔ)枯燥、乏味、單一、模式化等弊病，我專(zhuān)門(mén)組織教師學(xué)習了著(zhù)名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家余映潮先生的作文講評風(fēng)格，并擇優(yōu)選擇了余映潮老師的作文評語(yǔ)50例發(fā)在課題博客中，（見(jiàn)課題博客《余映潮作文評語(yǔ)50例》）不僅讓一線(xiàn)教師從余先生的細膩、豐富而深邃的作文講評中受到教益，而且也能從具體而直觀(guān)的作文評語(yǔ)中學(xué)到評語(yǔ)的基本技巧和評價(jià)方法。其中的第十則《良師》的“簡(jiǎn)評”是研討時(shí)作為范例和教師一塊解讀的。
【例】《良師》的“簡(jiǎn)評”：
“此文的美點(diǎn)不少。
你看，標題多美。三個(gè)小標題，形成一個(gè)反復式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標示出文章的層次。
你看，文面多美。三個(gè)段落，用差不多的字數，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱(chēng)之感、清爽之感。你看，情感多美。三個(gè)段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把……視為良師”反復出現，既顯現結構，又點(diǎn)題扣題。
更重要的是，你看，角度多美。在考場(chǎng)上，在大家都以“人”為良師的時(shí)候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。這樣的新意，怎能不會(huì )迅速躍入評卷老師的眼簾?”
這則明白如話(huà)的點(diǎn)評讓教師悟到了很多道理，原來(lái)評語(yǔ)也可以這樣去寫(xiě)，我們平時(shí)費時(shí)而又費工的評語(yǔ)模式真是讓老師們傷透腦筋，如果我們不進(jìn)行作文教學(xué)改革，我們做的很多工作都是事倍功半啊。
此后，教師們的作文點(diǎn)評有了很大的變化，他們的評語(yǔ)風(fēng)格更加接近學(xué)生的作文實(shí)際了，評語(yǔ)中的“套話(huà)、大話(huà)、空話(huà)”少了，關(guān)注的視角也起了變化，很多教師的評語(yǔ)更具有人文性。
�。ㄋ模﹩�(wèn)卷調查歸因，糾偏補弊及時(shí)。
在研討活動(dòng)結束后，我在全縣的調研中，有意識地選聽(tīng)了很多語(yǔ)文教師的作文指導課和講評課，發(fā)現大部分教師能改掉以往的作文指導模式化的弊病，能主動(dòng)地把一些新理念，新觀(guān)點(diǎn)，新做法應用于作文教學(xué)實(shí)踐中。這一點(diǎn)很值得欣慰。在學(xué)生的作文中，我也看到了課題研究引發(fā)的變化，學(xué)生的作文內容豐富了，作文態(tài)度端正了，錯字病句減少了，教師的評語(yǔ)也更加實(shí)用了。
�。ㄎ澹┱n堂改革實(shí)踐，實(shí)現有效作文
�。┙�(jīng)驗總結落實(shí)，考場(chǎng)作文見(jiàn)效
在課題研究過(guò)程中，從一開(kāi)始，我就注意到初三學(xué)生的作文現狀，由于初三年級接近中考，很多同學(xué)更加關(guān)注考場(chǎng)作文，似乎有些“急功近利”傾向，基于此，我專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了《初三作文有效教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)》一文，針對初三現狀，提出了“把握評價(jià)標準，有的放矢指導”“搞點(diǎn)考試研究，了解本質(zhì)要求”“明確美文要求，改寫(xiě)升格并舉”幾個(gè)初三作文的注意點(diǎn)，并特別強調教師在指導過(guò)程中要特別注意：“研究課標，了解作文的本質(zhì)要求；研究考試說(shuō)明，把握考場(chǎng)作文的具體要求；研究考題，摸索考場(chǎng)作文的具體規律�！�
在具體指導時(shí)，我又根據中考作文的具體情況寫(xiě)了一篇《考場(chǎng)作文訓練綜述》（見(jiàn)課題博客），根據徐州市近年的中考作文情況，總結出了幾條適宜于學(xué)生提綱挈領(lǐng)把握的作文規律：
一、認真審讀題目，準確理解題意
1、注意題目類(lèi)型。2、注意題目含義。3、注意題目題眼。4、注意文體形式。
二、主旨健康向上，力求新穎、深刻
1、立意要健康。2、立意要新穎。3、立意要深刻。
三、精心篩選素材，精當組織材料
1、材料要緊扣主題。2、材料要真是可信。3、材料要力求新穎。
4、材料要藝術(shù)加工。5、材料要使用得當。
四、布局要合理，結構要巧妙
考場(chǎng)作文可以采用以下幾種方式：1、首尾照應式。2、先抑后揚式。3、多向輻射式。4、對比襯托式。5、虛實(shí)結合式。
五、開(kāi)篇漂亮似鳳頭，結束有力如豹尾
開(kāi)頭技巧：1、直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。2、設置懸念。3、引用材料。4、描寫(xiě)環(huán)境。
結尾技巧：1、順其自然。2、呼應篇首。3、揭示主旨。
六、精心錘煉語(yǔ)言，力求妙筆生花
1、變空泛為具體。2、變冗繁為精美。3、變平庸為神奇。
七、創(chuàng )造新意，張揚個(gè)性
1、砸破選材的框子，尋覓選材的個(gè)性。2、松開(kāi)立意的繩索，張揚立意的個(gè)性。
3、拓寬構思的路子，探求構思的個(gè)性。4、打開(kāi)語(yǔ)言的匣子，發(fā)展語(yǔ)言的個(gè)性：求“新”；求“樸”；求“意”。
在去年的中考高考結束之后，考場(chǎng)作文成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。為了更好地引導教師重視作文指導，客觀(guān)地評價(jià)考場(chǎng)作文的得失，我專(zhuān)門(mén)搜集整理了《09高考作文漫談》系列文章（見(jiàn)課題博客《09高考作文漫談之一至之九》），意在引導教師對考場(chǎng)作文的審題和辨析有一個(gè)初步的印象，以期更好的指導學(xué)生備考。
針對學(xué)生生活范圍狹窄，作文題材不夠豐富的狀況，我又專(zhuān)門(mén)搜集整理了一些作文題材，供一線(xiàn)教師教學(xué)時(shí)借鑒。在課題博客中，我轉發(fā)了22篇美文，（見(jiàn)博客中《養成寫(xiě)日記的習慣》《勵志故事之一至之五》等）其中很多都是學(xué)生作文可以選用的題材，還專(zhuān)門(mén)發(fā)了兩篇作文題材方面的文章，（見(jiàn)課題博客中《寫(xiě)作素材》和《時(shí)事寫(xiě)作素材集錦》兩篇文章）以期引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生作文題材缺乏的問(wèn)題。雖然都是一些故事，但是故事當中透露出的對人生和社會(huì )的關(guān)注會(huì )給廣大師生以有益的啟示。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的考場(chǎng)作文有很大的改觀(guān)，在調研測試和幾次大型的考試中可以看出學(xué)生的考場(chǎng)作文水平有顯著(zhù)的提高，不同層次的學(xué)生都在原有的基礎上有所進(jìn)步。閱卷老師也一致認為，考場(chǎng)作文的臨場(chǎng)指導成效是顯而易見(jiàn)的。
八、課題研究的反思
通過(guò)本課題的研究，我認識到了作文教學(xué)的改革是一個(gè)長(cháng)效工程，需要廣大語(yǔ)文教學(xué)持之以恒的探索、實(shí)踐，盡管我們在這次研究中取得了一些成效，但是，面對廣大的不斷變化的學(xué)生群體，作文有效教學(xué)的探索和嘗試一刻都不能放松。以后我們再做此類(lèi)的課題研究時(shí)，需要從以下幾個(gè)方面強化：
1.理論學(xué)習適當拓展，廣泛發(fā)動(dòng)教師讀書(shū)交流。
2.調查研究范圍應適量擴大，盡量多關(guān)注農村偏遠地區學(xué)校的教學(xué)狀況。
3.問(wèn)卷調查不局限于時(shí)間地點(diǎn)，可以根據調研情況隨時(shí)進(jìn)行。
4.作文課題研究還有必要深入下去，關(guān)注面更廣一些。
【附】與課題關(guān)聯(lián)緊密的八篇文章
案例分析：
《新課程背景下初中作文有效教學(xué)反思》
《話(huà)題作文之擬題（作文教學(xué)案例）》
《半命題作文的補題（作文教學(xué)案例分析）》
《初中學(xué)生作文情況調查問(wèn)卷分析》
讀書(shū)筆記：
《初三作文有效教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)》
《初中作文低效現狀剖析》
《中考前作文訓練注意點(diǎn)》
《考場(chǎng)作文訓練綜述》
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